教學《凡卡》課後反思
講完這一課,總覺得太倉促,因爲這兩節課是連着上的,我便一鼓作氣講完了。回想起來,太快了,不應該爲了趕時間、趕進度倉促結束本課。有收穫,也有失落。
第一課時,熟悉課文內容後,我讓學生找出信的內容,把寫信的內容連起來讀幾遍,充分感受凡卡悲慘的學徒生活。然後出示重點段第8、10、15自然段,同桌互相合作,品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經常挨打受氣四方面體會凡卡的淒涼生活。再結合現實,聯繫自己的生活實際談談自己內心的感觸。許多同學覺得自己生活在社會主義社會實在太幸福了,決心利用大好時機好好學習,思想教育得到昇華。
第二課時,我主要引導學生標出文中凡卡回憶鄉下生活的段落,男生、女生輪讀,熟悉課文內容以後,畫出表現凡卡歡樂心情的句子,並在旁邊寫下自己的感受、理解,知道凡卡只有在爺爺身邊纔會感到快樂,所以凡卡希望回到爺爺身邊的心情是迫切的。接着我問學生課文爲什麼要插敘這些內容?學生多半回答不上來,經過老師的提示方纔有同學說是對比、襯托的寫法,用凡卡在鄉下的快樂襯托他在莫斯科學徒生活的悲慘。課文以夢結尾,凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢?我引導學生從“醉醺醺”的郵差和不詳細的地址來體會結果,爺爺是收不到這封信的。但是仍然有同學認爲總有好心人把凡卡贖出來的,我首先肯定他們的心地善良,再從當時的`社會背景給學生講凡卡的命運是不可能改變的。
有一點我疏忽了,文中出現了凡卡的三次嘆氣,在課堂上我只顧着讓學生找凡卡寫信的內容和鄉村回憶的部分,忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要,可以體會到學徒生活壓得他喘不過氣來,讓他痛苦萬分,更能激起學生對凡卡的深切同情。
總體感覺,講得不細緻,像文中有些細節描寫應該引導學生重點揣摩,像課文的第二自然段,凡卡在寫信前,爲什麼擔心地朝門口和窗戶看幾眼?爲什麼又斜着眼看了一下那個昏暗的神像?都匆匆忙忙地過去了。這是備課的疏漏,講過之後,覺得自己太不應該了。
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