四年級信息技術《使用藝術字》的教學反思
核心提示:
在教授本課時,我密切聯繫學生生活實際和學習實際,對教材內容進行了靈活處理。放手讓學生探究和創造,盡情地變換自己喜歡的藝術字形象。
在教授本課時,我密切聯繫學生生活實際和學習實際,對教材內容進行了靈活處理。放手讓學生探究和創造,盡情地變換自己喜歡的藝術字形象。課堂上,學生唱主角,我則“沉”入學生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路後再嘗試,培養、優化學生的意志品質和思維品質,另一方面瞭解學生學習過程中遇到的問題,在必要時給予幫助,針對性地請“成功”的學生上來演示,鼓勵“能者爲師”,激發學生的好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然,涌現出不少很有創意的作品。
不足的是,因爲有的時間短,個別學生還沒有完成自已的作品,有學生的作品顏色不對稱,着色的初衷是擔心影響學生創造性的發揮,這也從反面說明“眼中有學生”在創造性地使用教材上是多麼重要。
我認爲,現代教育改革的`核心是使學生變被動型學習爲主動型學習,讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰的同時,也爲教師提供了廣闊的創造空間。
我認爲,信息技術課上創造性地使用教材要注意以下幾點:
全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學重點,明確教學目的,不應爲創造而創造、刻意更改教材內容,要做到教學手段與教學目的和諧一致。
根據信息技術課的特點,遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規律:自學→掌握知識;動手→培養技能;應用→將知識與技能緊密結合並互相轉化。讓學生在動手實踐中感悟知識,發現知識,形成技能。畢竟,未經“必然王國的跋涉與歷練”,哪有“自由王國的馳騁與翱翔”?
2.從學生的經驗出發,選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務,採取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣,滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”,尊重學生學習的獨特體驗,放手讓學生學,實現教學的有效性。
3.教學不能侷限於一節課,侷限於一時,必須着眼於學生的長遠發展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現課程的拓展延伸。
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