設計方案[經典8篇]

爲了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

本設計以AT89S52單片機爲核心，構成單片機控制電路，AT89C52是一種帶8K字節閃速可編程可擦除只讀存儲器（PEROM）的低電壓、高性能CMOS 8位爲控制器。該器件採用ATMEL 非易失存儲器製造技術製造，與工業標準的80C51和 80C52指令集和輸出管腳相兼容。結合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，完成時間的自動調整和掉電保護，全部信息用液晶顯示。時間、日期調整由三個按鍵來實現，並可對鬧鈴開關進行設置。日曆能顯示陽曆和陰曆年、月、日以及星期、時、分、秒。在顯示陰曆月份時，能標明是否閏月。

關鍵詞：電子萬年曆；單片機；時鐘芯片；FLASH存儲器；液晶顯示

1 引言

隨着科技的不斷進步和發展，單片機的使用已經滲透到我們日常生活當中的各個領域，幾乎很難找到有哪個領域沒有使用單片機的蹤跡。導彈的導航裝置，飛機上各種儀表的控制，計算機的網絡通訊與數據傳輸，工業自動化過程的實時控制和數據處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統，錄像機、攝像機、全自動洗衣機的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機。更不用說自動控制領域的機器人、智能儀表、醫療器械了。

本文設計的電子萬年曆屬於小型智能家用電子產品。利用單片機進行控制，實時時鐘芯片進行記時，外加掉電存儲電路和顯示電路，可實現時間的調整和顯示。電子萬年曆既可廣泛應用於家庭,也可應用於銀行、郵電、賓館、飯店、醫院、學校、企業、商店等相關行業的大廳，以及單位會議室、門衛等場所。因而，此設計具有相當重要的現實意義和實用價值。

1.2方案選擇

由於現在市面上的電子萬年曆的種類比較多，因此到底選擇什麼樣的方案在設計中是至關重要的。正確地選擇方案就可以使產品更加人性化，並且可以減小開發的難度，縮短開發的週期，降低產品的成本等等，因此就會被人們普遍接受，並且能夠更快地將產品推向市場實現其自身的價值。下面我們就擬訂了兩種方案，希望能夠選擇一種性價比高的方案。

1.2.1 方案1——基於AT89S52單片機的電子萬年曆設計

不使用時鐘芯片，而直接用AT89S52單片機來實現電子萬年曆設計。AT89S52是一種帶8K字節閃爍可編程可擦除只讀存儲器的低電壓，高性能CMOS 8位微處理器，俗稱單片機。單片機的可擦除只讀存儲器可以反覆擦寫1000餘次。由於將多功能8位CPU和閃爍存儲器組合在單個芯片中，ATMEL的AT89S52是一種高效微控制器，爲很多嵌入式控制系統提供了一種靈活性高且價廉的方案。

若採用單片機計時，利用它的一個16位定時器/計數器每50ms產生一箇中斷信號，中斷20次後產生一個秒信號，然後根據時間進制關係依次向分、時、日、星期、月、年進位。這樣就實現了直接用單片機來實現電子萬年曆設計。

用單片機來實現電子萬年曆設計，無須外接其他芯片，充分利用了單片機的資源。但是精度不夠高，誤差較大，掉電後丟失所有數據，軟件編程較複雜。

2.2 方案2——基於AT89S52單片機和DS1302的電子萬年曆設計

在以單片機爲核心構成的裝置中，經常需要一個實時的時鐘和日曆，以便對一些實時發生事件記錄時給予時標，實時時鐘芯片便可起到這一作用。過去多用並行接口的時鐘芯片，如 MC146818,DS12887 等。它們已能完全滿足單片機系統對實時時鐘的要求，但是這些芯片與單片機接口複雜、佔用地址, 數據總線接線多、芯片體積大佔用空間多、近年來串行接口的各種芯片在單片機系統中應用愈來愈多，串行接口的實時時鐘芯片也出現了不少，DS1302 是一個綜合性能較好且價格便宜的串行接口實時時鐘芯片。採用它作爲記錄測控系統中的數據記錄，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，既避免了連續記錄的大工作量，又避免了定時記錄的盲目性，給連續長時間的測量、控制系統的正常運行及檢查都來了很大的方便，可廣泛應用於長時間連續的測控系統中。在測量控制系統中，特別是長時間無人職守的測控系統中，經常需要記錄某些具有特殊意義的數據及其出現的時間。傳統的數據記錄方式是隔時採樣或定時採樣，沒有具體的時間記錄，因此只能記錄數據而無法準確記錄其出現的時間；若採用單片機計時，一方面需要採用計數器，佔用硬件資源，另一方面需要設置中斷、查詢等，同樣耗費單片機的資源，而且某些測控系統可能不允許。而在系統中採用DS1302則能很好地解決這個問題

