《10的組成》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《10的組成》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《10的組成》教學設計1

一、教材分析

新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在前些階段的學習中，已經接觸和練習了數的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過進一步的學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關係，爲學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。

二、活動目標

根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

1、在遊戲活動中歸納、總結、學習6的分合。

2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，並學會記錄。

3、發展動手操作能力及多維度思維能力。

我確定教學的重點：學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學難點：感知數的分合的有序性

三、活動準備

1、活動室佈置成遊樂場，設置6個遊戲室，一個領獎區

2、小圓片若干

3、幼兒每人胸前一個數字掛牌，不同價格的獎品。

四、說教法

現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我採用了演示法、操作法、練習法和遊戲法。大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。皮亞傑也曾說過：“數學開始於對於物體的.動作”。足見操作法具有實踐性、主動性和發現性等優點。每個幼兒的心理髮展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，爲此，我在教學最後環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。

五、活動過程

1、複習5的組成（教師請幼兒玩碰球遊戲，引起學習興趣。）

師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中複習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高

了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度，爲後面學習6的組成打下基礎。）

2、幼兒在主動操作遊戲中探索6的5種分合方法。

（1）師：今天遊樂場開設了6個遊戲室，現在，小朋友看看自己胸前的數字是幾，就可以進幾號遊戲室。

遊樂場的叔叔、阿姨爲我們準備了很多的玩具，大家快看看吧！這些是什麼？你們喜歡嗎？可別小看了這些圓片，它裏面可有好多學問呢！今天我們就利用這些圓片，做有趣的遊戲。

（2）老師簡單介紹遊戲材料及操作要求。

①數圓片

師：動手數數看，一共有幾個？（可別讓其他小朋友聽見呀）

②觀察圓片。

師：觀察一下這些圖片有什麼不同？（大小、顏色、有點、無點）

③動手操作，分圓片並記錄。

師：如果我們把這6個圓片分成兩組，該怎麼分呢？小組動手分一分。

（3）幼兒進行操作活動，老師巡迴指導，觀察瞭解幼兒操作情況進行個別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。（按顏色按大小按有點無點）

（4）幼兒介紹自己的操作過程。

3、領獎遊戲，鞏固6以內數的組成規則，並能遷移到實際生活中去。

（1）交代遊戲規則。

遊樂場叔叔說我們很聰明，遊戲玩得很好，他要發獎品給我們。但領獎品

有一個規則：請幼兒先在自己的遊戲區領一張獎券，看清獎券上的數字是幾，就代表有幾元錢，然後可以去領兩種獎品，但兩種獎品合起來的價錢要是獎券上的數字，不多也不少。

（2）幼兒根據獎券自由選擇獎品，老師巡迴指導，並鼓勵幼兒互相交流。

（3）小結：今天，我們小朋友真動腦筋，又玩了遊戲，還領了獎品，遊樂

場的叔叔表揚了我們，請我們下次再來玩。

《10的組成》教學設計2

一、設計意圖

數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》，對於數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

二、活動目標

1、引導幼兒通過動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，培養幼兒對數學的.興趣。

三、活動重點

感知整體與部分的關係，學習並記錄10的9種分法。

四、活動難點

總結歸納10以內數的分解和組成規律。

五、活動準備

1、10以內數的分解和組成教學視頻光盤一張。

2、若干小矮人圖片和小房子。

3、數字卡片若干。

六、活動過程

（一）、問答形式複習以前學過的數的組成和分解。如：

師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）

（二）、學習10 的組成和分解。

1、故事導入。教師：在一座茂密的森林裏，住着一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非常高興，因爲有小客人要到森林裏作客，你們看，他們來了。

提問：

〈1〉來了幾位小矮人？

〈2〉10位小矮人要住進兩座小房子裏，該怎麼住呢？引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒動手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。

〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。

〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其餘幼兒動手操作。

〈3〉教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法：

10 10 10 10 10

∧ ∧ ∧ ∧ ∧

19 28 37 46 55

91 82 73 64

3、引導幼兒觀察10的分解式，發現總結10以內數分解組成規律：除1以外，每個數分法的種類都比本身少1；把一個數分解成 兩個較小的數，所分成的兩個數合起來就是原來的數，即整體大於部分；把一個數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規律；交換規律。

10

∧

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

6 4

7 3

8 2

9 1

(三) 、鞏固練習

1、卡片填數

10 10 10 4□ □9

∧ ∧ ∧ ∨ ∨

□8 7□ 5□ 10 10

2、數學書第19頁習題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字，哪兩個數字合起來是10，就用線連起來）。

3、10以內數的分解與組成教學視頻。

（四）遊戲活動

1、“找朋友”。遊戲規則：請前面手裏拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求兩數和起來是10。

2、火車開了。遊戲規則:幼兒每人一張數字卡片，找和自己卡片上數字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。

七、活動反思：

本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較爲清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最後的遊戲環節裏，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”；個別幼兒動手能力和參與意識較差，不願與同伴交流，還需加強訓練。

《10的組成》教學設計3

教學內容：人教版新教材國小數學一年級第六單元第二課時

教材分析：

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是爲了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在塗色的過程中體會6的組成，然後結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其餘的.通過學生的聯想得出。

學情分析：

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈塗色的畫面，讓學生邊塗色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其餘三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

教學目標：

1、讓學生在塗色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

教學理念：

1、繼續採用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

教學過程：

一、複習舊知

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

《10的組成》教學設計4

一、活動目標

1、運用已有的數學知識，探索將數量10分成兩份的不同方法，進一步感知分合式中兩部分數之間的互補關係。

2、積極參與操作活動，樂於講述自己的操作過程。

二、活動準備

1、對9以內數的分解組成有過多次的體驗。

2、幼兒人手10塊花片一張記錄單和水彩筆，大記錄單一張，設置水果店情境，水果分別標1~9元的`價錢；幼兒用書《10的組成》。

三、活動過程：

1、複習9的組成。

（1）碰球遊戲。（要求兩數組成9）

（2）複習9的組成。把9分成兩份，一共有幾種分法？

2、自主探索10的組成。

（1）教師提出操作要求：將10塊花片分成兩份，每次分出來的結果不一樣，試一試有多少種不同的分法。

（2）幼兒自主操作，並在記錄單上記錄操作結果。

3、交流分享

（1）幼兒分享操作結果

（2）師幼共同比較、選擇最爲有序的記錄單。教師在大記錄單上填寫幼兒的記錄結果。

（3）發現分合式中的互換、互補規律。

小結：我們根據分合式中的互換規律能記住10的組成。我們還發現有序記錄10的組成時，左邊的數逐漸遞增（遞減），右邊的數就逐漸遞減（遞增），這也幫助我們的記憶10的組成的好辦法。

4、遊戲：買水果

遊戲規則：

（1）水果店裏每個水果標有不同的價錢（1~9元）

（2）每一個幼兒一次可去水果店購買兩種水果（兩個水果裝在一個保鮮袋裏，兩個水果的價錢合起來是10元。

（3）購買水果後，幼兒互相檢查兩個水果的價錢合起來是否是10元。

（4）反覆進行遊戲。

《10的組成》教學設計5

一、設計意圖數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。

新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》，對於數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

二、活動目標

1、引導幼兒通過動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，培養幼兒邏輯思維能力和對數學的興趣。

三、活動重點感知整體與部分的關係，學習並記錄10的`9種分法。

四、活動難點總結歸納10以內數的分解和組成規律。

五、活動準備教具學具：

礦泉水瓶若干個，廢報紙球10個，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學習教科書，數字卡片。

六、活動形式：

集體、小組和個別相結合

七、活動過程

一、複習9的組成，玩碰球遊戲，出示數卡。如師：這是數字寶寶幾？（9）今天我們來玩碰球遊戲，小朋友與老師的數合起來是9嘿嘿，我的1球碰幾球？（2？3？4？5？）嘿嘿，你的1球碰8球（集體小組和個別）

