荷塘月色評課稿
走進經典,走進名家詩文,教師如何教,學生如何學,歷來是每位師者的困惑。教要到什麼高度,學要到怎樣層次,確實難把握。朱自清的這篇《荷塘月色》是高中教材內的經典美文。張老師教學時立足文本,細嚼慢嚥,字斟句酌,有條不紊,把課堂重點放在體會作者的情感變化,學會用詩意的心情去面對現實生活,教學的切入點獨具匠心,教學環節層層推進,使我受益匪淺。
本次工作室評課活動,我分配的觀察點是“教學時間分配”,這次我是第一次從“教學時間分配”這一指標進行分析,因爲帶着任務觀課,我在教學時間的分配上做了詳細的記錄。下面就來談一下自己的體會::
一、教學時間在教學環節方面的分配
張老師在導入新課時花了2分,在檢查預習環節用了10分鐘,在新授內容方面運用了26分鐘,在小結延伸方面花了3分鐘時間,拖了一分鐘。從課堂環節的'設置上看,張老師的教學時間分配是合理的。張老師在課前佈置學生預習是以思考問題的形式,應該說提出的三個問題是緊扣本課的教學重難點的。
二、教學時間在師生活動上的分配
在本課教學中,張老師在師生互動方面用去19分鐘,在學生自主活動方面花去17分鐘,教師講授用去5分鐘。從學生學習的主動性而言,本堂課學生的個體學習體驗(閱讀思考)時間爲9分鐘,羣體學習體驗(發言討論)時間爲9分鐘。這一時間的分配基本上是比較合理的,但是學生自主活動的有效性還需要探討。學生的合作學習有一次,3分鐘左右。而觀察學生的討論,很多學生其實沒有真正地交流,也沒有小組與小組之間的補充和互動。對於朱自清心情變化讓學生用曲線圖畫出來,花的時間長了點,整整花了5分鐘,學生對作者心理狀態的把握還不夠準確到位。
作爲一名國小教師,張老師的這堂課給我啓示很多,讓我感受文學作品的藝術魅力,提升審美境界。
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