利用單片機進行控制，採用 DS1302 作爲實時時鐘芯片，其三線接口 SCLK、I/O、

RST與單片機進行同步通信，外加掉電存儲電路、顯示電路、鍵盤電路和鬧鈴電路，即構成一個基本的電子萬年曆系統，若還要添加其他功能，在這基礎上外擴電路即可。

由於在系統設計時，需要考慮以下幾點因素：功耗低、精確度高、軟件編程較簡單，製作過程簡便，芯片的體積小、便於攜帶，芯片成本低等，而 DS1302 芯片有上面所述的諸多優點，所以本設計採用方案2——基於 DS1302 的電子萬年曆設計。

2 系統概述

本設計以AT89S52單片機爲核心，構成單片機控制電路，結合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，顯示陽曆的年、月、日、星期、時、分、秒和陰曆的年、月、日，在顯示陰曆時間時，能標明是否閏月，同時完成對它們的自動調整和掉電保護，全部信息用液晶顯示出來。輸入接口由三個按鍵來實現，用這三個按鍵可以對日期和時間進行調整，並可以對鬧鈴的開關和鬧鈴的時間進行設置。鬧鈴功能通過蜂鳴器來實現。軟件控制程序實現所有的功能。整機電路使用+5V穩壓電源，可穩定工作。系統框圖如圖2-1所示，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，可廣泛應用於長時間連續顯示的系統中。

3系統硬件電路的'設計，按照系統設計功能的要求，初步確定設計系統由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊，AT24C02存儲電路圖3-1電子萬年曆電路系統構成框圖，AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS8位單片機,片內含8kBytesISP，3系統硬件電路的設計按照系統設計功能的要求，初步確定設計系統由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊。

3 系統硬件電路的設計

按照系統設計功能的要求，初步確定設計系統由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊共6個模塊組成，電路系統構成框圖如圖3-1所示。主控芯片使用52系列AT89S52單片機，時鐘芯片使用美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實時時鐘芯片DS1302，存儲模塊採用美國ATMEL公司生產的低功耗CMOS串行EEPROM存儲芯片AT24C02。DS1302作爲主要計時芯片，可以做到計時準確。更重要的是，DS1302可以在很小電流的後備 （2.5～5.5V電源，在2.5V時耗電小於300nA）下繼續計時，並可編程選擇多種充電電流來對後備電源進行慢速充電，可以保證後備電源基本不耗電。

3.1 系統核心部分——單片機 AT89S52

AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS 8位單片機,片內含8k Bytes ISP(In-system programmable)的可反覆擦寫1000次的Flash只讀程序存儲器,器件採用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲技術製造,兼容標準MCS-51指令系統及80C51引腳結構,芯片內集成了通用8位中央處理器和ISP Flash存儲單元,功能強大的微型計算機的AT89S52可爲許多嵌入式控制應用系統提供高性價比的解決方案。

3.1.1 AT89S52具有下列主要性能

·8KB可改編程序Flash存儲器（可經受1000次的寫入/擦除週期） ·全靜態工作：0Hz～24MHz ·三級程序存儲器保密 ·128×8字節內部RAM

·32條可編程I/O線 ·2個16位定時器/計數器 ·6箇中斷源 ·可編程串行通道 ·片內時鐘振盪器

3.1.2 AT89S52的引腳及功能

AT89S52單片機的管腳說明如圖3-2所示。

圖3-2 AT89S52的管腳

(1) 主要電源引腳 ①VCC 電源端 ②GND 接地端

(2) 外接晶體引腳XTAL1和XTAL2

①XTAL1 接外部晶體的一個引腳。在單片機內部，它是構成片內振盪器的反相放大器的輸入端。當採用外部振盪器時，該引腳接收振盪器的信號，既把此信號直接接到內部時發生器的輸入端。

