《月光啓蒙》課堂優秀的教學實錄
一、談話導入
1.同學們,上節課我們學習了《月光啓蒙》,學生會齊讀課文
2.我們讀着讀着,你的頭腦中一定浮現了一幅畫面。
學生說:我想像到一個寧靜的夜晚……(非常能說的一個孩子)
老師點評;幸福都寫在這個孩子的臉上了
學生說:我看見了這樣一幅畫面,皎潔的月光灑滿了地面,一位美麗的媽媽自愛給孩子講故事。
(多麼優美的畫面啊)
寧靜的夜晚上有很多繁星,……
3.同學們,我們看到的就是這樣一幅畫面。
二、新授
1.出示圖片、音樂,和相關的文字。教師範讀:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。
(1)指名讀;學生讀得很好
(2)同學們,這樣的景象美嗎、美在哪些地方呢?
(3)師生交流
(4)說得真好,你能爲大家讀一讀嗎?
(5)在這美妙的夏夜裏,作者再次想到了自己的母親,想到了母親給自己唱的歌謠,講的故事。
2.自讀兩則歌謠
(1)自讀??指名讀
這裏的亮堂堂可以讀第一聲,再指名讀??接着再讀第二首
知道母親是怎樣唱這兩首歌謠的嗎?看誰有一雙慧眼。
學生說:她用甜甜的嗓音……她又是怎樣唱歌謠的呢?
學生說:飄滿她唱歌的'聲音,請你讀讀這句話。
學生說,我從芳香的音韻和立即看出母親唱歌是非常好聽的,
學生說:我從吟唱這個詞語看出,媽媽唱歌很好聽
母親的聲音就像這三月的風,又像小溪的聲音……誰來讀讀這一段呢?
學生讀,讀得並不好。
(2)老師沒有點評,只是說:母親的聲音是那樣的美妙,我請兩個同學再來讀一讀母親吟唱的歌謠,一定更有感覺了。
教師點評
再請兩位學生進行朗讀
(3)這歌謠撥動了作者的心田,她撥動了你的心絃了嗎?自己讀讀
學生讀??師生交流??說明母親的勤勞,母親的快樂,美好的祝福,唱出了母親對美好生活的嚮往和追求。
我們現在的日子怎樣啊?
生活是非常清苦的,但是他們的精神生活是非常豐富的。
體會:不長五穀,卻長歌謠!這第二個“長”字體會到什麼?
我們同學們來讀讀這句話:“母親用歌謠把故鄉的愛,伴着月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。”
指名讀??母親還把什麼伴着月光給了我?
師生交流:把想像的翅膀給了我;
完成填空題:母親用歌謠把 ,伴着月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
3.同學們,歌謠是含蓄的,母親除了給我唱歌謠之外,還有給我唱童謠呢,童謠是幽默、風趣的。自己讀童謠,說說哪裏最有趣,告訴我們。
(1)學生自己讀
(2)指名讀
(3)你覺得哪裏最有趣啊?
學生說:
母親不僅給我唱童謠,還給我講故事,說謎語。
4.誰來讀讀這段話?
(1)學生讀
(2)這一個鏡子,讓你看到了什麼?
(3)學生說:看到了嫦娥,看到孩子一邊天,看到他幸福的樣子。
(4)再請同學讀
5.指名讀講謎語的段落。
(1)這一個母親的“笑”字,又給你帶來了什麼?
(2)如果說母親用歌謠伴着月光,讓一顆混沌的童心豁然開朗,此時,母親用 把
,伴着月光給了我,讓一顆混沌的童心,豁然開朗。
6.同學們,其實母親並不知道對於我來說有多麼重要,她只是把她全部的愛給了我,識不識字都不重要了,關鍵是在她的舉手投足間把愛給了我。一起讀讀這一段話,看看我們又體會到了什麼?
出示:是母親用那雙勤勞的手爲我打開……
教師語言過渡:(被刪除的那部分教材)出示:幻燈,音樂,
同學們當淚流滿面的我,當我在母親耳邊說:“母親,你可曾記得……”(請學生跟着續寫)
學生說:是您用勤勞的手打開文學的寶庫;您可曾記得您爲我演唱的歌謠嗎?你可曾記得是您讓我展開想像的翅膀,飛向詩歌的王國……
故鄉不會忘記母親,我更不會忘記。讓我們一起來讀
出示:是母親用那一雙勤勞的手爲我打開了民間文學的寶庫……(學生齊讀)
7.同學們,讓我們目光再回到這裏:“月光啓蒙”,你們又品味出了什麼嗎?
學生:母親對我的愛
學生:那些童謠的美好回憶
學生:我體會到了啓蒙的內涵
學生:月光不僅僅是月光,還有那些歌謠、故事、謎語帶來的智慧
教師板書:母親的愛中飽含“詩情”和“智慧”
電腦出示:母親的歌謠
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