精選設計方案範文7篇

爲了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案要怎麼制定呢？下面是小編爲大家收集的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

時下，幼兒園的競爭日趨激烈，只有擁有特色的幼兒園才能更好的立足並發展。有思路纔有出路，有實力纔有魅力，有眼界纔有境界。根據局領導“特色辦園”的指導思想，結合我園實際情況設計了以下具體方案：

一、本園實際情況及設計思路：

本園始建於19XX年6月，20xx年遷入新址，幼兒園佔地面積6840平方米，建築面積5800平方米，是一所環境優美、設施一流、師資雄厚、管理規範的省級示範幼兒園。目前設有17個班級，在園幼兒900餘名，教職工66人。幼兒園戶外活動場地較大，大約3800平方米，適合多開展戶外體育活動。

爲了切實提高孩子的體質，針對孩子的年齡特點，結合我園的實際情況，計劃以“陽光體育運動”爲特色開展活動。活動過程本着積極落實“每天戶外鍛鍊兩小時”的指導思想，從不同的側面、運用不同的形式，充分利用各種資源鼓勵孩子天天走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。

以下是我園對20xx年所要開展的一些具有特色的“陽光體育活動”的一點設想：

二、陽光體育活動的目標

以快樂爲中心，以興趣爲切入點，通過豐富多彩的體育活動，潛移默化地激起幼兒從小喜歡運動、喜歡鍛鍊的情感，努力踐行“我運動，我健康,我快樂，”的陽光體育目標，從而爲幼兒一生的發展奠定基礎。

三、營造自然溫馨、健康舒適的活動環境

優越的活動環境是發展我園體育特色的保證，爲了使環境和陽光體育爲一體，我們特別邀請了上海的專家，以陽光體育爲特色專門爲我們進行設計。設計的內容有樓體外觀、操場、大廳、各班教室、走廊、多功能教室。（具體部位再細說）

（一）自然環境的利用 我園規模大、佔地面積廣，自然環境優越。根據我園戶外活動面積大且

場地分散的特點，我們對場地進行了優化佈局，使空間得到合理充分的利用。全園的戶外活動場地劃分爲六大區域：跳躍區、平衡區、鑽爬區、攀登區、投擲區、球類區。我們將在各個區域配置不同功能的大中型器械及小型的活動材料，注意材料的層次性、趣味性，使之能滿足幼兒的需要。讓每個區都有不同的教育功能，讓每一件器械都發揮其最大的教育價值。

（二）運動空間開拓性利用 爲了讓我園的室內外環境和特色教學“陽光體育”有一種整體統一的感覺，將創新精神與聰明才智充分發揮，因地制宜的創造出一些小項目，開拓性的利用園內空間。比如，我們將在操場的地面上畫上跳房子、小金魚等各種圖形。教學樓後面的種植園也將充分利用起來，根據季節變化種植不同的農作物，讓孩子進行觀察，探索，。餐廳西面我們打算栽一部分果樹，讓幼兒觀察各種果樹生長的規律，當果子成熟的時候，我們將讓孩子自己親手去採摘，體驗豐收的喜悅。

（三）豐富運動器械和材料

（1）購置大型戶外體育器械及用品

爲了保證優越的教育環境保證陽光體育的正常開展，我園將及時購置各類體育用品和器械。例如：大型器械攀巖牆、攀爬架、爬網、單槓、籃球架等等。增添一部分小型的體育玩具。例如：鐵環、滑板車、搖擺車、翹翹板、竹竿、跳繩、小推車、跳跳球等等。操場的火燒板上畫上各種圖案的跳房子，充分利用操場空間。操場的左側我們

（2）自行製作活動器材

爲了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發利用廢舊材料，變廢爲寶，自己動手製作很多體育活動器材。比如用可比克筒製作小推車，用易拉罐以及廢木塊製作的小高蹺、用飲料瓶和pp管制作高爾夫球杆、茶葉盒製作腰鼓、廢舊輪胎、拳擊袋等，各類活動材料將達到100多套，使體育活動更加多樣化，更加有趣。

（3）挖掘器械的多種玩法 我園將注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩；可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走；可以練習平衡遊戲等。再如輪胎可以滾、推、拖、搬；還可以走、跳、鑽、爬。可以單獨玩也可以組合玩。呼啦圈可以滾着玩、可以跳圈玩，可以在腰上轉動着玩。