②XTAL2 接外部晶體的另一個引腳。在單片機內部，它是上述振盪器的反相放大器的輸出端。採用外部振盪器時，此引腳應懸浮不連接。

(3) EA控制或與其它電源複用引腳RST、ALE/PROG、PSEN和EA/VPP

①RST復位輸入端。當振盪器運行時，在該引腳上出現兩個機器週期的高電平將使單片機復位。

②ALE/PROG當訪問外部存儲器時，ALE（地址鎖存允許）的輸出用於鎖存地址的低位字節。即使不訪問外部存儲器，ALE端仍以不變的頻率（此頻率爲振盪器頻率的1/6）週期性地出現正脈衝信號。因此，它可用作對外輸出的時鐘，或用於定時目的。然而要注意的是：每當訪問外部數據存儲器時，將跳過一個ALE脈衝。在對Flash存儲器編程期間，該引腳還用於輸入編程脈衝（PROG）[6]。

③PSEN 程序存儲允許（PSEN）輸出是外部程序存儲器的讀選通信號。當AT89S52/LV52由外部程序存儲器取指令（或常數）時，每個機器週期兩次PSEN有效（既輸出2個脈衝）。但在此期間內，每當訪問外部數據存儲器時，這兩次有效的PSEN信號將不出現。

④EA/VPP 外部訪問允許端。要使CPU只訪問外部程序存儲器（地址爲0000H～FFFFH），則EA端必須保持低電平（接到GND端）。當EA端保持高電平（接VSS端）時，CPU則執行內部程序存儲器中的程序。

(4) 輸入/輸出引腳 P0.0～ P0.7、P1.0～P1.7、P2.0～ P2.7 和P3.0～P3.7 ①P0端口（P0.0～ P0.7） P0是一個8位漏極開路型雙向I/O端口。作爲輸出口用時，每位能以吸收電流的方式驅動8個TTL輸入，對端口寫1時，又可作高阻抗輸入端用。

②P1端口（P1.0～ P1.7） P1是一個帶有內部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P1的輸出緩衝器可驅動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。作輸入口時，因爲有內部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

③P2端口 （P2.0～P2.7） P2是一個帶有內部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P2的輸出緩衝器可驅動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。P2作輸入口使用時，因爲有內部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

④P3端口（P3.0～P3.7） P3口管腳是8個帶內部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當P3口寫入“1”後，它們被內部上拉爲高電平，並用作輸入。作爲輸入，由於外部下拉爲低電平，P3口將輸出電流，這是由於上拉的緣故。P3口也可作爲AT89S52的一些特殊功能，這些特殊功能見表3-1。

設計方案 篇2

1.0 目的:

提供公平的待遇、均等的機會，促進公司及員工的發展與成長。

2.0 適用範圍：

適用於*公司所有員工

3.0 內容

3.1 新僱傭的員工、公司通過考查本人的學歷、工作經驗、工作能力、等綜合資歷和所擔任的職務，確定其薪級。試用期結束後，公司將根據其本人的實際表現，決定是否調整其薪級。並且在員工勞動合同有效期內，公司有權根據員工的表現情況隨時調整（高、低）員工的薪級。

3.10 根據公司政策，工資每年7月調整一次。

3.11 因國家相關政策、行政法規變更或公司人員結構有較大變化以及其它原因時，公司可對工資做臨時調整。

3.2工資構成：

本規定提及的薪資是指基本工資、補貼、月獎金、半年獎、加班費、其它收入等。

月獎金: 本月對員工的出勤情況、員工的突出表現及員工對公司的貢獻而定

的表彰方式

半年獎：半年獎是對員工半年時間工作業績的表彰方式。

計算公式如下：月工資×工作時間比例×工作表現比例

工作時間比例：以六個月爲標準，至獎金髮放日滿六個月工作時間比例爲1。

加班費計算公式:

