設計方案經典[6篇]

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

Unit 2《My favourite season》主題單元設計方案

一 概述

“我最喜歡的季節”是學生們最感興趣的話題之一.它與人們的日常生活息息相關, 本單元主要介紹與季節有關的話題. 《PEP國小英語》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節”這一話題開展教學內容，旨在讓學生了解並逐漸掌握與四季相關的一些詞彙和句型。教學重點是問答最喜歡哪個季節並陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點在於掌握B部分的四會動詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過觀看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞彙，以及對自己最喜歡的季節及原因進行表達。在掌握相關詞彙和句型的基礎上，課下再通過小組上網查找資料，來調查探討不同地區相同季節天氣的不同及瞭解地球南北半球的季節差異。

二．學習目標分析 知識與技能：

1、能夠聽，說，讀，寫本單元四會單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節及原因進行問答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.

3、結合以往學習過的關於衣着、天氣、衣服及節日等的詞句，對一年四季進行天氣特徵、衣着特點和活動內容的描述。

過程與方法：

通過觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的'詞彙，以及對自己最喜歡的季節以及原因進行描述，並通過小組上網查找資料，瞭解地球南北半球的季節差異等。情感態度與價值觀：

1、通過查找資料，瞭解四季等活動，培養學生熱愛大自然，熱愛四季的情操。

2、培養學生利益網絡輔助工具進行查找信息的能力。

三．學習者特徵分析

1、在優裕物質條件下成長出來的這一代學生，熟練電腦操作知識，善於網上查找信息

2、學生有良好的自學、小組合作能力。

3、學生對一年四季的天氣的相關知識有一定的瞭解。

四．學習任務分析

1 學生通過多種途徑蒐集並整理資料，以描述天氣的單詞爲中心，全面提高學生的詞彙掌握能力。

2 培養學生對中國地理位置以及四季變化情況的瞭解 3 考察地方不同的氣候變化情況

五．資源

1 指導學生通過上網或到圖書館查閱、蒐集有關地理氣候的資料，然後把蒐集到的資料進行分類整理。時間約爲三天。

2網上查找中國各個地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來，準備與同學交流。以組爲單位，將查找結果及採訪心得進行彙總整理並記錄。

六．實施過程

第一階段 （3天） 1、佈置學習任務。

2、指導學生通過上網或到圖書館查閱、蒐集有關四季天氣的資料，然後把蒐集到的資料進行分類整理。

第二階段 （2天）

瞭解調查中國一些地方的四季天氣。以組爲單位，將調查訪結果及採訪心得進行彙總整理並記錄。採訪結果記錄表：

第三階段 （2天） 課堂交流 彙報學習成果。

1、教師簡述本地的四季天氣，導入活動。

We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?

2、學生知識競賽（單詞接龍競賽規則：全班分爲四組，輪流說出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重複。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學上講臺畫出與四季相關的簡筆畫，請另外一位同學說出對應的季節。

4、交流探討

1 各組展示本組關於四季天氣的調查結果。各組進行交流，對比並綜合、整理四組的查找，選代表進行彙報：

A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣

D 雲南四季如春

2 各組課後探究討論或者詢問地理老師，上網搜查北半球地區和南半球地

七．評價 1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現的知識能力及掌握新句型能力評價，對錶現好的小組及個人進行獎勵）

2 活動總結：

天氣是與我們的日常生活息息相關，瞭解各個地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過各種調查和討論瞭解，學生們在學習英語的同時也更多的瞭解了地理知識。

設計方案 篇2

一、課題：CK6150經濟型數控車牀進給系統及潤滑系統的設計

二、小組成員：劉X、楊X、徐XX、張XX

三、總規劃：

（1）引言

1、數控技術的發展

2、數控機牀改造的必要性

（2）數控機牀進給傳動系統的分析

1、數控機牀進給系統的作用 數控機牀的進給傳動系統常用伺服進給系統來工作。伺服進給系統的作用是根據數控系統傳來的指令信息，進行放大後控制執行部件的運動，它不僅控制進給運動的速度，同時還要精確控制刀具相對於工件的移動位置和軌跡。因此，數控機牀的進給系統，尤其是輪廓控制系統，必須對進給運動的位置和速度兩方面同時實現自動控制。

