長春版國小語文《月光啓蒙》教學設計
教材分析:
《月光啓蒙》是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜,伴着明月星光,爲兒時的“我”唱歌謠童謠、講神話故事、說謎語的動人情景。文章以“文學的啓蒙”爲線索,語言優美,其中的民歌民謠明快、流暢,富有濃郁的生活情趣,讀來耐人尋味。教學中着力憑藉課文清新素雅的語言,創設詩情畫意的農家月夜場景,啓發學生展開想象的翅膀,品味民間文學所散發的泥土芳香,感受深厚的母子親情,體會“我”對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
深度解讀文本,這篇文章不僅表達了“我”深深地感激母親給“我”的文學啓蒙的感情,還表明了這樣一個事實,也就是充滿鄉土氣息的質樸的民間文化其實也是孩子精神成長的根基,是每個人生命歷程中不可或缺的寶貴的精神財富。“民間文化就是老百姓的情感載體,它是中國民族文化的一半,永遠是民族文化的源頭和根基”。(馮驥才語)讓學生感悟民間文學的神奇魅力,並能從中受到“啓蒙”也應成爲本課教學的“重點”
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯繫上下文,理解兩個“長”字的不同用法,體會“芳香的音韻”,以及作者用“月光啓蒙”作課題的深刻含義。
3.通過朗讀體味民歌民謠的.明快、流暢、含蓄、風趣,引導學生感悟語言內在意蘊感情。
4.憑藉課文的語言材料,感悟作者從母親那裏受到的啓蒙教育,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念之情。
教學重點、難點:
1.聯繫上下文,理解兩個“長”字的不同用法,體會芳香的音韻,以及作者用“月光啓蒙”作課題的深刻含義。
2. 憑藉課文的語言材料,感悟作者從母親那裏受到的啓蒙教育,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念之情。
教學時數:
2課時
教學過程:
一、導入新課
1. 出示孫友田的經典詩句,相機介紹詩人。
2. 孫友田能成爲詩人,離不開他的母親,他曾經說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啓蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手爲我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啓迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啓蒙》(板書課題齊讀)
二、初讀指導
1. 自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,注意讀準字音,讀順課文。
(2)畫出生詞及不理解的詞語,聯繫上下文理解。
2. 檢查自學情況
(1)讀生字詞,相機正音。
(2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、後鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3)指名試讀課文,瞭解掌握情況。
啓蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發。
混沌:形容無知無識的樣子。
3. 通讀課文,思考分段
交流
第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛,對民間藝術的愛。
第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啓迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):寫母親是啓蒙老師,爲“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。
4. 質疑問難
三、指導書寫
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