六年級信息技術下冊《轉動的時鐘》教學設計

一、教學目標。

1、知識與技能：學生在自己喜歡的情境中，掌握FLASH中旋轉圖形的方法。學會在Flash5中建立和取消羣組，學會調整圖形的中心點。

2、過程與方法：學生在教師、網絡課件、教材的幫助下，感受轉動的時鐘的製作過程，初步學會分析、解決問題的方法。任務驅動與教師講解相互滲透。

3、情感、態度、價值觀：讓學生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功，體驗快樂。培養學生對信息的獲取和處理能力，同時培養學生的時間觀念。

4、教學重點：FLASH中旋轉、建立和取消羣組的方法。

5、教學難點：FLASH中建立和取消羣組以及調整圖形的中心點的方法。

二、教材分析。

本課是國小信息技術第四版第四冊第七課的內容，本課是學生在初步掌握了FLASH的基本操作之後，對羣組與旋轉的方法的初次接觸，也是爲以後組件教學以及FLASH動畫製作的提高打下基礎。

三、教學策略分析。

1、學習方法分析。

本課學習對象爲國小六年級學生，通過前面的教學學生已經掌握了FLASH的基本操作技能，同時國小六年級學生已經有一定的信息素養，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課採用以網絡課件爲輔導的自主探究與小組合作爲主的學習方式，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。

2、教學理念分析。

信息技術教學大綱指出信息技術課應培養學生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念和建構主義學習理論本課使用網絡課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。同時信息技術課程並不孤立，在教學中應體現信息技術與學科的整合。

3、教學方法分析。

信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務爲主，同時建構主學習理論強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課採用任務驅動法、探究、發現式教學法方法相結合，以網絡課件爲依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

