《金色的魚鉤》評課稿
今天,我聆聽了潘老師的《金色的魚鉤》一課,感受頗深,下面我就簡要談談自己的粗淺看法。
這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託,盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地,而不惜犧牲自己的感人事蹟,表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。“魚鉤”記錄着老班長的英雄歷程,閃耀着老班長金子般的思想光輝,象徵着老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫,揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述,表達了對老班長的深切懷念。
在教學中,潘老師注重朗讀指導,引導學生深切感悟的做法讓我印象特別深刻!
在教學活動中,在學生讀的過程中潘教師不時發表自己的意見。當讀到“老班長,你吃啊我們擡也要把你擡出草地去”時,教師說:老班長爲了照顧三個傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索着爲傷員挖野菜,爲了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長,會有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!教師哽咽着聲音讀:“老班長,你吃啊!我們擡也要把你擡出草地去。”教室裏格外沉靜,只見有的學生在擦腮邊的淚水。這時,教師接着說:老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看着要走出草地,他不能動了,也不能照顧我們了。此時,你該用怎樣的感情呼喚他呢?學生個個情不自禁:老班長!老班長!呼叫聲悲痛欲絕,餘音在教室裏久久迴盪。
深情發自每個人的肺腑,深情也打動着課堂裏的每一個人。抓住朗讀這個環節,讓學生讀好,加深感悟,教學效果已經一目瞭然。由此,我感到,文質兼美、情感豐富的文章,不僅要多讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學生真正受益。這堂課成功做法有三:
第一,問題設計的`針對性強
《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長,故事性強,在學生初步瞭解了課文內容之後,教師撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題:
一、自讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
二、把感受最深的片斷讀給大家聽,並說說爲什麼感動:
這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間,學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣,讓學生自主讀書,自主表達,收到良好的教學效果。
第二,充分地給學生以自由
整堂課,學生能自由地默讀,自由地朗讀,自由地感受,自由地思考,自由地表達。學生有了自由,就有了靈性,就會迸發出創造的火花。學生自主的投入閱讀實踐,也纔會讀一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
總之,課堂上出彩的地方還有很多,我一下子也說不完!但最後我要說的是如果潘老師在課堂上能把時間把握得更好一些,那課堂效果會更加明顯!
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