中班音樂小鴨嘎嘎叫教案

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的中班音樂小鴨嘎嘎叫教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班音樂小鴨嘎嘎叫教案1

活動目標：

1、在情境中學唱歌曲《小鴨嘎嘎》，並初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

2、體驗和朋友共同歌唱的快樂。

活動重點：

能用愉快的情緒演唱歌曲，並唱準附點節奏。

活動難點：

嘗試分組演唱，並能快速準確接唱歌曲。

活動準備：

《小鴨嘎嘎》音樂，ppt課件，分組標誌。

活動過程：

一、開始部分

師幼互動，組織教學。

二、基本部分

1、導入：水中游來小鴨子

（1）（出示ppt圖片）看一看，這是什麼地方？聽一聽這是什麼聲音？這個浴缸大嗎？請你學一學。

（2）今天，我請來了一位喜歡水的朋友，看看是誰？（出示小鴨）這是我朋友哎，猜猜我爲什麼喜歡它？它摸上去什麼樣？眼睛大嗎？學一學。

2、小鴨嘎嘎叫

（1）欣賞歌曲第一段

師：我喜歡小黃鴨可愛的樣子，我還喜歡它什麼地方呢，這回要請你們的耳朵來幫忙聽一聽了，這首歌會告訴你，我爲什麼喜歡小黃鴨。問：我爲什麼喜歡它？你們會洗澡嗎？一起來學一學吧！

你們知道我爲什麼喜歡和小黃鴨一起洗澡嗎？因爲這個浴缸太大了，我一個人洗很孤單，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢！你們喜歡玩水嗎？怎麼玩？來，學一學。

（2）重點練唱小鴨叫聲（附點節奏）

師：剛纔你們玩水的時候，來了兩隻小黃鴨，還記得小黃鴨的叫聲嗎？哪一隻是我的朋友呢？請你聽一聽吧！

（師分別演唱兩隻小鴨的叫聲，幼兒聽辨並練習附點節奏，並學會控制聲音的強弱）

（3）學唱歌曲後一部分

師：我的小鴨還有本領呢，快來找找吧！

①師逐句彈唱唱後一部分。幼兒傾聽並找出小黃鴨的本領。

②欣賞ppt課件，引導幼兒添加象聲詞。

剛纔你們聽到“我會遊”的後面有什麼聲音？“我會唱”的後面有什麼聲音？“我會吹泡泡”的後面又有什麼聲音？兩次吹泡泡的方向一樣嗎？請你學一學怎樣吹出向上和向下的聲音呢？

③幼兒隨樂表演唱。

3、小黃鴨合唱隊

（1）齊唱練習

師：（出示ppt圖片六隻小鴨）小朋友的歌聲引來了一羣小黃鴨，這六隻小鴨子有一個好聽的名字“小黃鴨和唱隊”，今天它們是來演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，可是他們還不會唱呢，你們會唱了，你們來教教它們，好嗎？

（2）分組演唱小鴨子合唱隊要去沙灘上演出，他們要分成三組，一組唱遊泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎麼分呢？你們願意和它們一起表演嗎？請你自己選一個隊加入吧！

三、結束部分

請幼兒爲小班的弟弟妹妹演出。

活動反思：

《小鴨嘎嘎》這首歌曲非常貼近幼兒生活，歌曲內容生動有趣，富於表演，很適合中大班幼兒學習。

這次活動也是一次遊戲化教學教改模式的嘗試。改變傳統的教師示範，幼兒理解記憶，學唱模式，將歌曲內容生活化、遊戲化，讓幼兒在不斷變化的遊戲場景中通過聽一聽，說一說、學一學、做一做，潛移默化的學會了歌曲，整個過程像是在玩耍，沒有了教的痕跡。事實證明，這種遊戲化的教學模式是非常適合幼兒的，在活動中幼兒通過不同的形式反覆欣賞感知音樂，體驗到了音樂帶來的快樂，孩子們的情緒是快樂的，態度是積極的，身心處於一種放鬆的狀態中。

