【推薦】國小信息技術教案模板錦集八篇
作爲一位優秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的國小信息技術教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
國小信息技術教案 篇1第一課:拼音寫漢字
教學目標:
1、學會智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點、難點:
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學方法:演示、上機指導
教學過程:
一、導入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎?當然能,這一節課我們就學習一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學習輸入法。
首先打開寫字板,也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。
現在只能輸入拼音,要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了,怎麼告訴計算機呢?
1、選擇輸入法
師演示:找到右下角e n(xx下是ch),單擊en出現幾個選項,我們把鼠標移動到智能abc輸入法上並單擊它,這時會出現 這樣一個圖標,這就說明我們已經選擇了智能abc輸入法。
學生根據師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。
2、輸入單個漢字的方法。
a、輸入拼音xue出現什麼,(xue的拼音沒有出現在白紙上,而是出現在一個框中,這個框叫“輸入框”。)
b.按空格鍵,觀察現象(出的新框叫“選字框”,裏邊有很多xue的讀音的字,並且前面都標有數字,)
c.選所要的字前面的數字就可以輸入這個漢字了。
d.如果所要的字出現在輸入框中時直接按“空格鍵” 就可以輸入這個漢字了。
(師先演示然後讓學生跟着做,一個學生完成後另一個學生輸入。)
3、總結輸入漢字的方法:
輸入拼音------按空格鍵----根據選字框提示、選所要的字前面的數字
三、學生自己練習:
出示:學 喜 打 五 認 漢 小 大 來 等漢字自己練習輸入,一個學生完成後另一個學生輸入。
四、總結
國小信息技術教案 篇2教學目標:
1、瞭解下載工具的使用;
2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同
3、學生會使用網際快車下載需要的文件
教學重點:
學生會使用網際快車下載需要的文件,瞭解下載工具的作用,能夠根據不同情境自主選擇下載方法。
課前準備:保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。
教學過程:
一、對比導入:
利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的文件,比較時間的長短,從而說明,下載工具非常好用,能省長,方便,快捷。
二、師生探究,學習新知
1.通過複製網址下載Flash動畫。
學生可以登錄課教材提供的網站,也可以登錄其他有Flash動畫的網站,引導學生比較全屏播放前後網址的不同,尤其是擴展名的變化,討論交流複製末尾爲swf網址的理由(Flash動畫文件的擴展名一般爲swf)。
選中並複製網址,通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網際快車”,選擇“任務————新建下載任務”,所複製的網址就會自動粘貼到“網址”一欄中,就可以下載相應的動畫了;在此^對`話框中還有“另存到(A)”、“重命名(E)”、“文件分成()同時下載”等設置,可讓學生分別嘗試。“文件分成()同時下載”一項,可選擇的數字爲1——10,將文件分成的份數越多,即數字越大,下載速度越快。可在“註釋”裏輸入所下載文件的簡單信息,方便查看關於文件的介紹。
下載完畢後,學生如果找不到下載的文件,可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外,在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾,下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中,單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等,下面還有此文件的詳細信息,在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。
有的文件是不不能下載的,讓學生會判別當“網際快車”呈現什麼狀態(懸浮窗口不顯示下載進度時,即顯示紅點時)表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停,可單擊下載任務,選擇“暫停”按鈕即可,如要繼續,則單擊並選擇“開始”按鈕。
可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網際快車下載”來下載單個文件。
2.如果運行了網際快車並顯示了懸浮窗口,可以將選中的網址直接拖動到懸浮窗口上,這時也會出現“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠,可不必重新打開一個新的網站,只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。
3.同時下載多個MP3文件。
輸入歌手名字之後,會出現一個搜索結果的頁面,在這個頁面上有很多鏈接,右擊空白處,選擇“使用網際快車下載全部鏈接”,網頁上的所有鏈接都出現在彈出的窗口中,如果想去掉不需下載的文件,只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。
一般情況下,需要下載同一類型的文件,可選擇“選擇特定”,找到需要的文件擴展名,就可以有針對性的下載文件。
學生還可以將歌曲一首一首的下載,不一定要求使用下載全部鏈接的方法。
教師可以安排學生嘗試安裝和使用網絡螞蟻、影音傳送帶等,進一步體會下載工具的優勢。
三、學生上機操作,練習下載文件。
四、交流
國小信息技術教案 篇3教學分析:
本課是國小進行鍵盤訓練的第一課,也是國小生今後與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤;掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工;認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵,使學生很快的掌握操作計算機的本領。
本課大致可分爲五部分內容。
第一部分是鍵盤的認識,通過用一幅圖加以說明,計算機的鍵盤大致可分爲四個大區:功能區、主鍵盤區、編輯區、和小鍵盤區(即數字鍵區)。可以根據時間安排,在這裏教師多講一些內容。
第二部分是鍵盤操作的'基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較爲細緻的介紹,可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視,在課上作息值得講解、練習‘並希望學生邊讀邊照着操作,培養學生養成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工,認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學軟件輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”,讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”,對本課的內容進行較爲系統的複習。
