觀摩綜合活動《神奇變變變》有感

12月初，冬日的腳步依然悠然自得，而我們奔走在物貿大廈和華師大之間的腳步卻是急急又匆匆。是對這種難得機會的珍惜，更是對衆多優秀活動的期待。而我們的專家和優秀教師們也的的確確給我們帶來了驚喜和收穫，讓我們滿載而歸！

綜合活動《神奇變變變》是由來自上海浦東東方幼兒園的陳科靜老師執教的。初看這個活動的名稱，不僅讓我想到《超級變變變》。《神奇變變變》“神奇”在哪裏呢？在一個又一個的出人意料中，在驚詫於孩子的表現力中，在快樂的笑聲中，陳老師的活動結束了。我被陳老師的創意和激情吸引、感染，不由自主的融入了這個活動。我也很興奮，更有一種意猶未盡的感覺！！現在讓我再細細回味一下……

　　一、創造性的選擇

《新綱要》指出：生活是幼兒園課程的源泉。生活是豐富多彩的，生動鮮活的，生活能引發幼兒參與的興趣和學習的願望，選擇與孩子生活密切相關的內容和素材，能使孩子通過自己的親身體驗，在生活中成長。首先我們知道孩子是好動的，孩子喜歡在遊戲中學習，事實上他的肢體每一刻都在表現，在訴說。因此陳老師選擇了讓孩子運用肢體來表達表現，可以說是適合孩子的胃口，是真正能打動孩子的。其次在表現的事物上，陳老師又選擇了孩子身邊熟悉的或者喜愛的東西：大樹、芒果、上廁所、爆米花。是符合孩子的生活經驗和年齡特點的。也體現了教育內容與孩子興趣的整合，活動方式與孩子學習特點的整合。

　　二、環環相扣，緊鎖眼球

陳老師以禮物吸引了孩子，激發了孩子們的好奇心；用開鎖找鑰匙這樣一條線貫穿整個活動，而“答題開鎖”更是大大激發了大班孩子的挑戰性；老師語言的抑揚頓挫、詼諧幽默、適時引導是對孩子積極性、探索性、表現性的一個大大的催化劑；一個接一個有趣的題目緊緊地鎖住了孩子的眼球，也鎖住了我們看課者的眼球。使整個活動充滿情趣，孩子感受強烈，情緒愉悅，積極主動參與活動。

　　三、層層遞進，富有挑戰

活動中教師充分考慮到孩子的已有經驗，同時又不失時機地引導幼兒向更高一個層次發展。

陳老師在活動設計上，我覺得可以比作是剝玉米棒，一層又一層，直到最後最甜美的果實。第一層：用肢體動作表現自己的愛好，可以說這是一個熱身運動，來調動起孩子們的熱情。孩子們從陌生、拘謹變得大方、大膽了。接着第二層，老師的`問題開始深入，聽音樂表現大樹，而且是風中的大樹。風中的大樹必然是要動起來了，從微風——大風——狂風，音樂在變化。孩子在傾聽、在感受、在理解、在表現，孩子的情緒更加熱烈。第三層：聽音樂表現一個芒果，這是一個靜止的物體，有些抽象。孩子們在老師的引導下嘗試合作表現了物體的內在。此時，孩子的思維已經開始積極的運轉起來，富有創造性。第四層要求四個人表演一個人上廁所，這是一個合作表演的小品，對幼兒具有一定的挑戰性。難度更加大了，幼兒的創造性思維、合作意識被最大的激發了。四個孩子，一個扮演馬桶的水箱、一個扮演馬桶蓋子，一個扮演馬桶，另一個扮上廁所的人，詼諧幽默，讓人捧腹！最後，老師又藉助多媒體，讓幼兒真實的觀看了爆米花的過程，配合着音樂的變化感受小玉米粒的變化。前幾段表演難度的逐步遞進、幼兒經驗的積累、自信的增強，使孩子在最後這段表演中，對音樂的感受、動作的表現都顯得遊刃有餘，充滿樂趣。至此，一個“玉米棒”剝完了，孩子們終於快樂地成功地拿到了禮物，也在這樣的快樂遊戲中得到了發展。

值得一提的是，活動還融合了數的內容，老師在每個題目上做了點文章，非常自然又恰倒好處。讓幼兒把對數的認知在實際中運用、理解，其實也是把數生活化了。

回味至此，可以看到整個活動的氛圍寬鬆、自主，注重調動孩子的積極性，始終把孩子推在活動的主體，充分體現了幼兒主動學習的氣氛。也看到了活動始終是圍繞着目標進行，目標是比較確切、細緻，重點突出的。

這個活動充分體現了新課程的理念，讓我領略了一個優秀活動中教師的個人魅力，感受了活動選材、設計上的創造性。感受到了快樂教育！讓我感觸良多、獲益非淺。