工作日:加班至20:00以後,50元補助

休息日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*200%*加班時間(天)

節假日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*300%*加班時間(天)

3.3 員工缺勤、曠工期間的工資計算依照本公司制定的《員工休假規定》, 《員工考勤規定》。

3.4 新僱員工第一月工資或離職員工最後一月工資將根據實際出勤天數按以下算式計算:（實際出勤天數/月規定出勤天數）*月工資總額

3.5 支付方式：

員工工資以現金方式直接在公司規定的發薪日支付給員工本人或存入員工的銀行帳戶。新僱員工的銀行卡將於第一次發薪日發給員工

員工工資以月爲單位計算（考勤計算期爲上月27日至本月27日），如有本月未能計入的加班，將與次月工資一起發放

工資正常支付日爲次月3日、10日

3.51中途離職：

若員工因各種原因中途離開公司時,未付的.費用(包括工資、加班費和醫療補助費等)將在員工辦理離職手續時和最後一個月的工資一起核發。

3.6 根據國家以及公司有關規定，以下費用從每月工資中扣除

1. 個人所得稅

2. 社會保險費（養老、失業、大病、住房公積金）中個人負擔的部分。住房公積金爲員工自願參加的社會保險,員工可根據自身情況,聲明放棄此項保險

3. 個人負擔的工會會費

4. 應由個人負擔但公司已預支的費用

5. 其它扣款（如上月多支付的工資、離職員工的違約金、賠償金等）

6. 其他個人應負擔部分

4.0 薪酬保密

1.公司實行薪金保密制度。

2. 除公司指定管理人員知道員工薪水外，任何員工泄露薪酬祕密，嚴重者將受到開除的處分。

設計方案 篇3

1、1速降逃生救援索道運行的基本原理

速降逃生救援索道是一種全新的救援方案，其運行的基本原理是利用直升機運輸，支援解救過程中需要的器材，通過速降逃生救援索道與被救者共同努力、合作，構建一條救援通道，由被救者自身解救，主要可以分爲以下幾個過程：

（1）在災難發生時，通過多功能的遙控直升機，向下拋擲繩索，相關管理人員固定好繩索的一端，之後，拋下繩索的另一端，並且及時固定另一端，就能夠快速建立逃生索道。

（2）被救人員應繫好安全帶，並且打開裝置，將其夾在索道上面，之後，從高樓中向下跳，在下滑的過程中，被救援者可以依據自身騎自行車和電動車的經驗，控制和調整運動速度。

（3）當被救人員到達安全地點時，取下救援裝置，之後，利用多功能遙控直升機，將救援裝置運往待救現場，進而實現裝置的循環利用。

1、2速降逃生救援索道具有的優勢

速降逃生救援索道能夠嚴格按照消防救援的基本原則進行，同時能夠擴大直升機救援的基本效能，主要表現在以下幾個方面：

（1）能夠保證救援者自身的安全。由於速降逃生救援索道並不是通過直升機實現被救援者的轉移，因此，相關管理人員不需要考慮周邊環境的影響，例如，現場是否存在停機坪、是否存在落場地、是否存在濃煙等外界條件等，而是通過投運救援器材，被救援者自身完成救援的過程，能夠排除外界的環境因素，進一步擴展了直升機的救援能力。

（2）能夠達到救援對時效性的要求。如果直接利用直升機進行救援，相關管理人員需要充分準備各種累材，這會浪費大部分時間，錯過救援的最佳時機，但是速降逃生救援索道不需要任何準備，能夠第一時間有所響應，這能夠消除被救援者的心理恐慌。

（3）與投入最小，收穫最大的基本原則相一致。速降逃生救援索道的應用，能夠在最短的時間內，安全的轉移大批人員，與直升機直接救援相比，速降逃生索道能夠提高救援效率，同時，可以將直升機資源利用在關鍵的救援環節，進而實現用最小的投入，獲得最大的收穫。

1、3速降逃生救援索道的基本特點

（1）體積較小、重量相對較輕、流量相對較大、效率較高。現階段，速降逃生救援索道在進行優化設計之後，重量相對較輕，並且重量將會逐漸減輕，體積也相對較小，使直升機運送裝置的數量逐漸增多。通過裝卡環節，能夠實現索道和裝置的結合與分離，進而使多個人使用同一條索道，能夠有效的提高救援效率，此外，速度較快，並且能夠有效的控制。