教學目標:
1、基礎知識方面:讓學生了解鍵盤的分區,認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術方面:鍵盤操作的正確姿勢;學習正確的擊鍵方法;掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面:通過對計算機鍵盤的學習,培養學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點:
重點:
1、常用鍵位的認識(認識使用主鍵盤區的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。)基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法;使用正確的指法進入輸行練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點:
掌握正確的指法;能夠使用正確的指法進行輸入練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法:
指導學生上機操作,常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排:
1課時
教學準備:
1、多媒體教學網絡。
2、鍵盤分區圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
小朋友,通過上幾節課的學習,我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩遊戲,甚至還可以用它來學習。今天,我們就一起去奇妙的鍵盤王國遊覽,學習控制計算機的方法,讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎?
二、演示觀察,認識四區。
師:咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件:計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(蘭色)、功能鍵區(紅色)、編輯鍵區(紫色)、數字鍵區(綠色)所處的位置。
一般情況下,鍵盤可以分爲以下幾個區域:
1:主鍵盤區;2:小鍵盤區;3:功能鍵區;4:編輯鍵區。
1、主鍵盤區:這是我們使用鍵盤最重要的區域,它包含
字母鍵:共有26個字母鍵,每敲一下,就會在屏幕上顯示相應的字母。
大寫字母鎖定鍵:CapsLock它是一個轉換開關,可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態。
注:我們可以使用shift鍵。
空格鍵:在主鍵盤區下面最長的一個便是。其作用是每敲一下,光標向後移動一個字母的位置。
數字和符號鍵:共有21個。分佈在主鍵盤區的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數字和符號。
注:這裏我們稱這些鍵爲雙鍵。
回車鍵Enter:每敲一下回車鍵,可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵:位於主鍵盤區第一行的右端,它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵Tab:在一些文字處理中它可以跳1~8個格,在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt:這三個鍵單獨使用沒有任何作用,需要和其它的鍵結合着使用。
注:幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啓動
2、功能鍵區:
F1~F12:位於鍵盤的正上方,它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。
退出鍵Esc:也叫脫離鍵,它可以用來結束程序運行。
PrtScSysRq鍵:可以將當前的屏幕複製下來。
ScrollLock鍵:可將屏幕上內下移動的內容暫停滾動。
PauseBreak鍵:許多應用軟件或遊戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區:在主鍵盤區的右側,有10個用於文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵:可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
Insert:可在插入點插入一個字符,並同時覆蓋插入點光標後的字符。
Delete:可刪除插入點光標後面的一個字符。
Home:可使光標移到行首。
End:可使光標移到行尾。
PageUp:可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown:可使顯示畫面向後翻一頁。
4、小鍵盤區:爲了更方便地輸入數字和運算符號而設計的。
使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢:眼睛的位置,身體的坐勢,手肘的高度,手腕的放法,手指的狀態。
指法:基準鍵位:A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵,其餘各手指分別負責的區域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法:均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣:眼睛儘量不要看鍵盤,逐漸養成盲打的習慣。
師:讓生在自己的鍵盤上找到四區,和同桌合作認識四區的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學,掌握鍵盤操作的正確姿勢;擊鍵的正確方法;手指的分工。
師:通過同學們的自學,彙報一下自學的成果。並且做好示範,也讓學生做一做。
生:(略)
教師要重點講解手指的分工,記住八個基本鍵。注意:不管擊那個鍵,擊完後手指應馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
爲了便於對鍵盤的講解,這裏我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”,其中空白區域稱爲編輯區,這裏的一閃一閃的豎線,我們稱爲插入點光標,敲擊鍵盤上的鍵時,對應的字母、數字或符號就會出現在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習,主要訓練學生基本鍵的執法。
五、課堂小結
通過這節課的學習,你學會了什麼?請學生彙報,總結所學的內容及學會的操作
國小信息技術教案 篇4課前準備
課前談話:以學生上課用教材文字內容及編排爲談話內容,請學生談談對書本的印象。
1、仔細聆聽,交流發言。
談話導入,建立和諧的師生學習環境。
範例激趣
1、出示文檔《我的學校》
(3種不同文字設置的內容)
2、提問:你覺得3個文檔的文字有什麼不同?你認爲哪個漂亮?爲什麼?
