關於高三試卷的分析

高三試卷分析篇一：高中數學試卷分析

青海湟川中學高一年級第二次月考數學試卷分析

一、試卷分析

本試卷整體結構及難度分佈合理，着重考查基礎知識、基本技能、基本方法(包括基本運算)和數學基本思想，對重點知識作了重點考查，主要檢測學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創新。有一些新題，這些題目，雖然素材大都源於教材，但並不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創爲另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通過本次閱卷的探討和本人對試卷的分析，學生在答卷中存在的主要問題有一下幾點：

1、客觀題 本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，着重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，客觀題得分較低，導致總分低。

2. 基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練．

基礎知識不紮實，以選擇題第4題爲例． 第4題是一道考察誘導公式的問題，利用三角形內角和是?，再一個誘導公式。但是出錯率還是較高。再以17題爲例，17題是一道考察集合的子集的基礎題，但考生在試卷中暴露的問題是：對子集概念，尤其是對空集這個特殊的集合的理解和應用很不到位，忘記考慮空集這一集合，導致出錯率很高。

3. 審題不到位，運算能力差，書寫不規範，計算能力欠佳

審題不到位在的第21題表現的較爲明顯。這是一道函數模型應用，由於審題不到位致使函數模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現結果重複與遺漏的現象嚴重導致後面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規範問題很多。而且由於計算量較大，很多學生答不完題，導致心慌意亂，失去信心。

4. 心態不好，應變能力較弱．

考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到．

三、解決問題的措施

1．立足基礎，注重能力培養．

"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程大學聯考的考查重點，所以，後期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎．"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，

"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫．對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則．訓練時要捨得在基礎題上花時間．對於基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會．平時訓練中，淡化解題技巧．要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力．

2．全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力．

作爲教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，採取適合自己學生實際的教學方法．充分調動學生的主動性和創造性．再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明爲本，以新課程大學聯考題爲資料，弄清大學聯考要考什麼，要教給學生什麼．以及怎樣才能教好的問題．教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法．自己教學中要有反思，同

時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評註"．讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通．

3．重視數學應用.

新課程的一個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程大學聯考的省份的大學聯考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因爲，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。

4．重視迴歸教材.

"教材是大學聯考試題的生長點"，我們相信這一點已經成爲各位的共識，因此，在考前應注意引導學生迴歸到教材中來。

5．重視心裏輔導.

大學聯考是人生的一次大考，面對大學聯考，學生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離大學聯考越近，表現的越突出，作爲老師應重視對學生加強心理疏導，以儘量減少"非智力因素"對大學聯考的影響。

四、教學建議

（1）加強“雙基”教學，注重能力培養。緊靠大綱，狠抓“雙基”。按照新課程標準的要求，分爲了解、理解、掌握、靈活運用四個水平層次，在教學中，對基礎知識要有目的的反覆應用，多次重現，使學生對“雙基”達到真正的理解和切實掌握。既要全面複習，又要有所側重。注重培養和提高學生邏輯能力，計算能力，書面表達能力以及分析問題和解決問題的能力。堅持理論聯繫實際，重視數學應用意識的培養，提高學生解決實際問題的能力。加強學生邏輯思維能力的培養。加強數學表達能力的培養。加強學數學用數學的意識。重視數學建模能力的教學。

（2）重視培養學生的綜合分析能力，不要固化解題模式，力求一題多解，形成發散思維；

（3）鼓勵學生多動手，積極參與課堂教學。

（4）讓學生了解數學會考命題的指導思想和命題原則。數學是根據考試說明及其相應教材進行命題的。它重視“雙基”，又覆蓋面廣，必須全面進行複習，不能猜題、押題。要全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，紮實抓好常規教學，促進數學教學改革，大面積提高數學教學質量。