四、開展豐富多彩的體育活動

老師們將利用優厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動，快樂的一天將在運動中開始。確保孩子的戶外活動時間（每天不少於2小時）提供豐富的活動材料與環境，深入的研究體育活動，科學的開展體育活動，體育活動向家庭延伸，培養孩子終身喜歡運動。具體活動安排如下：

（一）晨練

我們初步打算孩子早上八點入園後，教師將組織孩子進行晨練（家長也可以參加）。

（二）課間操

課間操是我園常規化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、託班分別選用不同的體操內容。

（三）戶外活動

我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個班級每月以一種器材。

設計方案 篇2

一、概述

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容，信息化設計方案。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展——人類的必然選擇。涉及範圍廣，知識跨度大，生物圈中種羣的數量非常之多，形態各異、結構複雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲娶處理和表達能力。以往採用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。二、教學目標分析

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

(1)通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想;

信息化教學設計方案3篇活動方案

(2)理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關係，發展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標

(1)通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民-意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上，規劃方案《信息化設計方案》。

(2)健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

(3)形成保護環境需要從我做起的意識。

三、學習者特徵分析

學生在國中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的實例，在本模塊中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中儘量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。

四、教學策略與設計

根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使CAI更注重於學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調-教學的主體性，強調充分發展學生的個性。

根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可採用的最好便是學生自主。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生爲中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關係發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利於學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬件學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。

五、教具準備

1、學校多媒體網絡教室。

2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

六、教學及課件設計思路

依據本節教材內容和教學目標，採取以下的教學流程：問題導入→自主探究→交流合作→歸納小結→練習反潰通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法-論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助於學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

七、教學過程

設計方案 篇3

　　活動主題：獨一無二

　　活動目標：

1. 引導學生提高對自己身高、長相、體型等外在特徵的瞭解。

2. 促進學生自我概念的形成。

3. 讓學生認識到自己是獨一無二的個體。

　　重點、難點：

孩子們畫完自畫像以後，對自己的身體部位的描述，以及討論與分享環節後生成的內容是本堂心理班會課的重點和難點。

　　課前準備：

教師事先準備與學生人數相匹配的海報紙(尺寸大約爲： 60cm*90cm)和水彩筆。

適用年級：本活動適用於國小生以及國中生。

　　課時：1課時

　　活動過程：

　　1. 場地佈置

所有的學生圍坐成一個圓圈。教師從學生中找出一個志願者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學生的數目少一個。

　　2. 暖身與分組

活動開始時，教師喊：“大風吹”。

學生問：“吹什麼?”

接着教師喊：“吹所有xx的人!”(xx表示具有某一特徵的人，比如：穿白毛衣的人)

這時所有xx的人都要立刻站起來迅速跑動去找另外一個新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動。同時，志願者也必須找到一個位置坐下來。

速度最慢的那個人將會沒有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。

　　3. 教師引入

“世界是美好的，不僅是因爲有燦爛的陽光、湛藍的`海水、翠綠的樹木，還因爲這個世界有我們每一個人。我們可以畫出我們看到的每一件美麗的事物，那麼，現在讓我們來做一個活動，給自己畫一張自畫像，畫出你眼中的自己。”

　　4. 活動實施

指導學生兩人一組，互相幫助完成“自畫像”：先在地上鋪開一張海報紙，讓其中一名同學平躺在海報紙的上面，舒展開身體，由另一名同學用筆沿着他的身體勾畫出他上半身的大致的輪廓;然後，換另一張海報紙，由前一位同學幫後一位同學畫出輪廓。教師提醒學生在畫輪廓時應小心，不要畫到他人的衣服上。

然後，每個學生分別在自己的輪廓裏完成“我的自畫像”。教師可以引導學生畫上五官、衣服、頭飾等等。

等學生完成“自畫像”後，引導學生在還報紙的空白區域寫出對自己身體部位的描述。使用下面的句型：

我喜歡我的__________, 因爲它_____________。

　　5. 討論與分享

學生填寫完學生單之後，教師隨機選取學生，或讓學生自願把自己填個寫的內容介紹給大家。介紹時教師應提醒學生面朝大家介紹。引導學生要充分認識自己的身體，學會發現自己身體的特點，並喜愛自己與他人不同的獨特的身體。