2、數控機牀對進給傳動系統的要求 摩擦阻力小 運動慣量小 傳動精度與定位精度高 進給調速範圍寬 響應速度快 無間隙傳動 穩定性好，壽命長 使用維護要方便

3、進給傳動系統的組成 一個典型的數控機牀閉環控制進給系統，通常由位置比較、放大元件，驅動單元，機械傳動裝置和檢測反饋元件等組成，其中，機械傳動裝置是位置控制環中的重要環節。

機械傳動裝置是指將驅動源旋轉運動變爲工作臺直線運動的整個機械傳動鏈，包括減速裝置、聯軸器、絲槓螺母副等。減速裝置採用齒輪機構和帶輪機構，導向元件採用導軌。進給系統的精度、靈敏度和穩定性，將直接影響工件的加工質量。數控機牀常見的進給傳動系統主要由電動機、聯軸器、滾珠是槓副、軸承等組成，由於電動機有步進電動機、直流伺服電動機、交流伺服電動機等幾種形式，因此，數控機牀進給傳動系統有3種類型，即步進電動機伺服進給系統、直流伺服電動機進給系統、交流伺服電動機進給系統。

（3）進給傳動系統的選型與設計

經濟型的數控機牀動力系統可分爲三類

一、步進電機式：

採用步進電機驅動與定位，是開環系統，同時限於造價，不再採用其他措施補償位置誤差。由於目前功率步進電機力矩還不能太大，所以機牀的空選檔速度較低，一般用於半精加工。這種系統具有2-3插補功能，通過軟件控制接口，可以加工錐面，螺紋，簡單外形的曲面等十分靈活。由於性價比較恰當，一般中小型企業在技術力量和財力上都比較容易實現，因此在全國較容易推廣和普及。

二、交流點位式：

採用交流電機變頻驅動，用光柵數字點位控制，與步進電機相比，提高了定位精度。光柵分辨率可達0.001mm，重複定位精度爲0.005mm，所以加工精度較高。由於採用交流電機驅動，功率大，可進行大切削量加工零件加工中心，效果尤爲顯著。目前，交流點位式系統只能加工柱面，不能加工曲面和螺紋，功能上有限，而且成本高。使性價比相對下降，一般用於大企業或專業化工廠使用，國內用的很少。

三、半閉環連續控制式：

採用直流伺服電動機驅動，以脈衝編碼器檢測位置，實現半閉環連續控制。由於採用高性能直流伺服電動機驅動，扭矩大，速度高，過載能力強，可以進行強力切削。當絲槓螺母在6mm左右時，快速可達8～9m/min，且不丟步，效率高。該系統功能齊全，還帶有可編程序控制器，使強操作大大簡化。 就以上三種驅動方式而言，各有利弊。經過比較選擇直流伺服電機驅動因爲速度高，過載能力強，且擁有可編程序控制器，易學易用，在機牀伺服控制系統中，步進電機開環執行單元，具有控制方便可靠，價格低，且適合於開環控制等特點，因此在簡易數控機牀中得到廣泛的應用。但由於步進電機步距角、功率較小，存在振盪等弱點的限制，在高精度大功率應用場合並不很適合，故考慮採用伺服電機控制。

（4）機械傳動裝置的選擇與設計

數控機牀的傳動裝置是將電動機的旋轉運動變爲工作臺的直線運動的整個機械傳動鏈及其附屬結構。

包括齒輪減速機，絲槓螺母副，導軌，工作臺等。在數控機牀數字調節技術當中，傳動裝置是伺服系統中的一個重要環節，因此，數控機牀的傳動裝置與普通機牀中傳動裝置上有重要差別，故它的設計與普通機牀傳動裝置的`設計不同。數控機牀傳動裝置的設計要求除了有較高的定位精度外，還應具有良好好的動態響應特性，即系統跟蹤指令信號的響應要快，穩定性要好，爲確保數控機牀進給系統的傳動精度和工作穩定性，在設計機械傳動裝置時，通常提出了無間隙，低摩擦，低慣量，高剛度，高諧振頻率有適應阻尼比的要求。