高三試卷分析篇二：高三數學第一次月考試卷分析

農墾北安分局一中高三數學第一次月考試卷分析

高三數學組

一、試題評價

1、關於試卷命題科學性的分析：本試題就所考查的目標來說比較合理、明確，考查內容比較難，基本符合高中數學教學大綱和大學聯考新大綱的具體要求。題目文字表述規範、簡潔，原理設計較爲合理，容量適中。整個試題對於高中數學主要知識的覆蓋比較廣泛、全面，應用題及其他題型在有關材料的選取和組合上比較嚴謹、巧妙，較好的貫徹和體現了數學簡潔、嚴謹、全面、細緻的學科特點。試題的設計具有一定的梯度和區分度，真正起到了檢測、區分學生對有關數學知識掌握程度和數學思維能力水平的作用。

2、關於命題知識和考點的分析：

本試題的立意主要在於測學生對於中學數學基本知識掌握的熟練程度和運用的靈活程度，考查的重點緊緊圍繞大學聯考的目標與要求，不僅考查學生的數學基礎知識和基本技能，而且注意考查學生對於重要數學思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力、空間想象能力和運用知識解決實際問題能力的考查。。

具體分佈如下：

式進行設計，整個卷面分爲客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分爲選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀題6道，第一道題10分，其餘每題各12分，共計75分。卷面總分150分。

本試題總體卷面設計規範、標準、科學、合理，題型設置嚴格按照大學聯考真題式樣，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所佔的比例也較爲適宜，但整個題的計算程度較高。試卷板面設計合理、紙張和印刷質量較差。

二、存在的主要問題與建議

（一）通過對本試題的教學導向性的認真分析，我們就會發現，本試題設計具有以下幾個方面的特點對教學產生了積極的引導作用：

1、注重考查對知識概念的本質理解及運用；

2、注重對於計算基本功和帶有字母式子的化簡變形能力的考查；

3、注重對公式結構特點和本質特徵的理解與套用；

4、注重各個知識點之間的巧妙結合與綜合運用；

5、注重對有關重要數學思想、方法及技巧的考查（如整體計算思想、分類討論思想、化歸與轉化思想、函數與方程思想、換元思想、數形結合思想）；

（二）通過對學生答卷情況的認真分析，我們不難發現，目前學生在數學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：

1、學生的學習態度、習慣和責任感均有一定的問題；

2、對於典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練；

3、書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規範，邏輯混亂；

4、計算基本功和變形能力欠佳；

5、觀察分析問題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡單；

6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。

（三）針對學生在數學學習中存在的以上問題，我們全體數學教師研究出以下整改方案

1、在平時的課堂教學中，多注意有意識的對學生進行本學科學科特點、知識結構及學習方法的教育和培養。端正學習態度，激發學習興趣，養成良好的學習習慣，嚴謹治學、持之以恆，靜下心來，認真學習。

由於高中課堂容量大，知識內容也比較多，所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少，作爲老師一定要讓學生養成課前預習和課後複習的良好習慣。同時也要通過監督、抽查和檢測的方式進行督促，還要教育他們養成善於總結歸納的習慣。

2、通過講、練、測等方式讓學生熟練掌握一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。爲進一步做難題做好鋪墊並打下堅實的基礎。

3、在講基本概念時注意對概念的本質、內涵及意義的講解，並重點講解概念的幾種重要的考查角度及方式。

4、知道思路並不等於會做，更不等於能作對。把自己知道的思路用文字熟練、清晰、規範、準確的表達出來是每個學生都要努力練就的一項十分重要的基本功。不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯順序、書寫不規範是許多學生常犯的錯誤，我們每位教師平時要注意糾正。

5、數學題中幾乎每一道題都要經過靈活、嚴密的變形和計算。在大學聯考數學考試中可以毫不誇張的說，計算和變形基本功佔到所有數學基本功的60%——70%。變形是解題的生命，沒有變形也就沒有解題思路的發現和產生。同時，倘若沒有過硬的計算基本功作爲做題的保障，也許很多自己原本會做的題也會前功盡棄、半途而廢。教師在教學中要注意培養學生過硬的計算和變形基本功，努力做到快、準、巧、活。