二、學習10 的組成和分解。

（一）、創設情境，手指歌導入。

1、手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動物和我們一起玩，看他們來了？？

2、手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數數呢！今天我們就用手指頭數數，大家快來試一試吧！

（二）、手指動起來

1、小小手指有幾根，一二三四五？六七八九十。一根一根數來做好朋友。

2、教師引導幼兒10根手指的伸法，伸出雙手（和老師一起伸手指數數）

3、小朋友可真棒，來一邊說一邊做吧，相信你們能行！

4、數的真好，1和9合在一起是多少呢？2和8？3和7？4和6？5和5？（指名回答適時鼓勵）我們還可以這樣說：10可以分成1和9，9和1？

（三）、玩遊戲：打保齡球

1、幼兒動手操作，把10個礦泉水瓶擺成一排，用廢報紙球去打水瓶，讓幼兒觀察打到了幾個？還有幾個沒打到？這樣和起來有幾個？（記一記，思考10 的多種分法）

〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。

〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其餘幼兒動手操作。

〈3〉教師總結10的九種分法引導幼兒觀察10的分解式，發現總結10以內數分解組成規律：除1以外，每個數分法的種類都比本身少1；把一個數分解成 兩個較小的數，所分成的兩個數合起來就是原來的數，即整體大於部分；把一個數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規律；交換規律。

（四）、趣味兒練習《十隻青蛙》

10 10 10 10 10∧ ∧ ∧ ∧ ∧1 9 2 8 3 7 4 6 5 59 1 8 2 7 3 6 4

（五）結束活動：

學生齊讀兒歌《十隻青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對10的分解和組成。回家把今天學習10的組成說給爸爸媽媽聽，比比誰的辦法更好。

《10的組成》教學設計6

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識

二、教學重點：

瞭解6和7的組成

三、教學難點：

怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來

四、教具準備

小棒小圓片小三角形

五、設計思路

6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7後進行的，本節課是後面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮

1、數與生活有着密切的聯繫，而國小生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中爲學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據國小生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、塗一塗等有趣的遊戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕鬆和愉快。

六、教學過程

(一)創設情境，感悟數是可以分的

1師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周圍哪些物體的'個數可以用6或7來表示

2學生自由發言

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室裏有6扇窗戶……）

3師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，比如這個小小組有6個小朋友。那你們能根據不同的標準把他們分一分嗎？

方法1 .男生3個，女生3個

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個

[新課程標準指出：在教學中要引導學生聯繫自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數的意義體會數用來表示和交流的作用。數學來源於生活，通過讓學生找生活中的6給予數以真實的實際的意義，讓數迴歸於生活，使數學問題生活化。再讓學生把6個小朋友分分組這個比較現實的活動激發學生的興趣，通過具體的實例讓學生感悟到數是可以分的]

(二)第一次實踐操作，初步瞭解6的組成

1師：小朋友觀察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組。現在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來

2學生動手操作

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充

方法：6 6 6 6 6

1 5 3 3 4 2 2 4 5 1

[新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中教師要努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。操作實踐。根據低段學生直觀――抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步瞭解6的組成，符合學生的認知規律]

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺

1、師：剛纔有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋

方法（1）6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

方法（2）6 6 6 6 6

1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？爲什麼？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成

1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來那你們能和剛纔一樣把7的幾種分法也全部擺出來嗎？

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其餘學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）

[學生已經掌握了怎樣把6個物體有序地分成兩堆的方法，可以說這部分內容是前面內容的延續，學生利用知識的遷移，完全可以自己去發現7的幾種組成方法]

(五)遊戲活動，鞏固強化

1、遊戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆裏扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、遊戲：猜數

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的遊戲，感興趣嗎？現在我手裏有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）