設計任務要完成的設計，一般來說此種系統的傳動裝置採用螺旋傳動。 螺旋傳動主要用來把旋轉運動轉變爲直線運動，或把直線運動變爲旋轉運動。其中，有傳遞能量爲主的傳力螺旋；有以傳遞運動爲主，並要求有較高的傳動精度的傳動螺旋；還有調節零件相互位置的調整螺旋。螺旋傳動機構又有滑動絲槓螺母，滾珠絲槓螺母和液壓絲槓螺母機構。

在經濟型數控機牀的進給系統中，螺旋傳動主要來實現精密的進給運動，並廣泛採用滾珠絲槓副傳動機構。 選用滾珠絲槓副傳動機構，因此此種機構有如下特點：

a.傳動效率高，摩擦損失小。滾珠絲槓副的傳動效率爲η：0.92～0.96，比常規的絲槓螺母副提高了3～4倍（滑動絲槓效率爲0.2～0.4），因此，功率消耗只相當於常規絲槓副的1/4～1/3。

b.給予適當預緊，可消除絲槓和螺母的螺紋間隙，反向時就可以消除空程死區。定位精度高，剛度好。 c.有可逆性，可以從旋轉運動轉化爲直線傳動，也可以從直線傳動轉化爲旋轉運動，即絲槓和螺母都可以作爲主動件。

d.磨損小，使用壽命長，精度保持性好。

（5）機牀潤滑方式的選擇與設計

潤滑方式總體來說分爲手動潤滑和自動潤滑，前者在現代化的加工製造業中使用已變得越來越少。

本課題的潤滑系統有六個潤滑點：

牀鞍的兩個導軌（2點）

託板上的兩個導軌（2點）

縱向進給絲槓螺母副的潤滑（1點）

橫向滾珠絲槓副的潤滑（1點）

VERSAⅡ電子程控潤滑器C型。由一套電子裝置控制電子齒輪泵，以時間或計數的週期方式工作，適用於單阻尼的潤滑系統。廣泛用於機械製造、紡織、衝壓、包裝機械、印刷機械等領域，是一種多用途，高性能的程控潤滑設備。因此選擇VERSAⅡ電子程控潤滑器能滿足潤滑系統的要求。

設計方案 篇3

活動目標：

1、在遊戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，並學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。

3、在遊戲中學習3、4的組成，發展動手能力及觀察思維能力。

活動準備：

教具 貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車和4個圓點圖)黑板。

學具 幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子裏裝有雪花片3片。

活動過程：

1、創設情境，引起幼兒興趣。遊戲：“我們都是好朋友”。

2、初步探索3的組成。

（1）小組活動：幼兒自由操作

“今天，我們要來玩“雪花片”的遊戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。”

幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個雪花片分成2份。

（2）集體活動：汽車開來啦

老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是4。

3、初步探索4的組成。

（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，並學會記錄。

（2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎麼分？有幾種分法？

（3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法後，將兩個部分數的.位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數後面一個數比前面一個數多1，右邊的數後面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。

（4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。

4、幼兒操作練習，鞏固遊戲----“花朵和樹葉”：

3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。

5、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。

設計方案 篇4

教學要求

1.知識與技能：

（1）鞏固複習學過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關聯詞語。

（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

（3）閱讀短文《聰明的牧童》

（4）語文生活《蒐集生活中的小竅門》

（5）以《我也喜歡動腦筋》爲題，寫一篇習作。

2.過程與方法：

尊重學生的主體地位，以學生練習爲主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質。

3.情感、態度與價值觀：

（1）激發學生學習語文的積極性，養成積累詞語的好習慣。

（2）教育學生留心生活，做生活的有心人。

（3）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

重難點、關鍵

1.正確地使用關聯詞語。

2.把自己動腦的經過寫清楚，寫具體。

課時劃分

五課時

教學設計

第一課時

教學目標

完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學。

教具準備

詞語卡片.