（2）機動性較強、能夠循環使用，降低社會成本。在兩端固定方面，速降逃生索道沒有其它要求，只需要有避雷針一些固定的設備，就能將其固定。速降逃生索道在消防部門已經得到了廣泛應用，因爲它能夠減少了裝置的總數量，最大限度的的降低社會成本，如果進行大批量生產，將會節省更多的社會成本。

（3）不受樓層高度和環境的影響。不管樓層的高度是多少，只要增加繩索的長度，都能夠及時的到達地面，此外，樓房的`牆壁會有各種障礙物，例如，空調、晾衣架、壁畫等等，地面的環境相對複雜，大火會通過窗戶向外噴出，通過斜拉索道越過各種障礙，進而到達安全的地點。

（4）操作比較方便、使用比較安全。速降逃生索道是依據電動自行車、摩托車運行的基本原理，裝置過程相對簡單，操作比較方便，使用非常安全，不需要對操作人員進行培訓，就可以進行裝置。

2結語

綜上所述，通過分析直升機高層救援方案設計，我們能夠看出，直升機高層救援方案設計的重要作用，速降逃生索道是救援設計的主要成果，速降逃生索道有很多優點，能夠確保救援者自身的安全，能夠把握救援的最佳時機，以最小的成本投入，獲得最多的收穫，因此，相關消防部門應充分利用速降逃生索道的優勢，做好高層救援工作，最大限度的減少安全事故的發生。

設計方案 篇4

教學結構：變序式

教學步驟：

一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發學生學習積極性

(一)學習第四段(瞭解琥珀的樣子，爲體會作者考慮周到奠定基礎)

(二)學習第一段(瞭解形成所需的時間)

(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

(五)回到第四段

(六)引導總結板書，強調訓練重點

第二課時

一、教學目標

1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）複習質疑。

1．想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅爲什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。

1．這個故事是怎麼來的呢？

老師板書推測後，追問：推測是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？

學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？抓主要內容說說。

學生通過默讀會抓住主要內容說：一隻蒼蠅在松樹上休息，一隻蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在裏頭。老師在學生說的基礎上，追問：

（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一隻快樂的蒼蠅，是一隻小心翼翼的蜘蛛。

（2）爲什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因爲蒼蠅輕鬆得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這爲下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3．它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然後讓學生一隻手當蒼蠅，一隻手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨後老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的.活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭，這真是無巧不成書呀！

（4）後來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第8、9自然段。體會什麼是前俯後仰？就是身體不斷地往前伏，往後仰。老師然後追問：這點正和我們看到的琥珀樣子裏的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？

在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因爲只有在炎熱的夏天裏，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因爲只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，並積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

5．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕鬆、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然後把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）瞭解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

在學生默讀思考後，老師指導他們討論，然後再指名說說。老師隨機板書松脂球變爲化石的必備條件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內容。

（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

（六）瞭解科學家合理想象的依據。

1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什麼呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

（1）約摸算來，總有一萬年了。

（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射着整個森林。

（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。

3．小組討論，互相說說。

4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，並且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然後，再引導學生說說爲什麼這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少於一萬年。約摸就是大概估計。因爲這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

作者爲什麼想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

因爲由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層裏面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，後來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最後森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

（七）佈置作業。

有感情地朗讀課文。

【板書設計】

設計方案 篇5

　第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步瞭解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步瞭解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1 指導學生學習難字：擦 旗 衛 丹

2 鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

　教學用具：電腦、卡片

　教學過程：

一 激情導入，揭示課題。

1 教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什麼？

2 讓學生結合資料介紹介紹：風。

3 今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什麼問題？

二 學習本課生字和詞語：

1 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2 同桌之間開展相互間的學習：

* 打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3 教師檢查學生自學情況：

* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

（1）讓學生自己練習讀一讀：

（2）指名讓學生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

* 讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

* 教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

* 理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2 同桌之間進行互查。

3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4 教師檢查學生讀書情況：

* 指名讀書，大家進行評價。

* 想一想：課文講了一件什麼事？

（講的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啓發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的`樣子。）