這種遊戲化教學模式更貼近《指南》的目標要求，感受與欣賞，表現與創造。讓幼兒在不斷的感受與欣賞中用自己獨特的方式進行表現，用理論指導實踐，用實踐驗證《指南》。

我會把這次觀摩示範活動做爲起點，在遊戲化教學模式的探討中不斷提高，不斷進步，使我們的遊戲化教學更有效。

中班音樂小鴨嘎嘎叫教案2

活動目標：

1、在情境中學唱歌曲《小鴨嘎嘎》，並初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

2、體驗和朋友共同歌唱的快樂。

3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動重點：能用愉快的情緒演唱歌曲，並唱準附點節奏。

活動難點：嘗試分組演唱，並能快速準確接唱歌曲。

活動準備：《小鴨嘎嘎》音樂，PPT課件，分組標誌。

活動過程：

一、開始部分師幼互動，組織教學。

二、基本部分

1、導入：水中游來小鴨子(1)、(出示PPT圖片)看一看，這是什麼地方?聽一聽這是什麼聲音?這個浴缸大嗎?請你學一學。

(2)、今天，我請來了一位喜歡水的朋友，看看是誰?(出示小鴨)這是我朋友哎，猜猜我爲什麼喜歡它?它摸上去什麼樣?眼睛大嗎?學一學。

2、小鴨嘎嘎叫(1)、欣賞歌曲第一段師：我喜歡小黃鴨可愛的樣子，我還喜歡它什麼地方呢，這回要請你們的耳朵來幫忙聽一聽了，這首歌會告訴你，我爲什麼喜歡小黃鴨。問：我爲什麼喜歡它?你們會洗澡嗎?一起來學一學吧!

你們知道我爲什麼喜歡和小黃鴨一起洗澡嗎?因爲這個浴缸太大了，我一個人洗很孤單，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢!你們喜歡玩水嗎?怎麼玩?來，學一學。

(2)、重點練唱小鴨叫聲(附點節奏)師：剛纔你們玩水的時候，來了兩隻小黃鴨，還記得小黃鴨的叫聲嗎?哪一隻是我的朋友呢?請你聽一聽吧!

(師分別演唱兩隻小鴨的叫聲，幼兒聽辨並練習附點節奏，並學會控制聲音的強弱)(3)、學唱歌曲後一部分師：我的小鴨還有本領呢，快來找找吧!

①師逐句彈唱唱後一部分。幼兒傾聽並找出小黃鴨的本領。

②欣賞PPT課件，引導幼兒添加象聲詞。

剛纔你們聽到“我會遊”的後面有什麼聲音?“我會唱”的後面有什麼聲音?“我會吹泡泡”的後面又有什麼聲音?兩次吹泡泡的方向一樣嗎?請你學一學怎樣吹出向上和向下的聲音呢?

③幼兒隨樂表演唱。

3、小黃鴨合唱隊(1)、齊唱練習師：(出示PPT圖片六隻小鴨)小朋友的歌聲引來了一羣小黃鴨，這六隻小鴨子有一個好聽的名字“小黃鴨和唱隊”，今天它們是來演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，可是他們還不會唱呢，你們會唱了，你們來教教它們，好嗎?

(2)、分組演唱小鴨子合唱隊要去沙灘上演出，他們要分成三組，一組唱遊泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎麼分呢?你們願意和它們一起表演嗎?請你自己選一個隊加入吧!

三、結束部分請幼兒爲小班的弟弟妹妹演出。

活動反思：

《小鴨嘎嘎》這首歌曲非常貼近幼兒生活，歌曲內容生動有趣，富於表演，很適合中大班幼兒學習。

這次活動也是一次遊戲化教學教改模式的嘗試。改變傳統的教師示範，幼兒理解記憶，學唱模式，將歌曲內容生活化、遊戲化，讓幼兒在不斷變化的遊戲場景中通過聽一聽，說一說、學一學、做一做，潛移默化的學會了歌曲，整個過程像是在玩耍，沒有了教的痕跡。事實證明，這種遊戲化的`教學模式是非常適合幼兒的，在活動中幼兒通過不同的形式反覆欣賞感知音樂，體驗到了音樂帶來的快樂，孩子們的情緒是快樂的，態度是積極的，身心處於一種放鬆的狀態中。