　　6. 延伸部分：尋找我的小天使

讓學生尋找自己身邊的“小天使”，引導學生學習在團隊中的人際付出與收穫;引導學生對其他成員產生積極期待，形成良好團隊氣氛;幫助學生做好結束準備，進行彼此致謝。

　　活動感受：

1.“我”是每個人成爲獨特個體的開始。“我”在人際關係當中佔有很重要的位置。自我接納，是指一個人從瞭解自我、正確地評價自我進而到能夠肯定自我、接納自我的過程。我們每個人都是獨特不同的，一個能夠自我接納的人是可以接受自我的獨特方面。

2.在團體訓練中，學生們第一次認真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特徵。學生們充分的認識了自己的身體，學會了發現自身的優點，並喜愛自己與他人不同的獨特的身體。

設計方案 篇4

　　內容提要：

本案所述的感恩，不僅感恩親情，也感謝師恩，還感謝社會上所有爲自己成長和發展付出的人，同時感謝自然，感謝國家，感謝時代。本方案旨在通過感恩班會活動，使學生懂得感恩之心，化感恩爲學習的動力，今後回報他人，回報社會。

背景描述：

當前，受到社會風氣的影響，衆多獨生子女對親情漠視，淡然地對待父母，只索取，不奉獻，缺乏自理能力，沒有責任感。

爲了加強學校德育工作，根據學校工作意見，我校決定所有班級應開展一次以“感恩之心”爲主題的主題班會活動。

　一、指導思想

認真落實學校關於加強學生思想教育工作的意見精神，堅持以學生爲本的教育原則，全面落實《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及《中國小生日常行爲規範》，讓學生懂得回報家長，回報老師，回報他人，回報社會的重要意義，從而把感恩之情化爲強烈的責任感，並付之於服務社會的實際行動，培養關懷他人，服務社會，忠於祖國、道德高尚的有用之才。

二、目標要求

1、引導學生了解感受父母之愛、教師之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的聖潔、無私和偉大。

2、幫助學生學會理解關心父母、老師，樹立回報意識和奉獻意識，以實際的行動報答父母老師，努力學習，回報社會。

3. 提高學生的品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格。

4. 培養學生感恩的價值觀，真正促進學生的主體性的發展，激發學生的自我要求。

三、主要內容

感恩教育是道德品質教育的一個重要組成部分，開展感恩教育，側重於感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩他人，感恩自然。

四、活動準備

事先佈置學生查找與“感恩”有關的資料；確定本次主題班會的主持人、重點發言的學生；準備好感恩卡、小品道具。

　五、活動過程

（一）情境導入 主題音樂----《奉獻》（主持人登場）

（二）暢所欲言，話感恩

1．爭先恐後，我搶答。

2．妙語連珠，名人言。

3．情深理透，講感恩。

（三）各顯神通，演感恩。

1．小品：《十三歲的禮物》

2．小型辯論賽。

3．獨唱：《長大後我就成了你》

4．詩朗誦：《感激》

（四）真情涌動，來感恩。

我們要學會感激——感激我的父母，因爲他們給了我寶貴的生命 ；我們要學會感激——感激我的老師，因爲他們給了我無窮的知識；我們要學會感激——感激我的朋友，因爲他們給了我克服困難的力量 ；我們要學會感激——感激我周圍的一切，因爲他們給了我和諧健康的成長空間。

（五）情到深處，唱感恩 合唱：《感恩的心》

（六）師總結。

在這次“滴水之恩，當涌泉相報” “感恩” 主題班會 的過程中，我能感覺到你們對這次活動的積極參與，你們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。你們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽你們講述自己感恩的故事，看你們用手語表達自己感恩的心情，作爲老師的我心裏也涌起一份真實的感動。我突然感覺，你們這些曾經在我眼裏長不大的孩子竟是如此獨立，如此懂事，如此的真、善、美！

六、 德育成果

通過這次的班會活動的開展，廣大同學對感恩有了深刻的認識。有許多家長反映，自己的小孩以前一向對父母很不耐煩，現在態度開始有所轉變，開始學會照顧父母，學會聆聽父母的教訓，開始學會將心比心。