5 學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。

四 指導學生進行書寫：

1 讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2 教師讓學生進行板演，進行評價。

五 總結本課學習情況。

六 佈置作業：

1 抄寫生字詞。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 思考不懂的問題。

板書設計：

20 畫 風

擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

　第二課時

教學目標:

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、通過學習，培養學生的創新意識和團隊合作的精神。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、使學生們懂得要善於觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啓發，相互合作，敢於創新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

教學過程:

一、複習鞏固:

1 做遊戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

二、學習課文:

1、教師範讀:讓學生在文中標出自然段。

2、抓住重點學習課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什麼?

(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看着美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學生自己練習,而後指名讀,大家進行評價。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

（2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，後來怎麼畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

（3）小聲讀第二、三自然段：

* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼?

(李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結合學生回答的情況板書：畫不出來）

* 讀到這裏你有什麼想法？（讓學生大膽地談自己的感受）

* 練習分角色朗讀，體會人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

* 讓學生談談讀懂了什麼？與大家交流。

* 說說小藝爲什麼這樣做？

* 同桌間練習朗讀。

教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢於動腦筋的好孩子。在她的啓發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

（5）讓學生讀第五自然段——第八自然段

* 讓學生在書中畫出,同學們是怎麼做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。

* 指名讓學生談想法,相互交流。

* 學生練習分角色朗讀,而後指名讀,進行評價。

* 思考:同學們,想一想:大家爲什麼能畫出風呢?

（有小藝的啓發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）

第九自然段:

以小組爲單位進行學習:邊讀邊體會：“爲什麼說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流: 一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

有感情地朗讀。

結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。

學生在小組內交流。

大家談想法，看看誰最有創意。

三、佈置作業：

1 自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試着做一做。

2 在小組內練習分角色朗讀課文，而後互評。

板書設計：

設計方案 篇6

一、實習目的

本課程是《物流系統規劃設計》的一項實踐課程，是綜合運用所學專業知識，完成企業系統佈置設計工作而進行的一次基本訓練。在實踐教學過程中，通過教師引導，充分發揮學生的創造性，拓寬學生的'知識面及思考問題的視野。培養學生的實踐技能和科學研究能力，引導學生利用相應技術與設備、實驗方法學等理論知識分析和設計操作方案並通過小組協作完成實踐任務，全面提高學生的創新能力和綜合素質。

1、要求學生熟悉物流系統規劃設計的工作流程；

2、要求學生通過物流系統的建模與優化設計，培養實踐應用技能和科學研究能力；

3、要求學生完成配送中心倉儲系統的初步規劃、設計及運行工作；

4、要求學生掌握文獻檢索和資料收集的能力。

二、實習時間

自20xx年6月17日至20xx年6月28日

三、實習地點

校內

四、實習方式

1、物流系統的模型構建及規劃求解

（1）教師準備好實踐題目，由各組派代表抽籤選取；

（2）建立系統的線性規劃模型；

（3）建立電子表格模型；

（4）運用excel規劃求解功能進行求解；

（5）在word文檔中書寫實踐報告，包括線性規劃數學模型、電子表格模型、計算過程中的窗口圖片和結果分析等。

五、實習內容

（一）第一題

（1）設變量，建立數學模型

打開word文檔，點擊插入選項，找到對象，在彈出的對象類型框中找到microsoft公式3.0（如果你成功安裝，應該會有此選項），然後點擊確定，此時在文檔中就插入了公式編輯窗口，當然是處於文字和公式混編的狀態，如果你勾選了顯示爲圖標前的複選框，在文檔中插入的是microsoft公式3.0的圖標

設計方案 篇7

【教學設計思路】

《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡爲“經”線，以探究文章主旨爲“緯”線，在經緯線索中體會散文的魅力，培養學生開放性的思維。

