《彩色的非洲》評課稿

《彩色的非洲》評課稿1

劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。

整堂課自然流暢，清晰明瞭，沒有譁衆取寵，沒有刻意追求。這堂課有以下幾個亮點：

一、引領學生緊抓行文思路

劉老師上課時，先引導學生找出兩個中心句，找出文中承上啓下的句子，概括課文主要從幾個方面來寫非洲的彩色的。理清了的思路，使學生初步明瞭的脈絡，並指導學生用概括小標題的方法學文，總結課文首尾呼應，先概述後具體的寫作方法。

二、牽一詞，帶全課

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，劉老師選擇先扶後放的教學方法很好。她主要帶領學生遊非洲的“植物世界”，抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語來體會非洲的彩色，以朗讀的方式加以體會。讓學生在學的過程中感受詞的妙處，不僅給植物穿上了彩色的外衣，也讓文字與畫面變成彩色的，加深了孩子們對非洲的印象

三、授之以漁

“授人以魚，不如授人以漁”，在教育教學上更應如此。劉老師在教學中重視學習方法的指導，當拋出“課文寫了非洲的哪些方面？”找出過渡句後，劉老師小結說“這就是長文短讀的方法，我們要抓住的主要內容來學習，在國小高段已經出現了一些較長的課文，如果我們有意識的教給學生長文短讀的方法，我們也長文短教，無疑是一種高效的手段。

當然，課堂也有遺憾。《彩色的非洲》是一片文字優美，想象豐富的課文。文中不乏優美精煉的句子，如“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，如同一幅美麗的畫卷。如果劉老師能切身進入情境，給予學生更多朗讀品味的時間，就更能凸顯出學生的`主體性，發揮他們的積極性和主動性。相信非洲獨特的自然景觀與風土人情一定會在學生心中留下深刻印象，從此對自然與世界的美好也多一分嚮往。

《彩色的非洲》評課稿2

《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。徐老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。

首先，徐老師爲學生創造了一個活動氛圍。指明一個導遊應具備的素質，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也爲同學們提供了對“小導遊們”介紹時的評價依據。

其次，徐老師利用網絡，在讀文體會的基礎上，爲大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

再次，較充分地發揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過製作“導遊記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

語文課與信息技術的整合立足點還應在於語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之餘，我覺得作爲語文老師還是應沉浸於語文的韻味中。