小班故事教學反思

作爲一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的小班故事教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班故事教學反思1

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的表達能力和講述能力。對於小班的幼兒來說，以教師講述故事爲主要部分，和孩子們一起分享閱讀作爲興趣，師生共同成長。

對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能讓幼兒傾聽的有積極性。我在講《小老鼠學畫畫》的時候，講述第一遍時就直接用圖書和孩子一起看，邊讀邊給孩子們欣賞畫面，但是這樣的結果是聽也沒聽全，看也沒看過癮。所以在第二次欣賞的時候，我將圖書的內容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽中理解故事。對於故事中的提問，根據小班幼兒的心理髮展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我在設計的時候，提了一些與故事相關的話題以及幼兒比較感興趣的問題。

而作爲教師要如何引導幼兒去回答問題是個關鍵。答案雖然有時候會長些，但並不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示範，再讓幼兒按順序聯繫連貫的講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啓發和提示，儘量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

我們班裏的許多孩子更喜歡和老師一起去看一個故事或讓老師來繪聲繪色地講一個故事，傾聽的習慣還不夠，在這個方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽習慣更有助於幼兒注意力的集中，更能有意想不到的收穫。所以今後在這個方面，還需要我們用好的方法加以引導，來幫助幼兒養成一個良好的傾聽習慣。

小班故事教學反思2

今天給孩子們講了《桃樹下的小白兔》這個故事，這本是適合大班、中班的故事，我拿來嘗試一下，小班孩子是怎樣理解故事內容的。

“故事的名字叫《桃樹下的小白兔》……故事講完了……”在一陣歡呼聲中結束了美妙的故事。

“小白兔把桃花送給誰?他們把桃花當成什麼?”問題提出來之後，孩子們能根據自己的記憶講故事中的角色以及桃花瓣的作用。

隨後我問“還有哪些小動物可以用桃花瓣做東西?”

孩子紛紛舉手回答。

“桃花瓣可以變成老鼠的衣服”樂樂說，

“可是老鼠太大了呀，那還會變成什麼?”我反問道

“那可以變成馬夾啊!給剛出生的老鼠當馬夾!”樂樂解釋道

哈哈，確實是個好主意。

“桃花瓣還可以變成鈕釦，桃花瓣可以變成青蛙的小鞋，桃花瓣可以變成小兔子的花傘……”

孩子的語言很優美，想想也很豐富。一次意外的講述收到了意外的效果。

小班故事教學反思3

我的這節課教學過程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會樂曲分段變換節奏，樂曲的速度與情感。然後學唱了《堆雪人》這首歌曲。最後讓學生伴隨着《鈴兒響叮噹》學生們運用了打擊樂器歌伴舞等音樂表現形式把課堂推進高潮。

在這個年齡階段的學生應該能夠用自然的'聲音，準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動。在本節課中學生能夠樂於參與演唱活動，已基本學會了歌曲，同時也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現歌曲。在學唱過程中學生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時能夠運用正確的呼吸方法，同時還能對他人的演唱作出簡單地評價。在識譜過程中能夠結合所學歌曲認識音名，音符，休止符運用一些簡單地常用記號來表現歌曲。

在本節課中預先的教學設計與實際的教學進程有一定的區別。在歌曲處理環節中學生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時沒有表現出來，應在這一環節中多給學生一些時間，老師分別給予指導，學生多加以練習，再進行反饋演唱效果會更好。

在本節課中我感到比較得當的地方就是大膽嘗試了讓學生根據自己的理解，運用已學過的音樂知識和技巧來處理表現歌曲。但由於是第一課時，學生剛剛學會歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現的不夠完美。

熟練地運用音樂技巧不是一次課兩次課地學習學生就能夠掌握的。需要老師在平時的教學中要多加以指導練習，多讓學生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現形式，讓學生有了感性認識的基礎上，通過老師的引導上升到理性認識，也就是通過自己的理解讓學生來二度創作歌曲。

在整節課中，大部分學生已完成了本課的教學目標，都已學會了歌曲，像基礎好的學生能夠運用多種形式來表現歌曲，基礎差的學生男生具多一些只是停留在學會歌曲的階段上，不過今天是學習這首歌曲的第一課時，在第二課時中可以多給他們一些時間練習，加大他們理解創作的空間，我想他們是回進步的。

