《基於評價的逆向教學設計》學習體會

本包括基於評價的堂教學流程設計、學習目標設計、問題設計、活動設計四個方面的問題，共性都是具體指向可評價一點。評價如影隨形在學習目標、堂提問、堂活動之中。評價過程、教學過程、學習過程同行並進，稱之爲教學一體化。

本內容與自己的堂教學不謀而合。新接一個班，孩子不熟悉，學生上不愛回答問題，爲了調動學生的積極性，我在小組合作時進行及時評價，小組長隨機爲組員加分，不同的題目分值不同，只要回答就得一分，答得好加-不等的`分數，孩子們的積極性非常高，學習的效果也很好，涌現出一批明星隊員。

在教學設計方面，站在學生的角度去思考，基於學情設計。問題的設計由淺入深，層層推進，朗讀的訓練要求也是層層推進，孩子們不斷地挑戰自己，不斷地展示自己，看到學生的驚人變化，我特別欣慰。基於評價的設計，基於評價的活動，纔是富有生命力的，這樣的堂纔是孩子們喜歡的堂，也是教師希望的堂。