3、塗色

師：你能給蘋果娃娃塗上兩種漂亮的顏色嗎？

[新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是爲學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和遊戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知慾。讓學生在遊戲活動中鞏固了6、7組成的知識]

(六)課堂總結

小朋友，這節課你學到了什麼？學得開心嗎？

《10的組成》教學設計7

教材分析：

《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

在認識6－9後，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

教學目標如下：

1．使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。

2．使學生在活動中、操作中，歸納並掌握10的組成。

3．通過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。

4．通過遊戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

教學過程：

一、10的故事：

創設情境

1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關於“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什麼？（課件出示）

有一天，0—9這些數字娃娃去郊遊，“9”最大當了隊長，於是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以後打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

探究學習

1、學習主題圖：

老師這裏有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什麼？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學互相交流。

②指名回答：你發現了什麼？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學生帶着同學數。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎麼擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什麼問題呢？

指名回答並出示10的寫法課件。

強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，佔兩個日字格，1和0不能分開。

然後在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業並評價。

5、認識10以內數序和大小

①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以後，再也不吵架了。因爲他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排着整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：括號裏該填幾？

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什麼不同呢？（多了一個10）10是排在哪裏呢？（9的'後面）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤給數字排隊，你會怎麼排？按什麼排？

⑥9和10的大小關係，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關係，那你現在能說說數字娃娃“1”說對嗎？爲什麼？

進行思想教育：說得真好，那麼我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

⑦剛纔我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什麼不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習： □□△□□□□□□○□□

一共有（ ）個□，從左數起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，並評價。

小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕鬆一下，老師想和你們玩個遊戲。

6、學習10的分成

1）實踐操作，分小棒：

師：還可以怎麼分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，並寫下來。也可以直接寫。

（教師巡視，發現不同情況。）

2）彙報板書：

學生彙報各自發現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，並寫在黑板上，並領導大家讀一讀。

3）歸納發現：

教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，並發現其中的規律：10的組成有5組，共9個。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

──10的組成中，前面的數越來越大，後面的數就越來越小。

4）理解中記憶：

拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀後，嘗試閉眼誦讀10的組成。

5）自由背誦，個別背誦

6）對口令

五、總結關於10的知識──關於10的知識的回顧總結

這節課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？瞭解了關於它的哪些知識？

六、完成關於10的練習──應用有關10的知識

練習九，題1、2、3。

板書設計

10的認識

10 10 10 10 10

教學反思

新課一開始，我利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既複習了9以內數的大小，又引起了新的數學思考：用什麼辦法不讓9這麼驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數字可以組合成一個新的數，數與數之間是有聯繫的，是可以組合的。

在數數的時候，創設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣不是很高，教學效果沒有想象的那麼好。

通過練習讓學生明白10個和第10個的區別，但最後在說區別時沒有再重點強調下，或許效果會更好。

在教學10的組成時，因爲學生在學習2~9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，這樣鍛鍊了學生的思維，使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在彙報完答案之後，再讓學生評一評哪種方法最好。然後通過師生間，生生間的對數遊戲鞏固新知。又讓學生說說看到什麼，就能想到什麼，找出各個分解式之間的聯繫，培養了學生的歸納概括能力。最後以一首兒歌《湊十歌》結束新課。

最後的練習，設計的目的在於加深學生對10的組成的認識，但因時間關係沒有很好地利用，同時因自己急於把課上完，所以比較匆忙，沒有引導學生觀察題目說題意。

整堂課下來，一方面，學生在課前情緒有所波動，另一方面，自己對於這堂課過於緊張。幾年沒接觸數學，對數學的教學一直都沒有什麼經驗。以至於學生的興趣沒有充分調動起來，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學生數數時，按順序數，這樣就不會少數，漏數。很多環節沒有處理好，在教學中，我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以後的教學中不斷學習和提高。

《10的組成》教學設計8

教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：

掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的.？

學生彙報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發現什麼？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什麼？

3、7的組成

剛纔老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

彙報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什麼？

三、遊戲鞏固

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？