【教案】

三維目標

１、知識與能力：

把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

２、過程與方法：

通過誦讀來把握作者情感脈絡。

通過點撥來引導學生分析文章主旨。

３、情感態度與價值觀：

培養學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

教學重點

通過朗讀體會作者情感的變化。

教學難點

分析文章主旨，並引導學生分析它的現實意義。

教學方法

誦讀法和點撥法相結合。

教具、實驗情況

多媒體。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前導入

１、引用顧城的《一代人》。

２、調動學生想象題目“囚綠”的含義。

一、課前準備

１、想象題目“囚綠”的含義，爲課文學習做準備。

引用《一代人》創設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

二﹑閱讀課文

學生快速瀏覽課文，並找出有關表達作者情感的語句。

二﹑閱讀課文

學生勾畫出有關表現作者情感的語句。

讓學生在短時間內瞭解課文大致意思。

三﹑合作探究

１、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，並通過朗讀體會作者的情感。

２、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，並朗讀體會。

（教師點撥學生分析具體語句，並指導學生的朗讀。）

（展示課件。）

三﹑合作探究

１、明確：作者喜歡綠是因爲綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴啊！

示例：“我懷念着綠色，如同涸轍的'魚盼等着雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等着綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍裏的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進而全班齊讀。）

２、明確：因爲喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的並不是歡喜，而是惱怒。

示例：“我爲了這永遠向着陽光生長的植物不快，因爲它損害了我的自尊心。”

這些語句中我們可以體會到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化爲泡影，所以喜歡變成了惱怒。

（學生朗讀，學生互評。）

培養學生欣賞能力，尊重個性閱讀。

重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

通過朗讀品味散文藝術之美，全體師生共同分享其中韻味。

四、擴展延伸

通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現實意義。

四、擴展延伸

學生談啓發。

示例：常春藤的執著告訴我們任何時候不要放棄。

作者“囚綠”並沒有帶來快樂，一時的自私並不能帶來長久的愉悅。

充分調動學生的積極性，培養他們開放性的思維能力。

五、主旨探究

聯繫背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啓示。重點研習文章最後兩段。

（教師點撥學生分析重點語句，並指導學生的朗讀。）

（課件展示。）

五、主旨探究

明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭。“囚綠”之“綠”其實寓意深刻，它象徵了不屈服於黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

（學生朗讀最後兩段。）

在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

六、總結全文

通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啓示。背景知識對於我們把握文章主旨是很重要的。

站在２１世紀的我們從《囚綠記》中又收穫了新的啓示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給後人的財富。

【板書設計】

中

綠 囚 國

人

設計方案 篇8

活動目標:1通過活動，使幼兒學會正確使用動詞:飛。遊。爬。跳。

2培養幼兒敏捷的思維，豐富的想象，以及愉快的情緒。

活動準備:1一幅畫有花。草。樹。小河。藍天的背景圖。

2錄音機一臺，磁帶一盒(錄一段抒情優美的輕音樂和一段活潑歡快的音樂)。

3貼絨小動物若干(小動物應準備充足)，各種動物頭飾若干，與幼兒人數相等。

活動組織:1播放音樂，出示背景圖。教師抒情地講解，引發幼兒對背景圖的興趣，把幼兒帶入優美的意境和歡快的氣氛之中。

師:樹林裏真美麗，小動物們將在這裏舉行音樂會，你們看誰來了!它是怎樣來的?(逐一出示蝴蝶。小魚。烏龜等貼絨教具)

2引導幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內容，啓發幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛。遊。爬等動詞。

師:想想看，除了蝴蝶會飛，還有哪些動物也會飛的`?(幼兒說到什麼動物，教師儘可能在圖上貼出什麼動物，以加深直觀形象)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。"還有誰會爬?(依次進行下去，方法同上)

3按要求的動詞，讓幼兒選出有關動物圖片，貼在背景圖的適當位置上。

師:大樹林裏有小動物們喜歡的

家，現在請小朋友幫忙把會飛的小動物先送去休息:再把會遊的動物送回家休息。'(依次進行下去)

4遊戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學動詞的理解。

師:小朋友，動物園音樂會開始了。你們看，小動物們跳的多開心呀!我們也來參加它們的音樂會吧!誰想扮什麼動物，就找好頭飾戴在頭上，表演誰的動作。讓我們一起跳起來吧!(音樂起，幼兒自由表演，結束活動)