　　七、活動方案反思

誰說他們是一羣只貪玩不懂事的孩子，當這堂課進行的時候，當學生一個個站起來表達他心中對他人的感激之恩的時候，我看到了他們身上一顆顆善良、寬容的心。

不足之處，學生對感恩的理解還不夠廣泛，沒有延伸開來，形式過多，一堂課的時間不夠消化。

設計方案 篇5

【教學目標】

1.能正確讀寫11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

2.理解父親沒有商量餘地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啓示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力。

3.有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，並能概括我的心情變化的過程。

【教學重點】

引導學生理解父親爲什麼一定要我把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。

【教學難點】

感悟作者從這件事得到的啓示，體會表達方法。

【教學準備】

1.蒐集有關道德修養的名言警句。

2.媒體資源

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.導語：大家知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國一位著名的建築師，他爲我國的廣大讀者所瞭解，不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們即將要學習的一篇課文。

文章選入課文時的題目改爲《釣魚的啓示》

教師板書課題，學生齊讀課題。

2.揭題設疑。啓示是什麼意思？課文題目的意思是

二、初讀課文，梳理內容

1.學生大聲朗讀課文，把文中的生字新詞畫出來。

教師板書生字：

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

祈求無果不容爭辯放魚回湖依依不捨

月光如水獲得啓示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

教師依次指導學生進行生字學習。

2.詞語的學習。

朗讀中，找出不明白的詞語，請指出來。

教師重點指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語。

下面我們聽聽課文範讀，加深對生字新詞的學習。

教師播放媒體資源。

3.大家學習新課的積極性很高，能夠迅速掌握了文中的生字詞。那有誰能告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？請大家快速瀏覽課文後回答。

三、再讀課文，體會情感

1.默讀課文，初步瞭解情感

從課文內容的可以知道，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地瞭解課文內容。但是，我們必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊體會：洋溢在文中的是什麼情感？

教師以提問的形式隨機指導，如得意、依依不捨、感激

2.深入體驗我的情感

（1）自讀課文，體會我的情感變化。

文中的我的情感貫穿於從釣到大鱸魚到把魚放回湖裏去的整個過程，最後我得到的啓示是：

請再次瀏覽課文，找出描寫我情感變化的相關語句。

（2）學生出示語句：

教師引導：釣到大魚時的心情把魚放回湖裏的心情

3.父親的情感

（1）自讀文章，注意文中父親的情感。

我們體會到兒子從釣到魚到放回魚的情感，那麼父親又是怎樣的呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感又有什麼不同呢？

（2）全班交流，教師指導學生完成問題。

重點引導以下句子：

父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖裏去。

指導：得字可以體會到什麼？

你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。

指導：從父親平靜的語氣中你體會到什麼？

儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。

指導：不容爭辯是什麼意思？結合文中的插圖，想想體會當時的情景。

從父親不容爭辯你體會到什麼？

4.全班交流討論：

父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度爲什麼那麼堅決？父親做得對不對？爲什麼？

四、課堂小結，製造懸念

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我掉到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。整個過程並沒有其他人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啓示？又怎樣影響到我的成長？

五、佈置作業

1.結合老師的講解熟讀課文。

2.抄寫文中的生字詞。

第二課時

一、複習課文，導入新課

1.聽寫生字詞，同桌之間互相檢查，把寫錯的字多寫幾遍。

2.溫習釣魚部分的體會。

從我釣到大鱸魚到把它放回湖裏的心理變化，你體會到什麼？

從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖裏時態度的堅決，你體會到什麼？

（1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；（2）父親對我的嚴格的道德教育。

二、學習課文，研讀感悟

1.朗讀課文，思考：作者從釣魚這件事中得到什麼啓示？你是從課文什麼地方體會出來的？

2.讀書後，畫出文中相關的語句。

教師指名回答問題。

教師適時指導：

（1）作者從釣魚這件事中得到什麼啓示？誰說說是怎麼得到啓示的？

重點研讀：轉眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中，但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量畫上橫線。

學生齊讀劃橫線的句子。

懂得這一點很不容易，也許花上數十年時間；懂得這一點又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰勝自我這也是他後來成爲著名建築師的重要原因。

（2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。這魚指的是什麼？

魚指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。

（3）道德只是個簡單的是非問題，實踐起來卻很難。

指導：剛滿11歲那年，我在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖裏，是道德問題嗎？

捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留着，這就是錯誤的；而把鱸魚放回湖裏，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這麼簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。

