《我們班裏故事多》的教學反思

　　一、注意了引導學生在活動中體驗生活

我們都知道“生活即教育”。課堂活動要與真實生活相結合，讓每位學生通過自己的生活實踐和活動體驗獲得認知和發展。

在進行“說一說”這一環節時，我利用了校運動會上的精彩圖片來開展活動。看見熟悉的生活片斷，孩子們記憶的閘門被打開，他們彷彿又重新回到運動會上，又一次體驗了比賽時的酸甜苦辣。從而讓孩子領悟到正是體驗過其中的滋味，才能真正感受到集體生活的幸福。

接着我又告訴孩子們：生活中的故事是豐富多彩的，於是我採用多種方式，從多角度引導學生進行體驗：組內交流加深瞭解；自由採訪激發情感；動手實踐拓展昇華等等，這一切都促使他們在今後的生活中不斷認識自我，把握自我，發展自我。

　　二、關注學生，強化體驗過程

心理學裏指出：兒童需要在強化體驗的過程中提高他們的道德感受力。因爲同樣一件事物，每個人體驗後的感覺是不一樣的，對其反應也不相同。

這節課中我高度關注學生在活動中的表現，積極幫助學生挖掘沒有體驗到的事物，增強道德敏感性。

如，學生看見班級裏貼出的'獎狀時，在直接經驗的引導下他們認爲這只是運動員的功勞，教師就引導他們進一步思考“你”當時在幹什麼？學生這才認識到原來我也在爲集體出力呢，只不過是分工不同罷了，集體責任感和集體榮譽感油然而生。

同樣在“畫一畫”中我將學生講述、小記者採訪巧妙地融合在一起，在交流過程中激發情感強化體驗，最後讓孩子製作感謝卡。有的孩子向真心幫助過自己的同學表示感謝，有的孩子收到了同學們真誠的謝意，這種快樂和幸福將對他們的一生都產生積極的作用。