語文課文《凡卡》教學設計
學習目標:
情感態度價值觀:
通過理解課文內容,瞭解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們彷彿年紀的孩子曾有過的苦難經歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進凡卡的內心願望通過初讀課文,瞭解一個九歲孤兒那小小的,並不過分的願望是什麼?
2 走進凡卡的現實生活以朗讀指導爲重點的教學手段,通過朗讀,幫助學生更深刻地理解課文內容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡爲什麼撕心裂肺地反覆請求爺爺帶他回鄉村裏去。
3 走進凡卡的情感世界藉助多媒體等輔助手段,進一步幫助學生喚起自己的生活經驗,將人心比自心,更加深刻地體驗凡卡的內心世界一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、學會10個生字,認識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語:立櫃、生鏽、摩平、皮襖、揪着、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、聖誕節。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
教學重點:
理解課文內容,瞭解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發學生對凡卡強烈的'同情心。
教學難點:
領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對於表現人物特點,表達思想感情的作用。
教學準備:
CAI課件;學生寫上名字的質疑問難紙條;楦頭實物。
教學時間:3課時。
第一課時
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什麼?引導學生初步瞭解凡卡。
二、簡介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學會10個生字。
2、認識蘸、戳、撇、醺4個字。
3、能正確讀寫下列詞語:立櫃、生鏽、摩平、皮襖、揪着、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、聖誕節。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質疑問難。
鼓勵學生大膽提問,寫在紙條上面,並寫上自己的名字。
六、探究性學習:凡卡爲什麼要給爺爺寫信?爲什麼希望爺爺帶他回到村子裏去?凡卡的鄉村生活是怎樣的?
七、課後作業:找到寫凡卡信的內容的有關段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時
學習目標:
情感態度價值觀:
通過理解課文內容,瞭解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們彷彿年紀的孩子曾有過的苦難經歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進凡卡的內心願望初讀凡卡的信,瞭解一個九歲孤兒那小小的,並不過分的願望是什麼?
2 走進凡卡的現實生活以朗讀指導爲重點的教學手段,通過朗讀,幫助學生更深刻地理解課文內容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡爲什麼撕心裂肺地反覆請求爺爺帶他回鄉村裏去。
3 走進凡卡的情感世界藉助多媒體等輔助手段,進一步幫助學生喚起自己的生活經驗,將人心比自心,更加深刻地體驗凡卡的內心世界一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、引導學生進一步提高體會文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達效果。
教學重點:
理解課文內容,瞭解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發學生對凡卡強烈的同情心。
教學難點:
語文工具性的體現朗讀的指導;引導學生體會語言的表達效果;對比,細節描寫等對於表現人物思想感情的作用;標點符號的使用
準備階段:瞭解聖誕節,聽聖誕歌許願。(視當時情況靈活處理。)
教學過程:
一、複習回憶,引出目標。
導語:這是個聖誕節的前夜,鞋店老闆,老闆娘和夥計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人鄉下的爺爺寫信,請求爺爺帶他回到村子裏去。
質疑:凡卡爲什麼希望爺爺帶他回到村子裏去?上節課我們初步瞭解了凡卡的鄉村生活,今天我們重點讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進他的內心世界。
二、圍繞目標,自主學讀。
1請同學們重點讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點,找找凡卡要回鄉下有哪些原因?走進凡卡的城市生活。
2學生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內容,走進凡卡的現實生活,瞭解凡卡內心願望的出處。
1評讀第八節,體會他生活的痛苦,突出個性化閱讀。
肯定、鼓勵、引導學生運用多種方式去體會文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結合自己的生活體驗展開想象;通過朗讀表現自己語言所不能表達出的痛苦)
2遷移其他段落,運用上面的學法自讀自悟,深入瞭解凡卡的現實生活的殘酷,從內心深處喚起對凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積澱語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學交流體會。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導學生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉下的語句。(一讀三次表達願望的語句。)
4 牽引學生的回憶掠過上節課的鄉村回憶部分,以音響效果引發學生的再造想象,激起學生的共鳴,體會凡卡鄉村生活的美好,體會現實生活的殘酷,從而更加全面深入地進入凡卡的情感世界,再讀三次表達願望的語句。
[美讀悟情]
五、小結解惑,再次生疑。
信收到沒有,凡卡的夢能否實現?下節課繼續探究。
板書略
第三課時
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學習(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?爲什麼?
三、探究性學習(二)。
本課在表達方法上對你有什麼啓發?舉例說一說。(引導學生領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對於表現人物特點,表達思想感情的作用。)
四、探究性學習(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受)
五、書面作業。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟並做着甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以後,會發生什麼事情?(討論,課後寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
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