三年級數學上冊《年月日》教學案例

　　教學知識：

1. 對時間單位年、月、日有感性認識，有生活積累經驗。

2. 知道1年有12個月，1個月大約有30天。

　　教學目標：

1. 在觀察與分析、交流與合作等活動中，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的有關知識。

2. 在假設與驗證、動手計算、合作探究等活動中，讓學生自己去發現“判斷大月與小月、平年與閏年的方法”。

3. 在問題解決的過程中，引導感悟、建立較長的時間觀念，促進思維的發展。

　　教學重點：

理解並認識時間單位，知道平年與閏年的知識且能應用，知道並能推算各月的天數。

　　教具準備：

2001年——2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年的年曆片。

　　教學過程：

　　一、 問題導入新課。

1、現場調查，請學生告訴老師：你一年中最高興的日子是哪一天？引出本節課的知識——年、月、日。

2、呈現本課核心問題：1年有多少個月？1個月有多少天？1年又有多少天？組織學生討論，先研究哪一個問題，爲什麼？

　　二、 新課教學。

　　〈一〉、研究1個月有多少天

1. 激發求知慾，引導思考：怎麼研究呢？

取出準備好的年曆片，讓學生仔細、自由地觀察，後提問：你發現了什麼嗎？

2. 獨立觀察後，小組內討論、交流發現的規律。

（要求作好記錄）

3. 彙報整理。指名說說發現的規律，師生共同商討，得出結論

一、三、五、七、八、十、十二月：31天。

1年有12個月 四、六、九、十一月：30天。

二月：有時28天，有時29天。

4. 記做一年中各月天數的方法。

（1） 教學用數拳頭和唱歌訣的方法來判斷某個月的天數。

（2） 反饋練習題：今年的1、2、3三個月共有多少天？（一組按2月是28天、另一組按2月是29天分別計算）

　　〈二〉、研究平年與閏年的判斷方法。

1. 提出懸念：爲什麼有的2月是28天，有的2月是29天？引出平年和閏年的知識。

2. 設疑：怎樣能很快判斷出自己出生的年份是平年還是閏年？

3. 小組合作，解決問題。

（1） 觀察年曆片（學生每人有一張年曆片，分別是2001年——2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年）合作統計出每人手中的.年份數和該年的總天數，結成學習材料，尋找規律。

（2） 當學生尋找出“四年一閏”的規律時，引導提出假設：用年份數除以4，沒有餘數是閏年，有餘數則是平年。

（3） 驗證假設。

小組合作，分工計算，驗證假設。

（4） 質疑：1800年、1900年的年份數除以4也沒有餘數，爲什麼卻是平年？

引導閱讀課本相關的知識內容，以解開學生心頭的疑惑。

4. 彙報收穫，歸納小結得出結論。

（舉例說明判斷方法）

　　三、 聯繫實際，鞏固提高。

想想自己是哪年哪月出生的？利用你剛學的知識，算算這一年有多少天？出生的這個月又有多少天？

　　四、提問題，總全課。

1. 這節課我們學習了什麼？我們學會了什麼？

（分別叫生說說）

2. 課後思考題：爲什麼一年有時是365天，有時是366天呢？