教學過程

一、有趣的漢字

1.教師引導學生認讀課文中的漢字。

2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調：除了領鄰是前鼻音，其他的都是後鼻音。

3.讓學生寫這些字的聲母。

4.指名反饋：你們發現了什麼？（他們的聲母都是l）

5.教師再讀這些生字，並進行組詞練習。

二、詞語超市

1.學生自由讀一讀成語。

2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的讀音。

3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。

4.引導學生理解這些成語的意思，並說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態、人物情緒的成語）

5.再讀，積累這些詞語。

三、選詞填空

1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）

2.指名說說這些關聯詞語所表達的句子的前後關係。（轉折、無條件、假設）

3.讀句子，說說句子前後分句的關係

4.學生完成練習，教師巡視指導。

5.集體反饋

（1）即使也

(2)如果就

（3）雖然但是

四、閱讀欣賞

1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語是什麼？（聰明）

2.教師引導學生圍繞聰明提問題。

（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

（2）短文通過什麼事情表現牧童的聰明？

3.教師導讀：是呀，短文通過什麼事情表現牧童的聰明？請同學們閱讀課文。

4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難爲牧童，牧童巧妙地解答了。並受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

5.教師導讀：那麼國王到底向牧童提出了什麼問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。

6.集體反饋。

五、課堂小結

教師：多麼聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

六、佈置作業

抄寫詞語超市裏的成語。

第一課時作業優化設計

一、看拼音，寫字成詞

línglínqiáo

()聲（）居華（）

()瓏森（）獨木（）

二、用下列詞語造句。

胸有成竹：

得意洋洋：

第二課時

教學目標

1.規範、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，

2.學習用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫苗答採，寫得勻稱，紙面乾淨。

教具準備

鋼筆、毛筆、水

教學過程

一、寫字板

1.教師出示本課要寫的字，學生認讀。

2.指導寫譏諷諾。

（1）教師出示這三個字，讓學生說出部首。指導學生寫言字旁。

（2）指名說說這些字的結構特點以及它們在田字格中的'位置。左窄右寬，左讓右）

（3）教師示範，學生跟着寫一寫。

3.教師出示唬換，引導學生觀察它們的結構特點以及它們在田字格中的位置。

4.指名反饋，教師強調要點。

唬換這兩個字都是左右結構，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。

5.學生練習寫唬換教師巡視輔導。

6.指導寫惹。

（1）指名說說它們結構特點（上中下）

（2）指導學生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹纔不會被寫得瘦瘦長長的。

7.學生練習書寫，教師巡視輔導。

二、寫毛筆字。

1.引導學生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

2.教師指導學生寫今天要學的不受。

草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致

抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。

3.教師示範書寫，學生跟着書空。

4.學生練習書寫部首，教師巡視輔導，個別指導。

5.集體評議，指出優缺點。

6.指導學生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。

（教師強調：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）

7.學生練習描紅。

8.集體評議，評出寫字冠軍。

三、課堂小結

教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構，還要讀出字的變化。寫出字的結構美和變化美，字纔會活！

四、佈置作業

寫一張苗答採。

第二課時作業優化設計

分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

花笑愛

第三課時

教學目標

語文生活：蒐集生活中的小竅門。

教具準備

核桃

教學過程

一、談，激發活動的興趣。

1.教師：同學們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？

2.指名說說方法，並試一試。

3.教師小結：其實，打開這個核桃有一個竅門。可以怎麼打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然後再用手打開）