6、從某種意義上講，數學同哲學一樣，都是在培養人的思維能力，教給人們觀察、處理、解決問題的方法及技巧。而計算只不過是它的一種輔助工具罷了。那麼，這就提醒我們在平時的教學工作中不要照本宣科、就題講題，而要研究題型，努力引導和啓迪學生的思路，交給學生解決問題的方法、思想、技巧和思路。讓學生養成善於思考、獨立思考、勤于思考的習慣。避免犯思維推理能力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的思維幼稚症。

7、無論教師還是學生，在拿到難題的第一感覺都是思維暫時陷於困境，不知如何去做。這是我們在數學教研和數學學習的過程中經常會遇到的情況。數學教學就是要教會學生面對困難積極應對，激發自己的思維，通過觀察分析和聯想推理積極的思索、探尋思路。正是在這種不斷地苦苦求索的過程中我們的思維能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平時的數學教學活動中，我們不僅要講解和傳授思維的原理、方法和技巧，而且也要經常鼓勵和支持學生對問題大膽思索、敢於嘗試，樹立信心、勇於提出自己的獨到見解與思路。

高三試卷分析篇三：高三化學試卷分析

湖北省八市20xx年高三年級三月調考

理科綜合能力測試卷評析

邯鄲一中 馮志偉

一、試卷的整體分析

試卷基本體現了大學聯考的特點，着重考查學生對化學基礎知識掌握的程度。試題試卷的設置，其目的是儘可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學、識、才三者統一的目的。試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。

二、試卷特點

1．堅持了對化學主幹知識的考查

（1）考試的內容所選的知識點始終圍繞着化學學科的主幹知識和核心內容。它包括物質結構與元素週期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。

（2）學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。

2.強化了對化學學科能力的考查

複習建議：對題幹信息的綜合處理能力需在今後的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室製備等，要多歸納多總結。

21、考查要點：（1）阿伏加德羅常數，（2）化學反應速率與化學平衡（3）電解質溶液（4）離子方程式，（5）元素週期表（6）電化學知識，（7）無機推斷和有機推斷,(8)化學實驗

三、複習建議

1、研讀考試說明，研究大學聯考試題

研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什麼？淡化什麼？迴避什麼？如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教

學，必須在複習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基；再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。

研究大學聯考試題，明晰大學聯考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在大學聯考理綜試題中的題型特點，並使學生做到心中有數。

2、更新教學觀念，改進複習方法

如何在有限的複習教學時間內產生最大的複習效果，既要更新教學觀念，也要改進複習方法。複習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。複習教學中，要回歸教材、迴歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材爲本，以《考試說明》爲據，不能脫離教材以一本複習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的系統複習教學。複習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對複習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重於教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，並及時矯正。

3、夯實學科基礎，提高學科素養

化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應用信息的能力的培養。複習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主幹知識、核心內容的'記憶、理解、應用和縱橫聯繫上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材爲本，以《考試說明》爲據，立足課堂、穩紮穩打。特別是要加強實驗複習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。

4、精講典型試題，精練有效習題

典型試題之所以非常典型，就是因爲其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現爲學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中要佔有最大量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過

精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，並有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選；還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設問方式上有創造性的發揮。要鼓勵教師在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

5、注重過程方法，增強答題規範

答題過程中的文字符號表達是否規範、嚴謹，審題是否細緻都決定着答題的準確性。在複習教學中，必須從嚴要求，把好三關：⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出；⑵化學用語關。化學用語應用要準確、規範、嚴謹，包括能規範、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等；⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。複習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能複習的過程與方法，以提高複習效率；⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助於形成良好的解題習慣和解題思路。複習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題後的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。

總之，高三備考複習的目的在於引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我昇華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在複習備考過程中，一定要時刻以《考試說明》爲依據，明確複習要求，把握複習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。