4、教學手段分析。

本課利用網絡課件讓學生“提出問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

四、教學準備。

計算機網絡教室、網絡課件。

五、教學流程。

（一）創設情境，導入新課。

1、教師導入：同學們，當新年鐘聲敲響的時候，你們興奮嗎？今天我們就一起來感受20xx年鐘聲敲響時的情境吧！

2、教師：當然20xx年還沒有到來，而這個倒計時是老師自己做的，知道老師是用什麼軟件做成的嗎？我們再來看一看吧！

（1）學生隨時鐘的轉動倒計時，感受情境，進入情境。

（2）學生回答製作動畫的軟件。

（3）FLASH課件演示：新年來臨前的倒計時，以及新年鐘聲敲響的動畫。

（4）在學生在自己喜歡的情境中快速進入學習狀態，感受到快樂學習。

（二）分析作品，理清思路。

1、教師：請大家仔細觀看，想一想要做成這樣的動畫你認爲要用到FLASH中的哪些工具和方法？如果讓你來製作，你會分成哪些步驟來完成。可以小組的同學進行討論。

2、教師結合學生的回答得出製作的步驟：

（1）繪製鐘面和指針，並將指針組合。

（2）製作指針的轉動動畫。

板書兩個操作步驟。

3、學生結合預習的內容，討論思考回答製作需要用到的工具和方法以及製作的步驟。

（1）課件演示時鐘轉動的動畫（這與導入時的動畫有區別，去掉了聲音與文字只剩下轉動的時鐘）。

（2）分析作品，複習舊知，理清學生操作思路，爲提高教學效率打下基礎。同時讓學生自己提出了任務，接受了任務。

（三）嘗試操作，體驗成功。

1、教師：同學們想不想自己試一試呢？那請同學結合教材，課件進行第一步：鐘面和指針的繪製，並將時針組合。

要求：如果遇到問題，請同學利用教材和課件中的教學演示解決。實在解決不了的先記下，呆會我們一起解決。也可到課件中的問題交流區提出問題。

2、學生根據教材，網絡課件的教學演示，嘗試完成步驟一的製作。

3、遇到問題自己想辦法解決，如果解決不了的到課件中的交流區交流或者記下來呆會和老師一起解決。

4、網絡課件中提供相應的演示步驟，以及問題交流區。

5、嘗試學習有利學生形成主動積極的求知態度，同時網絡課件、教材幫助下的自主探究學習，也體現了讓學生學會學習是教學的首要任務。

（四）教學演示，講解新課。

1、教師：同學們都做得很不錯，但是也很多同學也遇到問題，下面就請大家把問題的提出來。

2、對於學生提出的問題的如果有同學能解決，就讓同學幫助解決，同時教師給予評價。

（1）如果是教學的重點難點，如：步驟一中的組合的方法，教師要給出清晰的演示，並輔以精練的操作語言，從而突出重點，突破難點。

（2）學生提出在嘗試操作中遇到的問題。

（3）學生可能會提出：怎樣組合指針？

3、解答同學中自己能解答的問題。並做到回答語言流暢，聲音洪亮。

4、利用屏幕廣播進行教學演示。

5、教學演示能及時解決學生遇到的問題，同時簡捷清晰的.演示讓學生掌握了新知。

（五）繼續嘗試，完成任務

1、教師：同學在剛纔的嘗試中已經獲得了成功，那對於把指針轉動起來有沒有信心完成？那就接着做。

2、教師巡視，進行個別引導。

3、學生完善步驟一的操作，並嘗試操作步驟。（藉助課件與教材學習）

4、網絡課件中提供相應的演示的步驟，以及問題交流區。

5、嘗試學習有利學生形成主動積極的求知態度，同時網絡課件、教材幫助下的自主探究學習，也體現了讓學生學會學習是教學的首要任務。

（六）解疑答問，完成新課。

1、獲取學生遇到的問題。

2、教師演示：重點演示教學中重點難點如：中心點的編輯，旋轉方法的教學。（演示清晰，教學用語規範簡捷）

3、學生提出問題。

學生可能會提出：旋轉工具怎樣使用和中心點在哪裏？

4、學生觀看演示，結合操作體驗完成新知識的建構。

5、利用屏幕廣播進行教學演示。

6、教學演示能及時解決學生遇到的問題，同時簡捷清晰的演示讓學生掌握了新知。建構了新的知識。學生演示能讓學生體驗成功。

（七）拓展練習，培養創新。

1、教師：同學已經掌握了轉動時鐘的製作方法，那想不想再把自己的作品變得更美呢？請同學利用課件中的素材，結合以前所學的知識完成作品的美化。要求在動畫中加入時間的一句名言。

2、同學利用課件中的素材，結合以前所學的知識完成作品的美化。在動畫中加入時間的一句名言。

3、課件提供相應素材，以及素材查找網站。

4、拓展練習培養學生創新精神的重要體現，在保證學生掌握基本操作之上讓學生大膽創新，感受成功。

（八）作品交流，取長補短。

1、教師：很多同學都做出不錯的作品，我們一起來欣賞欣賞。

2、對學生作品給予評價，以鼓勵、希望爲主。

3、學生上傳作品。

4、對自己的作品進行自評，對同學的作品進行評價。

5、學生在作品評價中感受到時間概念。

6、教學軟件提供作品上傳。

7、利用屏幕廣播進行交流。

8、信息技術課的教學評價是很重要的環節，既能讓同學之間互相交流學習，又能讓學生在自我展示中體驗成功。同時在評價中讓學生感受到了時間概念，進行了情感教育。

（九）教學總結，課外延伸

1、教學總結。

2、課外作業：

（1）在新年來前，製作新年倒計時的動畫。

（2）學生通過學習學到了什麼？知道了什麼？

（十）課件出示：珍惜時間，努力學習！

通過總結完成知識的建構，形成技能，體驗成功。同時課外作業，讓課堂從課內延伸到課外。

六、板書設計。

轉動的時鐘

1、繪製鐘面和指針，並將指針組合。

2、製作時針的轉動動畫。