4.激發學生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

二、讀題，明確要求。

1.教師導讀：那麼，我們這次的語文活動要幹什麼呢？請大家把題目讀一讀。

2.指名反饋：通過詢問，查找資料瞭解生活中小小竅門。

3.組織學生分組。

三、學生參與語文活動。

四、反饋活動的成果。

1.各小組派代表把自己小組內蒐集到的小竅門說給大家聽。

2.引導學生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。

提示：

（1）重複的刪去。

（2）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）

3.指導學生按類分配任務給各小組，爲蒐集到的生活小竅門配插圖。

4.裝訂成冊，羣策羣力，給小冊子編一個好聽的名字。

五、課堂小結

教師：同學們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能爲大家發現許多小竅門的。

六、佈置作業。

把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

第三課時作業設計

把你參加蒐集生活中的小竅門活動的感想寫下來。

第四、五課時

教學目標

指導寫題目我也喜歡動腦筋的習作。

教學過程

一、讀題，明確習作的要求。

1.指名讀一讀題目，其他思考

2.教師指名反饋

（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。

（2）事情要能體現自己喜歡動腦筋。

二、指導教材

1.學生在小組內說說自己動腦筋解決問題的經歷。

2.集體交流，教師及時採訪他們當時的感受。

3.教師小結：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習作就應該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經過寫清楚，寫具體

三、指導寫作。

1.按事情發展的順序把事情寫清楚。

2.抓住事件中自己是怎麼發現問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題後的心情怎樣等幾個方面來寫。

3.習作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現喜歡動腦筋的主題。

4.善於表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心裏感受。

四、學生寫作，教師巡視輔導。

五、欣賞習作，修改習作。

六、佈置作業

讀一讀自己的習作，再改一改。

第四、五課時作業優化設計

如果一隻小鴨子掉進了坑裏面，你會用什麼辦法把它就上來呢？

設計方案 篇5

認識100以內的數

教學內容：教科書31～33頁

教學目標： 1、使學生能用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，數學教案－認識100以內的數。

2、能估計數量在100以內的物體的個數。

3、通過對100以內的數的認識，進一步培養數感。

教學準備：教具：多媒體課件一套，雙面膠。 禮品：60套包括： 小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、鉛筆10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100個，10個小口袋） 、方塊和圓片14袋（每袋100個，10個小口袋）

教學過程設計：

一、 課前組織教學（2`）

師：孩子們，今天有新朋友要和你們一起上課，你們想不想認識他們？

生：想。

（教師拿出紅星星，扮紅星星說話）

師：我是聰明的紅星星，今天我要在一一班找愛動腦經，愛回答問題的孩子做朋友。

生：

師：我是有禮貌的綠星星，我也來找朋友，最會傾聽別人講話的孩子就能做我的朋友。

生：

師：孩子們你們願意和2個星娃娃做朋友嗎？

生：願意！

師：那我們四個組來比一比，誰表現的最好，得的星星最多，就能和他們交朋友，好嗎？

生：好！

（教師將星星貼在黑板右上角）

二、課前談話：(3`)

師：認識了新朋友，老師還要帶你們去一個地方，你們看這是哪兒？(課件出示草原)

師：春天的大草原長滿了嫩綠的青草,瞧:小羊也來了,你們知道來了多少隻小羊嗎?

師：你是怎麼知道的？

師：嗯，真能幹。

師：大草原真好玩，還有好多小羊也來了，你們看！

師：請孩子們看一看，想一想，你能估計一下現在一共有多少隻羊嗎？

（請4個孩子回答）

師：孩子們答案很多，那到底有多少隻呢？咱們還得數一數，不過今天羊的只數比我們以前學的20要多得多，孩子有信心學會嗎？

師：好！我相信你們，今天我們就一起來認識100以內的數。（板書課題）

三、數100以內的數

（一）初步整體感知100 (5`)

師：剛纔你們趙老師說你們已經學過了0～20，誰能從0數到20

生：0、1--------20

師：很好，誰能接着往下數呢？

生：21--------56

生：57---------100

（師生一起拍手數）

師： 大家能數這麼多數啊，真了不起！那我們在日常生活中哪些地方會用到數數呢？

（學生舉例後，教師小結）

師：是的，我們在日常生活中經常會用到數數，所以今天咱們就先練練數數的本領。

（二）數數量100的禮品(20`)

1 討論數法（3`）

師：老師給每個孩子都帶來一袋禮物，要請你數出100個來，數之前，先想一想你打算怎麼數？

（學生思考後，教師請學生回答）

生1：我打算1個1個的數。

生2：我打算2個2個的數

生3：我打算5個5個的數

生4：我打算10個10個的數

（請4個孩子回答）

師：大家的方法這麼多呀，那你最喜歡那一種，爲什麼？

生1：我覺得5個5個的數好。

生2：我喜歡10個10個的數好。

（根據學生爭論的情況控制時間）（學生出現爭論）

2 學生操作:數出100個物品(7`)

