月亮灣評課稿

今天非常有幸聽到了一節精彩的二年級語文課。趙老師的《月亮灣》行雲流水，有低年級的特色，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意。下面我就對老師趙所執教的《月亮灣》說一說自己的一點想法。她有以下方面值得我去好好學習：

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自然的語言，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響。趙老師老師真實的課堂很讓我感動，正如她的爲人一樣真實而又自然，我認爲她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更願意和她交朋友，從而更喜歡語文。趙老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進月亮灣的美景中。例如她在導入時說：“閉上眼睛，帶你們去一個美麗的地方，數到3就到了，”在多媒體網絡環境的作用下，學生邊欣賞着月亮灣的美景，邊聽着美文，怎不令人陶醉？引導學生從自己感興趣的內容入手，激發學生的閱讀興趣，並以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探求。想讀嗎？那就打開書來好好的讀讀吧。這樣的過渡語言樸素，自然得體。

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書，讓學生自己讀，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴裏活起來，然後才能在你的'心裏活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。趙老師成爲親切而又睿智的點化者、組織者，讓學生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時間裏，以讀激趣、以讀顯形、以讀啓智、以讀育人，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異常活躍，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發展與提高。

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易，容易簡單也，拋棄煩瑣，用最樸實的教學，紮紮實實學本領。每天，當我們跨進教室時，我們要想想：這節課，我該教給孩子些什麼？一點知識，一些方法，一些啓迪，還是一些積累？我認爲本節課的設計思路非常清晰，用真誠的鼓勵激發學生學習的慾望。從字、詞、句、文的由易及難的學習過程，讓學生讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時機的在朗讀教學中進行語言文字的訓練。