3、教師在黑板上板書小結(字體、字號、字形)。
1、學生認真觀察範例。
2、瞭解從字體、字號、字形對文字進行設置,明確目標。
引導學生通過觀察,明確學習任務。
個案示範
挑選學生最喜歡的一種效果進行示範(教師邊示範邊講解操作要點)
1、先選中要設置的文字。
2、然後在工具欄上選擇相應的效果按鈕,對選中的文字進行字體、字號、字形的設置。
1、聽教學習。
以學生爲主體,使學生掌握操作技能。
國小信息技術教案 篇5知識與技能目標:
通過學習使學生掌握word裏“頁面設置”裏“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上,能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。
過程與方法目標:
1.通過操作,鼓勵學生尋求自我解決問題的方法,從而培養學生探索問題,解決問題的能力。
2.充分發揮學生的創新能力,調動學生學習的積極性,培養學生從小探索計算機的興趣。
3.通過學生之間的評價,使學生能夠學會欣賞別人,虛心向別人
學習,同時又能提出自己的建議,與同學們共同進步,培養學生團結協作的精神。
情感、態度與價值觀目標:
通過學生創作作品(製作自己的胸卡),培養學生的審美意識,陶冶學生的情操,同時培養學生的想象能力,創新思維能力等。
教學重點:通過合作學習,使學生掌握對word文本頁面設置的方法。
教學難點:獨立應用所學知識製作自己的胸卡。
學具: 微機、自制胸卡
教學設想:
本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置,並能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學,讓學生髮現問題,然後共同探究解決問題,最後利用所學知識製作自己感興趣的胸卡,培養學生的技能。教學中始終堅持以學生爲主展開教學,滿足學生的“發現”需要和“成就感”,同時尊重學生的獨特體驗,讓學生充分表現自我,進而培養學生對信息技術濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導,充分體現探索式課堂的模式,對學生的自主學習起到促進作用。
國小信息技術教案 篇6一、活動導入、
激發興趣。
1.有一個小朋友星期天去捉蝴蝶,玩得很高興,還寫了一篇日記,裏面的畫圖非常美,想不想來看看?
播放Flash動畫。
2.複習基本鍵位
觀看Flash動畫
操作
激發學生的學習興趣,讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。
複習回顧
二、上排鍵的指法
1.剛纔動畫片中花的英文單詞是flower,o、w、e、r都在上排鍵上,那麼我們的手指該怎樣去擊鍵呢?
學生嘗試手指的按鍵。
和學生共同討論上排鍵的指法。
激發學生熱情和對電腦的興趣。
演示操作過程,對學生進行引導
歸納:出示鍵盤字母和手指的連線的課件,並且讓學生嘗試手指的按鍵方法。
學生練習
用卡通人物引起學生注意,激發自己動手的需要。
指出:“在練習上排鍵時,我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來,那麼上排鍵上的字母Q該對應的中排鍵上哪個字母?”