師：好，孩子們都很有主見，這樣吧，一會就用你們最喜歡的方法數出100個禮品，如果你數的時候覺得自己的方法不夠好，數不清楚，或者你看到別人的數法更好，你也可以換別的方法來數，明白嗎？數出來就擺在桌子上，注意你怎麼樣數的就怎樣擺，明白嗎？黃星星還準備了音樂陪你們數，歌聲響起來你們才能動手，歌聲停下來，你們也要很快停下來，能做到嗎？

（學生開始數，教師巡迴查看，可以詢問，你是用什麼數法，爲什麼這樣數？這樣數有什麼好處呢？）

(音樂停，等學生全部停下以後教師簡評學生數數和合作的情況)

師：音樂停了，孩子們也該怎樣啊？黃星星看着你們呢，國小數學教案《數學教案－認識100以內的數》。

3 彙報展示(10`)

師：好，孩子都用自己的數法數了100個禮品，都數得很認真，誰願意到前面來展示給大家看？

（學生展示前老師對學生提出要求：你們想知道他們的數法和你的有什麼不同嗎？那咱們就虛心的聽一聽、看一看，比一比誰聽的最仔細。）

生：10 20 30 100

師：數的不錯，老師還想知道你這一捆是怎麼得來的？

（讓學生展開一捆，讓學生知道滿了10個就捆成一個十）

師：下面還有哪些孩子也是10個10個數的，請你們站起來，看着你數的禮品，我們一起10個10個的數一次。

師：不是這樣數的孩子看着黑板，和他一起數一次。

師：孩子們，咱們數了幾個十？

生：10個10，

師：10個十就是多少？

生：100

師：恩，這是一個了不起的發現，孩子們一起完整的說一次，10個十是100

（教師板書）

師：下面誰還願意把你不同的數法展示給大家看？

生：1、2、3～～～～10、11、12······100

師：孩子們你們發現了他的數法和前面兩個孩子的數法有什麼不同嗎?

