《去年的樹》的評課稿範文

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶着少許的傷感色彩，讚美高尚、令人蕩氣迴腸的友情。整篇童話故事內容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊涵着豐富的內涵。

??周老誓這堂課就仗宥?允潛冉銑曬Φ模?謖飩誑蔚慕萄?杓坪拖附詿?矸矯嬀?燦瀉芏嘀檔夢頤牆杓?脫?暗牡胤劍?芾鮮υ誚萄?幣卜淺Ｗ⒅匱??睦識亮廢埃?旅嫖揖徒?約涸詒敬翁?沃械囊恍└惺芏哉沼行?蘭壅獾闋魅縵縷酪椋?/p>

1、教師的評價語有一定的針對性，比如學生在讀鳥兒與樹根的對話說，教師評價第一位學生讀得還不夠着急，在第二位學生讀完後，教師評到：看來你着急了。這兩句的評價讓學生十分清楚的感覺到應該用怎麼樣的語氣去讀。

2、在引導是說鳥兒與女孩的`對話時應用的語氣，學生還領悟不到，只是說溫柔、揮着翅膀、和藹可親，當學生說出迫不及待的時候，教師馬上就有針對性地表揚到：“我覺得王某某很會讀書，把掌聲送給他。

3、接下來針對學生的合作朗讀，第一組似乎不太在狀態，還分不清自己的角色，因此周老師評價到：老師知道他們都盡力了，但似乎對於自己的角色還不明白。周老師就非常清楚地點出了學生不足的地方，但又不是嚴厲批評，沒讓學生失去信心。所以第二組的學生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老師的表揚：老師知道他們正在合作着，把掌聲送給他們。

4、有點令我非常感動，周老師照顧到了後進生，並在全班面前大大的表揚，

可是，在評價過程中我也有一點小小的建議，周老師對於部分同學比較合心意的評價比較多，對於其他學生的回答，基本都是給予：哦、好的等等沒有激起學生的學習興趣，反而在一些學生回答完問題以後，比較窘迫。

評價語不僅能激發學生的學習興趣，更能滿足學生的成就感，增強學生的自信心。通過周老師的這堂課，讓我收穫很多，也爲我自己的教學提供了很多的案例，希望我們共同的成長。