（4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。齊讀這個句子，你從這句話中體會到什麼？

像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什麼教育？

這種教育其實就是道德教育，是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小受到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。

三、拓展延伸，積累運用

1.交流自己蒐集的有關道德修養的名言警句。

2.正因爲如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下永久的回憶和終身的啓示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啓示。讀了父親告誡我的話，你是怎麼想的？這節課對你有怎樣的影響？請同學們摘抄自己喜歡的語句

設計方案 篇6

一、設計思想

校慶標識圖案的設計應力求體現如下思想內涵：

1、“弘揚傳統，展示成就，和諧發展，再鑄輝煌”的校慶宗旨和“隆重、簡樸、熱烈、有序”的校慶原則；

2、五十年辦學歷程，幾代**大人艱苦奮鬥、無私奉獻、銳意改革、開拓創新，形成了“團結、求實、勤奮、創新”的優良校風，及學校在辦學歷程中積澱的精神文化底蘊；

3、**大人堅持以人爲本的辦學理念，確立了“注重質量、強化特色、提高水平、持續發展”的辦學方針，大力實施“特色興校戰略”、“人才強校戰略”和“可持續發展戰略”，推進“質量工程”和“學科建設工程”，努力把學校建設成爲“省內一流、國內知名”的教學研究型大學。

二、設計及規格要求

1、在藝術和審美方面體現出獨特的藝術創意和強烈的藝術感染力，構圖簡潔，色彩明快，格調喜慶，形象鮮明，富於歷史內涵、時代特徵和文化象徵意義；

2、作爲**大五十華誕校慶的主題形象符號，圖案應易於識別，彰顯個性，且應具備較強的延展性，易於進行校慶紀念品、宣傳品、會務用品、交流用品、標識標牌等視覺識別系統的深化設計與製作；

3、圖稿尺寸限於用A4紙，圖案設計採用電腦製作或手繪均可，但須提交黑白稿（製作稿）、彩色稿及設計說明書，設計圖案色彩以不超過五色爲宜；

4、提交的黑白稿（製作稿）、彩色稿及設計說明書需一式二份並附電子文檔，說明書應簡要說明標識圖案的設計理念和創意。

三、相關說明

1、如需進一步瞭解學校沿革、辦學歷史、發展成就等，請登陸校園網站查詢；

2、應徵稿件截止時間爲**年*月*日，製作費用自理；來稿恕不退還，請自留底稿和源文件；

3、入圍和被採用的校慶標識，其著作權、版權等知識產權均歸**大所有，學校可根據需要自行用於校慶活動及學校形象的宣傳展示，以及在校慶紀念品和印刷品上標記和使用等；

4、應徵作品的標識圖案和相關內容等不得對他人的註冊商標、外觀設計專利及受知識產權法保護的其他文本構成侵權；如作品涉及抄襲、借用等侵權行爲均由作者本人承擔一切後果，與徵集單位無關；

5、來稿須註明作者姓名、所在單位、聯繫電話等，並簽名承諾所提供的作品屬於原創作品。

四、應徵作品的評獎和採用

1、評選採用網絡投票和專家評審相結合的方式。學校聘請專家組成評審小組，結合網絡投票結果，對稿件進行評選，評選最終結果將在校園網公佈。

2、經評選，對應徵入圍的作品給予獎勵，設中標作品獎1件，獎金20xx元人民幣，頒贈證書；入圍作品獎若干件，給予適當獎勵。

五、投稿、聯繫方式

1、報送地點：校慶辦

2、電子郵箱：

3、聯繫人：

**大學校慶籌備工作辦公室

設計方案 篇7

動作建議：

1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，後四拍則變一個造型。

2、教師在B段中的示範動作儘量要優美。用教師自己的體態去感染孩子。

3、教師B段音樂中，做前、後、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解後應儘快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學活動建議：

【活動目標】

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示範，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

【活動準備】

1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風箏的經驗

【活動過程】

1、故事導入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四隻不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”

2、感受A段音樂，學習變風箏造型。

過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察並發現教師變造型的規律。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？

(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。

(l)繼續講述情境：你們猗猜後來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎麼飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶着這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

4、和幼兒一起玩放風箏的遊戲，完整表現放風箏的情景

(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏遊戲1-2遍。

(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，並請其示範。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩遊戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今天老爺爺紮了一條巨龍風箏，你們能把這個大傢伙變出來嗎？

(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。