《紅色的畫》評課稿
《紅色的畫》評課稿1
這堂課由海城國小高磊老師執教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬於造型·表現的學習領域,內容和形式都很新穎,能夠抓住國小生的基本心理。首先,從高老師備課,準備教具來看,都進行了精心的安排與設計;從教學過程來看,通過多樣靈活的教學活動與教學形式,來引導與指導學生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環環相扣,層層遞進,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:首先,能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理,利用小遊戲作爲導入,在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這裏,爲整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,爲了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什麼樣的顏色輔助構成,纔是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學生親自動手塗一塗,一步一步,層層遞進,從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最後到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫,使學生的思路漸漸清晰
原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色爲主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。再次,豐富有效的教具,使每個學生都能參與進來,並且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準備,爲學生準備了詳細的範例,而且能夠在課堂上靈活應用,隨機應變,爲學生進行當場演示,使每個學生都能從視覺與過程上有所收穫。由於美術課有着不同的活動形式和評價標準,每個美術老師對美術教育的認識是不同的,因此,我在賞評這節課的.時候,認爲本節課也相應的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,當以遊戲開始後分別介紹了三原色,並引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作爲導引,引入新課,我認爲有一點繁複,可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色,並用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應該帶領同學們瞭解紅色所蘊涵的象徵意義,紅色的色彩感情,使學生們在今後運用顏色的時候,能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次,幻燈片的使用應該物盡其用,在欣賞優秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價,一則可以使學生了解繪畫的方向,二則更接近學生的繪畫水平,使他們更容易找到基點。然後,在學生進行合作的初始階段,教師爲了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的,儘量不要使用會使學生聽後過於興奮的音樂,否則容易導致整個課堂紀律混亂。最後,在評價作品的時候,應該選擇豐富並且符合學生自身特點的語言進行評價,在評價的時候不宜過於籠統,應該使學生自評與互評相結合,讓學生在評價的過程中發現問題,並努力尋找到解決的辦法。總之,高老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式,給了我很多的啓示與自我反省的機會,對我改善今後的教學將是一個很大的推動。
《紅色的畫》評課稿2
《紅色的畫》是人民美術出版社出版的,是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過認真鑽研教材、設計周密的教學環節和繪製美觀實用的教學掛圖,通過在課堂上與學生的密切協調的合作,我的這節課上得很成功。
通過本課的教學,我認爲取得了以下的優點:
1、教態自然,語言簡練而親切,教學充滿激情,課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。
2、教學環節設計清楚而巧妙,銜接自如。
3、在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很出色。通過課件出示紅色的物體、紅色的畫,讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優劣不同效果的畫,使其在色彩與構圖方面感到有差距。通過比較兩張畫,使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗,知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運用好紅色的鄰近色;在構圖上要注意物體在畫面的組合,使物體組合有聚有散,並使畫面物體有主次之分,使畫面看上去完整美觀。通過學生在以上的比較學習,很有效地培養了學生的自主探究能力。在繪畫技法上通過讓學生欣賞上面的兩張畫,使學生明白了物體的表現可以用墨線勾畫出物體的輪廓,然後在輪廓線內平塗顏色。我還想讓學生知道可以用顏色直接表現物體的形狀和色彩,於是,在課堂上我親自示範此法-----我拿出各種顏色的彩粉筆,在事先貼在黑板上的白紙裏快速地描繪出秋天的樹林,這張畫裏的樹木是主要物體,至於如何給樹林添畫陪襯物,我引導學生展開豐富的想象,把自己想到的物體大膽地說出來,這樣很好地促進了學生的發散思維的.培養,學生說出了許多種的陪襯物,有白雲、小鳥、小兔子、小朋友、花草等。
4、在學生評價作業時,我不僅讓學生自評作業的內容和方法,還談了自己作畫時的感受,以及結合作業展開的豐富的聯想,如編出了兒歌、故事等。這樣使學生在口語表達能力和想象能力方面得到了充分的鍛鍊。
人無完人,事無完事,我的課堂教學難免存在着不足,有:
1、由於教學內容比較多,教學難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、瞭解學習作畫方法,學習運用紅色作畫等),教學時間不夠充足,所以在教學語言的設計和過渡方面還不夠精美,這需要我在今後的教學上多加強改善。
2、學生在描繪作業時,參與合作的學生沒有密切合作好,所以合作學習的效果不夠理想,合作的作業質量沒有達到高的標準。
總之,有鍛鍊就會有成長和進步,希望老師要在以後的教學中繼續努力鍛鍊自己,不斷總結經驗,揚長補短,使自己取得更大進步。
《紅色的畫》評課稿3
這堂課由海城國小高磊老師執教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬於造型·表現的學習領域,內容和形式都很新穎,能夠抓住國小生的基本心理。首先,從高老師備課,準備教具來看,都進行了精心的安排與設計;
從教學過程來看,通過多樣靈活的教學活動與教學形式,來引導與指導學生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環環相扣,層層遞進,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:
首先,能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理,利用小遊戲作爲導入,在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這裏,爲整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,爲了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什麼樣的顏色輔助構成,纔是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學生親自動手塗一塗,一步一步,層層遞進,從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最後到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫,使學生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色爲主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。
再次,豐富有效的教具,使每個學生都能參與進來,並且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準備,爲學生準備了詳細的範例,而且能夠在課堂上靈活應用,隨機應變,爲學生進行當場演示,使每個學生都能從視覺與過程上有所收穫。由於美術課有着不同的活動形式和評價標準,每個美術老師對美術教育的認識是不同的
因此,我在賞評這節課的時候,認爲本節課也相應的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,當以遊戲開始後分別介紹了三原色,並引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作爲導引,引入新課,我認爲有一點繁複,可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色,並用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應該帶領同學們瞭解紅色所蘊涵的象徵意義,紅色的色彩感情,使學生們在今後運用顏色的'時候,能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次,幻燈片的使用應該物盡其用,在欣賞優秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價,一則可以使學生了解繪畫的方向,二則更接近學生的繪畫水平,使他們更容易找到基點。然後,在學生進行合作的初始階段,教師爲了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的,儘量不要使用會使學生聽後過於興奮的音樂,否則容易導致整個課堂紀律混亂。
最後,在評價作品的時候,應該選擇豐富並且符合學生自身特點的語言進行評價,在評價的時候不宜過於籠統,應該使學生自評與互評相結合,讓學生在評價的過程中發現問題,並努力尋找到解決的辦法。
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