國小六年級語文下冊《冬至的夢》教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容,體會“我”和爺爺嚮往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,知道一年有多少個節氣嗎?會背二十四節氣歌嗎?
今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關,哪個節氣?(冬至)請同學們齊讀課題。
2、通過預習課文,你對冬至這個節氣有哪些瞭解嗎?
這節課就讓我們一次走進課文,去細細品味,去感受冬至的夢的美好。
二、品讀感悟
1、請同學們打開書第29課,快速默讀課文,冬至的夢是怎樣的夢?勾劃出你感受最深的地方,在書中的空白處寫上你的體會。
2、全班交流
預設一:第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?(圖片)冬天還不是一年中最冷的時候,最冷的節氣是哪個節氣?(大寒)冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間,那離溫暖的春天就更遠了,但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間裏,一切有生命的事物都做着自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,春天還會遠嗎?再看這段話,你有什麼新的體會嗎?
(2)都有哪些事物在做着溫暖的夢、希望的夢?
同學們想象一下,還有哪些事物也做着溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那麼冷清,但他們背後隱藏着的是什麼呢?是生命的涌動,是迎春的力量,我們不禁爲這種強大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作:撥開、扒開,仔細)
作者多善於觀察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——發現美的眼睛,所以同學們要做生活的有心人,善於觀察、善於發現,這樣對你的學習是很有幫助的。經過作者一番仔細尋找,他找到春天的.足跡了嗎?他的心情怎麼樣?你能帶着欣喜的感受讀一讀這段話嗎?
他們已經等不及了,誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書:嚮往春天、熱愛生活)
冬至過後,人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說,冬至的夢裏充滿了——溫暖、蘊藏着——希望,下面就讓我們在讀中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂讀)
(讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動這對春的嚮往與熱愛)
這樣優美的文字,讓我們能把它記在心裏,經常重溫這份溫暖與感動,誰能試着背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接着交流。
預設二:第三自然段
(1)爲什麼要經過難熬的八十一天?從冬至開始數九,看大屏幕,《數九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時候就要突出這些詞,誰想帶着你的感受讀一讀這個自然段,讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖,還有一個自然段也提到了梅花圖,哪個自然段?從這個自然段你體會到了什麼?
(2)齊讀對聯。你覺得爺爺是怎樣的人?
文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺嚮往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯,體會“我”和爺爺對春天的嚮往、熱愛之情。
生活是多麼美好啊,我們每個人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望,熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美,讓你感受最深?
第四自然段
“哦,……!”你體會到了作者怎樣的情感?
在冬夜裏等待春天的過程是美好的,因爲它讓我們始終心懷希望,心懷嚮往,下面就讓我們沉浸在這個夢裏,去感受它的溫暖、漫長,而又充滿希望。(配樂朗讀)
冬至的夢是多麼美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
那是的夢,是的夢,是……
三、課外拓展
課下請同學們蒐集有關冬至的詩歌、諺語,摘抄在採蜜集上,並背誦文中的第二自然段。
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