在今後的教學中教師要努力提高自身的素質，加強專業知識的學習，提高課堂教學質量。

小班故事教學反思4

孩子們一天天長大，不在是依念親人的孩子了，偶爾還學會了關心別人，有時候，還很自豪地說：“我長大了，我會幫助別人了。”是的，過了一年，孩子們似乎長大了，可是，對自己的外行特徵、屬相以及家庭成員還不太清楚，爲了讓孩子能注意到自己的言行及樣貌，我開展了《我的故事》這一主題活動。

首先，我從孩子的名字開始，我以“主持人”的身份，對孩子逐一採訪，孩子們很樂意說出自己的姓名及屬相，啓發孩子發現每個人都有自己的名字及屬相，採訪結果我發現我班幼兒有兩種屬相，分別是屬豬和屬狗的，爲讓幼兒能記住自己的屬相，我邀請相同屬相的幼兒一起表演，如模仿叫聲、動作等。

其次，我注意到孩子特別喜歡做各種表情，偶爾會給你一個調皮的鬼臉，特淘氣。於是，我通過讓幼兒照鏡子，認識自己的五官，並能做各種各樣的表情，在此基礎上，啓發幼兒運用不同的動作來表現不同的心情，並學唱《表情歌》。在《笑臉娃和哭臉娃》中，讓幼兒知道笑與哭是人常見的情緒表現，教育幼兒遇到不高興的事情時，不要哭鬧，不要亂髮脾氣，尤其是在家裏更應該做一個聽話乖巧的好孩子。

最後，我通過開展社會《我是小客人》、音樂《客人來了》一系列的活動，引導幼兒學做一個有禮貌的小主人和小客人，在開展《我是小客人》中，我事先與菠蘿班的老師商量一起爲幼兒創設一個做客的環境，讓幼兒親身感受自己是一個小客人，體驗做客的樂趣，以及做客時該注意的禮貌用語，如：你好、謝謝、再見等，幼兒有了做客的親身實踐，在學音樂《客人來了》時，能大膽地用動作表現歌曲的內容，感受交往的快樂。

這一主題的開展，離不開家長們的支持與配合，開展主題前，我讓幼兒從家中帶小鏡子等，通過這一主題的開展，幼兒獲得了一種積極的自我體驗，形成了積極的自我意識，接納、肯定、喜歡自己。

小班故事教學反思5

今天上第二單元的故事部分，這部分是楊玲寫的一篇日記，故事教學反思。我充分利用多媒體，播放歌曲，導入本節課的教學。孩子們對歌曲特別感興趣，我連續播放兩遍後，開始提問，這是一首關於什麼主題的歌曲，學生很容易回答出來，關於天氣主題，接着，要求學生再聽，找出描述天氣狀況的詞彙，學生迅速能做出反應。接着通過簡筆畫教學課文中四個關於天氣的詞彙。這個環節在學生做完操進教室到上課前的幾分鐘就完成了。

上課開始，我呈現自己的一些情況，十五年前的我在哪兒，而現在在哪兒，我喜歡的食物，動物，我的週末活動等，與學生交流，瞭解彼此的興趣愛好，引起共鳴，教學反思《故事教學反思》。通過黑板上的天氣，瞭解當天天氣，昨天，上週日的天氣狀況，描述上週日的活動，提供學生動詞短語，以便降低難度。

高年級的孩子啓用靜坐模式，老師唱獨角戲，自己奉獻一雙耳朵。今天課上最肯積極發言的是王瑞，只要懂，立馬舉手。不會用英語，他就用漢語搶說，思維活躍。

鑑於孩子們的情況，本節課只能初步理解課文。我把上週日的活動情況設計的動詞過去式打出來，讓學生思考原形，並提供原形進行搭配，記一記原形與過去式。整體觀看動畫，回答問題，孩子們去哪兒，那天天氣情況如何。

一節課下來，總體感覺孩子們還是有點累的，一直圍繞着我設計思路轉，而他們獨立思考的時間還是偏少，以後課上得注意這點。