關於課文凡卡的逆向思維教學設計
小語第十二冊15課《凡卡》,主要寫9歲的凡卡在城裏當學徒,忍受不了“連狗都不如”的生活,寫信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。
文章最後寫道:凡卡把一封沒貼郵票,沒有寫清地址的信寄出去後,滿懷希望做了一個甜美的夢──夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的願望只不過是個美麗的夢,是不可能實現的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運是否就可以改變了呢?爲了深化主題,使學生更深刻了解文章的內容,我逆着文章思路,給同學們留了個想象性作業:凡卡的爺爺收到信以後……
學生根據文章內容,展開豐富的想象。有的說:“凡卡的爺爺收到信之後,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來。可是,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養凡卡呢?再說,城裏那麼遠,自己連張車票都買不起。面對殘酷的`現實,他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老闆夫婦折磨而死。”還有的同學寫道:
“凡卡的爺爺看了信之後傷心欲絕,總以爲去城裏當學徒可以改變一個命運,沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城裏把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢?最後,爺孫倆都活活地餓死……”
通過這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學生更深刻地認識到,在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比,激發了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。
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