學生回顧,並實踐
培養學生的動手能力。
三、深入練習
1.播放事先製作好的捉蝴蝶動畫,
2.下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧,每個單詞輸入一行。
3.回車鍵和退格鍵的運用
學生綜合練習
培養學生髮現的能力。
四、保存故事
學生先嚐試一下,再讓個別學生示範,文件名的命名以有意義爲準則,可以教師和學生討論決定,一旦確定全體應一致,以養成按要求保存的習慣。
個別學生示範。
共同討論取名規則
同學進行交流,合作一起尋找解決的辦法。
五、活動總結
讓學生說說這樣練習的體會或感受
學生暢所欲言,把自己的所思所想說出來,以後有機會,再打印出來。
培養學生與父母交流,對所學知識進行復習。
國小信息技術教案 篇7一、說教材
1、教材分析
《今天我排版》是黑龍江教育出版社國小信息技術教材第一冊第十三課的內容。教學對象爲國小三年級的學生,本課是在學生剛剛學會在寫字板中輸入文字的基礎上進行教學的,其目的是讓學生掌握對寫字板中的文字進行美化的方法,讓學生初步接觸文字的編輯,瞭解打印文字的方法,爲日後掌握Word等文字編輯工具打下基礎。
2、教學目標
知識與能力:掌握文字格式變化的基本操作,初步瞭解計算機打印文章的方法。
過程與方法:讓學生在學習情境中,體會對所學知識的探索、發現和認識過程。培養動手動腦、團結協作的能力。
情感態度與價值觀:培養學生處理信息的能力,增強創造美、欣賞美的能力。
3、教學重點:掌握設置字體、字號、字形,設置顏色,設置字符對齊方式等操作。
4、教學難點:打印預覽和打印文字。
二、說教學方法
本課採用建構主義的支架式教學,即:任務驅動法、創設情境法等。
信息技術教學大綱明確提出:知識技能的傳授應以典型任務爲主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體教學模式,通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育,創設一個打扮文字的情境,設置一個個任務,讓學生運用已學知識,自己動手,展開研究式、探索式學習,使課堂教學成爲實施素質教育的主渠道,達到課堂教學素質化。
三、說學法
本課教給學生的學法是接受任務--思考討論--合作操練。
讓學生帶着一個個任務通過課堂討論,相互合作,實際操作,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環境
一臺多媒體電腦(有打印機的),學生每人一臺安裝有Windows98系統的電腦,及相關的課件。
五、教學過程
(一)創設情境,導入新知
師:同學們,你們喜歡藍貓嗎?藍貓今天也來到了我們的課堂,它送給我們一首好聽的歌,聽完後要回答一個問題。
師:這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象?
生:只要你愛想、愛問、愛動腦,天地間奇妙的問題,你全明瞭
師:有一位同學給藍貓寫了一篇文章,你們想知道寫些什麼嗎?(師展示)同學覺得漂亮嗎?你們能幫助他嗎?(生答)
師:老師也想和同學們一起幫助她,今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎?
板書:《今天我排版》
(二)搭建支架,探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師:大家認爲可以從哪些方面對這篇文章進行美化?
學生討論後回答。
國小信息技術教案 篇8一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區域包含的按鍵,能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區域的認識,學會打字區分大小寫的基本操作,體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片,讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤,觀察不同鍵盤的異同點。然後提問,“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤,我們上節課也瞭解了基本的打字指法,想不想了解更多關於鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上,並且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來,包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱,主鍵盤區包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵,其中字母鍵26個,雙字符鍵21個,標有數字的雙字符鍵也叫數字鍵,第5行長條爲空格鍵,第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果,根據剛剛認識的鍵盤佈局以左右兩個人爲一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口,輸入26個英文字母,然後敲回車鍵,接着輸入10個數字;敲退格鍵,刪除數字9、8、7,體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況,選取完成速度最快的學生上臺展示成果,展示完成後進行提問:回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行,退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強,並再次給學生強調各個特殊鍵的名稱,加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結合大屏幕所展示的鍵盤圖片,拋出疑問:我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵,你們知道它叫什麼,是用來幹什麼的嗎?【大寫字母鎖定鍵,用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明,生活經驗非常豐富。然後教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作:首先連續敲擊字母鍵,讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態,再敲擊幾下字母鍵,讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最後再一次敲擊CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態,再敲幾下字母鍵。提問學生:根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什麼不同?【敲擊一下CapsLock鍵,指示燈亮,敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細,思維很發散。老師最後再次強調出CapsLock鍵的作用,然後讓學生根據教師剛剛的演示,獨自進行5分鐘的操作,教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之後,開展一個小比賽。請學生以同桌爲單位,其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號,同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
(四)小結作業
小結:教師根據大屏幕鍵盤圖片提問各區域名稱,學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真,記憶力非常強。
作業:用今天所學,嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
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