《金色的魚鉤》課堂精彩實錄
教學目標:
1.訓練運用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用,體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2.學習老班長捨己爲人的品質,培養學生團結友愛的精神。
重點和難點:理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關係是難點。
教學過程:
一、圍繞課題,質疑問難
師:看課題文章重點應該寫什麼?
生:經過預習我知道這是一篇寫人的文章,主角是老班長,可爲什麼用《金色的魚鉤》做課題?
生:“魚鉤”前面爲什麼加上“金色”一詞?
生:課文是怎樣把老班長和魚鉤聯繫在一起的?
二、抓中心句,釋疑解難
1.默讀課文並思考:過草地時老班長接受了什麼任務?
2.(出示小黑板)“一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多麼艱苦,也要把他們帶出草地。”
師:這句話是誰說的?代表他個人嗎?
生:這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。
師:你怎麼理解“上級、保姆、勤務員”的?
生:上級就是領導,老紅軍是班長,其他三個病號是戰士,老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解,可保姆一般指帶孩子的阿姨,爲什麼稱老班長爲“保姆”?
生:“保姆”指受僱爲人照管兒童或爲人從事家務勞動的婦女,可老班長是男同志呀?
生:勤務員就是勤雜工,什麼活都幹,老班長怎樣當勤務員的?
師:你們帶着這些問題認真讀讀課文,在書中畫出描寫老班長言行的句子,看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務?
生:(默讀課文,略)
師:現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務?
生:爲了照顧好三個小同志,每到宿營地老班長就到處找野菜,挖草根,給傷員洗衣服,真像個勤雜工,什麼活都幹。
生:老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動,用縫衣針做了個魚鉤,釣魚做魚湯給病號吃,千方百計給病號加強營養。
生:老班長盡找有水塘的地方宿營,對病號的關懷真是無微不至。
生:草地上都是黑水潭,哪有多少魚,爲了釣魚,找野菜,老班長的`眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持着三個病號的生命,爲了把他們帶出草地,老班長自己忍飢挨餓,還不讓別人知道。
師:老班長爲什麼不讓別人知道他沒有吃魚?
生:因爲老班長是共產黨員,黨員要吃苦在前,老班長寧願自己受苦,也不讓別人受委曲。
師:課文中描寫老班長的句子你讀了後什麼地方最受感動?
生:老班長讓病號吃魚湯,自己卻嚼着幾根草根和魚骨頭,那皺緊眉頭硬嚥下去的情景催人淚下,好像我的喉管也被萬根鋼針扎着,心中痛苦萬分。
生:老班長臨犧牲前怕浪費東西,拒絕吃魚湯,他一心想着別人,唯獨沒有自己。
師:想想老班長爲什麼這樣做?表現他怎樣的品質?
生:老班長不辭勞苦,任勞任怨,像保姆照顧小孩一樣照顧着三個年輕的病號,對革命工作有高度的責任心。
生:老班長捨己救人,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,表現了一個共產黨員的高貴品質。
生:老班長用自己全部心血執行着黨交給他護送傷員的任務,表現了對革命事業的無限忠誠。
師:課文中對老班長的神情,動作、語言都有詳細的描述,我們彷彿能看到、聽到,透過這些描述,我們體會出他崇高的內心世界,從而受到感染和教育。
三、解疑釋惑,發展思維
1?齊讀最後一段,體會作者的思想感情。
2?理解最後一句話的意思。
師:現在想想初學課文時有的同學提出:爲什麼用“金色的魚鉤”做課題?經過學習誰能解決這個問題。
生:在長征過草地途中,老班長用魚鉤釣魚給病號吃,魚鉤記錄着老紅軍戰士的英雄業績。
生:老班長雖然犧牲了,但魚鉤卻留下來,從“長滿紅鏽的魚鉤上”,我們可以看到老班長無限忠於黨,忠於人民,一心爲同志,捨己救人的高貴品質永放光芒。
生:魚鉤閃耀着老班長金子般的思想光輝,老班長崇高的革命精神永垂不朽。
師:“我”爲什麼小心地把珍貴的魚鉤保存起來?
生:“我”要用魚鉤教育後代,學習老前輩爲了革命事業的成功,爲了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。
生:用“金色的魚鉤”做課題,表現了“我”對老班長的深切懷念。
師:回憶一下我們學過的馬背上的小紅軍,陷入泥塘的老同志,耗盡最後心血的老班長,他們都是黨培養的好戰士,爲了北上抗日,不惜犧牲自己的生命,無聲無息地長眠在茫茫的草地上,我們要像他們一樣永遠聽黨的話,完成他們未竟的事業,當好“共產主義接班人,向着勝利,勇敢前進。”(齊唱隊歌)
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