師：你們覺得這兩種方法怎麼樣？

師：誰還有和這兩種方法都不一樣的數法嗎?

~~~~~~~

（展示多種數法，讓學生充分發表自己的意見，自己比較各種數法的優劣）

師：（小結）孩子們都很勇敢的發表自己的意見，老師覺得你們能用自己的方法數出100個東西就非常了不起，不過我們在數數的時候要採用簡便,快速又不容易出錯的方法，不但要自己明白還要讓別人很快看出你數的'是多少。）

師：我們已經知道100根小棒是這麼10捆，那其他東西呢，誰把你數的100個禮品展示給全班孩子看一看。（學生回答時，提醒學生完整的說，這是我數的100枝鉛筆）

看來數東西已經難不到你們了，現在我們就把這些禮品收起來，請孩子們輕輕的把東西收到桌下去。

（三）接數和100以內數的組成(10`)

師：剛纔老師也數了小棒，你們看這是多少？（貼出35）

生：35

師：對，下面老師要請一個聽的最認真的孩子上來，接着數到42。

（生在上面數的時候老師幫助他粘，並讓學生一起說出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根該數多少了？滿了十咱們要把它捆起來，現在是幾十了，數一數。10 20 30 40 接着，邊拿邊數，41 42

師：孩子們真能幹，誰能象他這樣從42接着數到53？

師：誰還能從88數到100，這麼多孩子會數，那大家一起來數吧。

師：大家說他數的怎麼樣，趕快表揚他！

（四）100以內數的組成（5`）

師：下面咱們來玩一個猜數的遊戲，請一個孩子上來，老師告訴他一個數，請他用小棒擺出來，比一比誰最先看出他擺的是多少。（35）

師：你是怎麼看出來的？其他的孩子你們看出來了嗎？這3捆就是3個十，這5根就是5個一，那孩子們一起說說35裏面有幾個十和幾個一？（板書：）

師：孩子們真棒，聰明的紅星星要出題考考你們，你們願意嗎？

師：紅星星給你們出的題就在數學書的33頁，請大家打開書，圖上是什麼呀？（湯圓）有多少個呢？（24）你怎麼知道的？24裏面有幾個十幾個一呢？請你填在書上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰把你做的給大家讀一讀？我們一起來讀一讀。

（四）練習(6`)

師：孩子們數的真熱鬧，小精靈聰聰說要考考你們，你們願意嗎？

生：願意

師：小精靈給你們出的題就在數學書的33頁，請大家打開書，圖上是什麼呀？（湯圓）有多少個呢？（24）你怎麼知道的？24裏面有幾個十幾個一呢？請你填在書上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰把你做的給大家讀一讀？我們一起來讀一讀。

（課件出示小羊的聲音）

師：喲，你們聽這是誰的聲音？

生：小羊

師：對呀，小羊還在草原上呢，走，我們到草原上去

（課件出示草原羊圖）

剛纔咱們學習了數數的本領，現在你能數這麼多小羊嗎？想想怎樣才能數的又快又對？

（學生回答後，就在書上的羊圖上圈一圈數一數，然後請一名學生在實物投影儀上展示）

師：剛剛我們10個10個的數了幾個十？10個十是多少？100裏面有幾個十？（根據學生回答教師板書：10個十是100，100裏面有10個十）

（五）師生共同小結(2`)

（音樂起）

師：哦！時間過的真快，這一節課你們學得開心嗎？

生：開心！

師：那我們都學了什麼呀？

（教師請多名學生回答，並根據回答利用課件小結出：我們一起認識了100以內的數，不僅會數數，而且還知道這些數的組成）

師：那你們覺得自己今天表現的怎麼樣啊？

師：你們的表現都非常出色，讓我們一起鼓掌表揚自己！

今天就上到這！

板書設計：

認識100以內的數

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10個十是100 星星

（小棒） 100裏面有10個十 1 2 3 4

10 10 10 10 10 1 1 1

（小棒）

10 10 10 1 1 1 1 1 35裏面有3個十和5個一

設計方案 篇6

教學目標

１、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

２、有感情朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會作者生動形象的語言，積累語言。

教學重點

引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學難點

感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者對田園生活的嚮往與熱戀。

教學準備

教師準備課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

教學課時

一課時。

教學過程

一、初讀課文 整體感知

1、播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助於學生接下來理解課文的意境。

2、範讀激情。教師配樂範讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

4、檢查自讀效果。

（1） 詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放

黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗

（2）指名朗讀課文，評議朗讀效果。

二、品讀課文，感悟內容

1、師：《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住並真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

2、學生快速地默讀課文後，找出關鍵詞語。思考：課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什麼？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

3、生彙報交流。

4、再讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說爲什麼喜歡？試着有感情地讀一讀。

5、引導品味課文優美的語言。(課件出示文中優美語句）

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的'美）

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農作物？

② 讀一讀，還有哪裏讓你覺得美？

③ 分號前後的三個分句有什麼相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閱讀時，要讀出讚歎的語氣）

⑷ 每根麥杆都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什麼？這樣些讓你感覺的到什麼？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿着，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海裏。

三、拓展延伸，昇華情感

1、學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最後一自然段。

2、想想你平時在生活中見到過哪些人、在什麼時候、在什麼地方、什麼情況下是“歡快、柔美”？

3、領悟“歡快、柔美”的內涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最後一自然段。

（2）鄉村的生活爲什麼柔美、歡快呢？僅僅是因爲鄉村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家裏的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關係嗎？

（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯想到整個鄉村歡快、柔美的生活。） 四、總結全文，暢談感受

1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什麼印象？你有什麼話對他們說嗎？

2、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的脣

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

彷彿跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和着麥哨

拌着亙古的聲調

喜悅滿眼

3、摘抄自己喜歡的詞句。

附：板書設計

麥 哨

碧湖 綠田 孩子

歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年

翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