《月光啓蒙》的教學實錄
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過師生、文本之間的對話,體會月色的美與母親對孩子的無盡的愛。
3、憑藉具體的語言文字材料,感受作者對母親的深深懷念與感激之情。
教學流程
一、談話導入。
師:今天的這一次上課經歷一定會留下美好的回憶。這是作家孫有田童年的一段美好的回憶。齊讀課題。讀着讀着,你的眼前一定出現了一幅畫面,那是怎樣的?
生:夜晚,一位孩子依偎在媽媽身旁聽童謠。
師:幸福已寫在你的臉上了。
生:我看見那個孩子,依偎在媽媽身旁聽童謠,猜謎語。
師:多麼溫馨的畫面。
生:月光下,一位母親在教着一個孩子知識。
(出示課件,音樂響起。)
師:月光下一對母子多麼令人羨慕啊!剛纔看到的就是這麼一幅畫面。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。(第一自然段)
生讀。
師:讀得真深情啊!在你眼裏美嗎?美在哪裏?
生:那麼圓,把大地照得亮堂堂的。
師:清爽的美。
生:溫馨的美。
生:幸福的美。
生:親切的美。
生:自豪的美。
師:在這樣的夜晚,有我們同學們說的這樣的感受,誰再來讀一讀。
師:在這樣的夏夜裏,作者又想起了他媽媽爲她唱的歌謠、童謠,又一次想起了母親爲他講故事,說謎語。就讓我們聽聽動人的歌謠
二、學習課文。
1、指導學習歌謠部分。
師:自己讀讀這兩首歌謠。
師:誰爲大家讀一讀這兩首歌謠。
生讀月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。
師:亮堂堂也可以讀成亮tāngtāng
。
生讀月兒彎彎像小船再蓋南樓遮太陽。
師:你們知道母親是怎樣唱這兩首歌謠的嗎?誰有一雙慧眼。
生讀母親用甜甜的嗓音深情地爲我吟唱,輕輕的,像三月的'和風,像小溪的流水。
師:用慧眼發現了這一段,說說母親是怎麼唱的?
生:深情地唱。
生:輕輕地唱,像三月的和風,像小溪的流水。
師:什麼感覺?
生:輕柔的。
生:溫暖的。
生:溫馨的。
生:甜甜的。
師:和風
生:涼爽的。
生:柔和的。
師:溪水
生:流暢的。
生:清清的。
生:清涼的。
師:潺潺的。
師:輕輕的,柔柔的,充滿深情,這深情就是母親對兒子的深情,這深情就是一個動作,你發現了嗎?
生:摟。
師:這深情就像三月的和風,小溪的流水。
生讀像三月的和風,像小溪的流水。
師:原來,母親在唱歌謠中還包含着濃濃的愛意,暖暖的柔情啊!
生讀她用甜甜的嗓音深情地爲我吟唱,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
師:從芳香的音韻中你又讀出了什麼?
生:母親唱歌非常動聽。
生:美妙的歌聲。
生:聲音十分悅耳。
師:一起讀這段話。
師:你一定能像母親這樣吟唱了。
生讀兩首童謠。
師:真動聽啊,不僅帶來聽覺的感受,還撥動了他的心絃。自己再讀讀,肯定也撥動了你的心絃。
師:這動聽的歌謠中唱出了什麼?
生:母親對孩子的愛。
師:你感受到了嗎?
生:唱出了母親天晚了還要洗衣裳。
師:唱出了母親的勤勞,希望兒子也像自己一樣勤勞。
生:唱出了母親對生活的嚮往。
師:老師發現桐鄉地圖上畫了高大的梧桐樹,這也是桐鄉人對美好生活的嚮往。
2、瞭解黃河故道,感悟母親豐富的精神生活。
師:母親當時生活不好嗎?過得怎麼樣?
生讀那時,我們日子清苦,但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉故道不長五穀,卻長歌謠。
師:第二個長字給你什麼感覺?
生:對歌謠的愛。
師:再讀歌謠,肯定感受更深。
師:歌謠是一種聲音,一種動作,還給孩子們什麼?
生:這深情還是一種對兒子的希望。
師:再讀句子。
師:母親用歌謠還把什麼,伴着月光給了我,讓一顆混沌的心豁然開朗呢?
生:勤勞。
生:故鄉的愛。
生:智慧。
生:對生活的美好向往。
生:對自己的愛。
生:天資聰穎。
3、指導學習童謠部分。
師:歌謠是抒情的、含蓄的,童謠是
生:有趣的、幽默的風趣的。
師:讀童謠,你覺得哪兒最有趣,讀給大家聽。
師:哪個最有趣?
生:第二個。
師:爲什麼?
生:老鼠啃鍋沿很有趣。
生:第三個。花狗的舌頭不是花的呀!
生:第二個。老鼠只能這樣了。
4、指導學習故事和謎語部分。
師:母親不僅給我唱童謠,還給我講故事。讀讀第六節,說說你看到了什麼?
生:好奇的眼神。
生:高興的模樣。
生:感動,機會不容易。
師:再讀第十節,說說母親的一個笑字給你帶來了什麼呢?
生:母愛。
生:疼愛的笑。
生:親情。
生:親切。
師:帶給我多少歡聲笑語啊!母親把歌謠伴着月光給了我,母親用童謠、故事、謎語把什麼伴着月光給了我?
生:知識。
生:勤勞之心。
生:幽默。
生:智慧。
生:對美好生活的嚮往。
生:一顆善良的心。
5、學習課文最後自然段。
師:也許母親並不知道她的歌謠、童謠、故事和謎語對我來說是那麼重要,她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了我。母親識不識字已不重要,重要的是這裏麪包含着的濃濃的情,濃濃的愛。
讀一讀,你會對這份情和這份愛有更深的感受。
生讀最後一個自然段。
師:然而,我個子高了,母親的脊背卻彎了;我長大了,母親卻老了;當我成爲了一名才華橫溢的詩人時,而我那親愛的母親呢?
出示課件。
師:我多麼想喚起母親的記憶,我在母親耳邊低聲地說:
生:母親,你可曾記得你小時候講的童謠?
生:母親,你可曾記得你給我的愛?
生:母親,你可曾記得使我混沌的心豁然開朗?
生:母親,你可曾記得你是怎樣教育我的嗎?
生:母親,你可曾記得月光下摟着我時的情景嗎?
生:母親,你可曾記得您對我的期望嗎?
生:母親,你可曾記得犯錯時怎樣責備我的嗎?
師:故鄉的天空不會忘記,我更不會忘記。齊讀最後一段。
師:你從課題中體會出什麼了嗎?
生:一份深情的愛。
生:母親的愛是用月光傳給我的。
生:月光下啓蒙教育的辛苦。
生:母親的用心良苦。
師:這月光充滿着詩情,充滿着智慧。這是一份充滿詩情的愛,一份充滿智慧的愛。多少年過去了,孫有田只要想起家鄉,想起母親,就會想起母親帶給他的含蓄風趣的民歌、民謠、就好像回到了那灑滿月光的籬笆小院,好像回到了玉石雕像般的母親的身邊。
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