一年級數學上冊《走進花果山》教學案例
教學目標:
1、能初步理解加減混合的含義,學會10以內加減混合運算。
2、能從實際情境中,理解加減混合的意義,並能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題,發展應用意識,積極參加學習活動,培養學生的好奇心和求知慾。提高學生自己發現問題解決問題的能力。
教學準備:
投影片、多媒體課件、學具
重點難點:
理解加減混合的意義,掌握算法
教學過程:
活動一
出示課件(一)小猴學釣魚。
引導學生認真觀察圖中講述的故事,明白事情發展的過程。
誰能講一講圖中的故事並提出數學問題學生觀察畫面,對整幅圖有一定的感受,講一講圖中的故事。
啓發學生提出:“有5只小猴子學釣魚,跑了3只,又來了1只,現在有幾隻小猴子?”
學生能仔細觀察圖畫,充分表達自己的想法。引入對10以內數的加減混合運算的學習。
活動二
1、你能用學具解決剛纔提出的問題嗎?自己試試看。
2、願意把自己的想法在小組裏進行交流嗎?
3、那一個小組來交流一下?
4、列式計算
你能根據剛纔擺的方塊列出算式嗎?
學生通過操作學具,加深對圖意的理解,想一想,算一算。 在小組交流的過程中,表達自己的操作過程和想法。
全班交流,可能出現的.方法有
1、小方塊來擺一擺,從5個裏面拿去3個再加上1個。
2、用5個方塊加上1個,再減去3個。
3、直接口算答案。
學生嘗試用算式解決問題的方法。可能列的算式有
5-3+1 5+1-3 (並口算出結果)
學生能通過操作學具先進行獨立的探索。 在討論交流中,能夠探索出多種算法。
在與同學交流的過程中,有較強的合作意識並能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。
引導學生用不同的方式解決提出的問題,鼓勵算法多樣化。
5、誰能說說算式中各數代表的什麼意思?
引導學生用:“先算再算”的格式表示運算順序。 初步認識加減混合運算,要從左往右依次計算的順序。
活動三
1、繼續觀察畫面,你還能提出哪些可以用加減混合計算的數學問題? 教師根據學生的提問板書:現在魚缸裏有幾條魚?(列式)
2、誰能說說魚缸裏小魚的條數是怎麼變化的,先算什麼,後算什麼? 讓學生自主探索根據自己的理解,獨立列式計算,理解有困難的可以根據圖意擺學具,再列式。
學生列出 3-1+2=4或 3+2-1=4都是合理 學生用“先算後算”的格式表達運算順序。
學生先獨立解答然後在小組交流鼓勵學生,發現問題,並自己解決鞏固前面所學的加減混合運算,加深對加減混合運算意義的理解。
活動四——自主練習
第1題 看圖想一想小朋友手中現在有幾個氣球?
第4題 小羊可以踩哪些石頭過河
第6題 看圖講一個數學故事。
全課總結(略)
通過解決問題,來加深對加減混合運算順序的理解。
鞏固加減混合運算的口算方法。
進行連加、連減和加減混合的綜合練習。
引導學生進行總結。
思維的角度不同列出的算式也不同,只要學生說的有道理都可以。 激發興趣,增強學好數學的信心。 只要學生編得合理有趣,都要表揚鼓勵。 能用自己的話說出學習的主要內容。
-
二年級坐井觀天評課稿精華(10篇)
作爲一名老師,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的二年級坐井觀天評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。二年級坐井觀天...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
角的初步認識評課稿通用
作爲一位傑出的老師,就難以避免地要準備評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家收集的角的...
-
教研《認識平行四邊形》聽課評課稿[優秀]
作爲一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。我們應該怎麼寫評課稿呢?下面是小編精心整理的教研《認識平行四邊形》聽課評課稿,歡...