這種遊戲化教學模式更貼近《指南》的目標要求，感受與欣賞，表現與創造。讓幼兒在不斷的感受與欣賞中用自己獨特的方式進行表現，用理論指導實踐，用實踐驗證《指南》。

我會把這次觀摩示範活動做爲起點，在遊戲化教學模式的探討中不斷提高，不斷進步，使我們的遊戲化教學更有效。

中班音樂小鴨嘎嘎叫教案3

活動目標：

1、在情境中學唱歌曲《小鴨嘎嘎》，並初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

2、體驗和朋友共同歌唱的快樂。

3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動重點：

能用愉快的情緒演唱歌曲，並唱準附點節奏。

活動難點：

嘗試分組演唱，並能快速準確接唱歌曲。

活動準備：

《小鴨嘎嘎》音樂，PPT課件，分組標誌。

活動過程：

一、開始部分師幼互動，組織教學。

二、基本部分

1、導入：水中游來小鴨子

(1)、(出示PPT圖片)看一看，這是什麼地方?聽一聽這是什麼聲音?這個浴缸大嗎?請你學一學。

(2)、今天，我請來了一位喜歡水的朋友，看看是誰?。(出示小鴨)這是我朋友哎，猜猜我爲什麼喜歡它?它摸上去什麼樣?眼睛大嗎?學一學。

2、小鴨嘎嘎叫

(1)、欣賞歌曲第一段師：我喜歡小黃鴨可愛的樣子，我還喜歡它什麼地方呢，這回要請你們的耳朵來幫忙聽一聽了，這首歌會告訴你，我爲什麼喜歡小黃鴨。問：我爲什麼喜歡它?你們會洗澡嗎?一起來學一學吧!

你們知道我爲什麼喜歡和小黃鴨一起洗澡嗎?因爲這個浴缸太大了，我一個人洗很孤單，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢!你們喜歡玩水嗎?怎麼玩?來，學一學。

(2)、重點練唱小鴨叫聲(附點節奏)師：剛纔你們玩水的時候，來了兩隻小黃鴨，還記得小黃鴨的叫聲嗎?哪一隻是我的朋友呢?請你聽一聽吧!

(師分別演唱兩隻小鴨的叫聲，幼兒聽辨並練習附點節奏，並學會控制聲音的強弱)

(3)、學唱歌曲後一部分師：我的小鴨還有本領呢，快來找找吧!

①師逐句彈唱唱後一部分。幼兒傾聽並找出小黃鴨的本領。

②欣賞PPT課件，引導幼兒添加象聲詞。

剛纔你們聽到“我會遊”的後面有什麼聲音?“我會唱”的後面有什麼聲音?“我會吹泡泡”的後面又有什麼聲音?兩次吹泡泡的方向一樣嗎?請你學一學怎樣吹出向上和向下的聲音呢?

③幼兒隨樂表演唱。

3、小黃鴨合唱隊(1)、齊唱練習師：(出示PPT圖片六隻小鴨)小朋友的歌聲引來了一羣小黃鴨，這六隻小鴨子有一個好聽的名字“小黃鴨和唱隊”，今天它們是來演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，可是他們還不會唱呢，你們會唱了，你們來教教它們，好嗎?

(2)、分組演唱小鴨子合唱隊要去沙灘上演出，他們要分成三組，一組唱遊泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎麼分呢?你們願意和它們一起表演嗎?請你自己選一個隊加入吧!

三、結束部分請幼兒爲小班的弟弟妹妹演出。

活動反思：

《小鴨嘎嘎》這首歌曲非常貼近幼兒生活，歌曲內容生動有趣，富於表演，很適合中大班幼兒學習。

這次活動也是一次遊戲化教學教改模式的嘗試。改變傳統的教師示範，幼兒理解記憶，學唱模式，將歌曲內容生活化、遊戲化，讓幼兒在不斷變化的遊戲場景中通過聽一聽，說一說、學一學、做一做，潛移默化的學會了歌曲，整個過程像是在玩耍，沒有了教的痕跡。事實證明，這種遊戲化的教學模式是非常適合幼兒的，在活動中幼兒通過不同的形式反覆欣賞感知音樂，體驗到了音樂帶來的快樂，孩子們的情緒是快樂的，態度是積極的，身心處於一種放鬆的狀態中。

這種遊戲化教學模式更貼近《指南》的目標要求，感受與欣賞，表現與創造。讓幼兒在不斷的感受與欣賞中用自己獨特的方式進行表現，用理論指導實踐，用實踐驗證《指南》。

我會把這次觀摩示範活動做爲起點，在遊戲化教學模式的探討中不斷提高，不斷進步，使我們的遊戲化教學更有效。