國中寫景作文教案設計

怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺餘力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。以下內容是小編爲您精心整理的國中寫景作文教案設計，歡迎參考！

　　國中寫景作文教案設計篇一

習作題目：（自擬題目）

教學目標：

1、培養學生細緻觀察景物的能力。

2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

教學重點：

明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

教學難點：

明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

課型結構：

課堂習作

課時按排：

一課時

教學方法：

創設情景 啓發引導 合作討論 細緻表達

課前準備：

演示文稿

教學過程：

一、創設情景，談話導入：

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎麼也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想彙報自己眼睛裏的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學生自由彙報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

4過渡：自己的心中既然承載了這麼多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那麼就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設案例，拋磚引玉：

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然後想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踊躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，並指出缺點，由此複習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，並再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反覆修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？板書：脈絡清楚

6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？

板書： 顏色 形態

氣味 聲音

大小 ……

7、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？

生動

板書：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺餘力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1、）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峯、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）

（3、）要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的.空想來寫。

（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更爲感人。

（5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（6、）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以爲作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用

1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語、句。

2、討論範文：你認爲文章哪處寫得好？爲什麼好？

3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？

比喻

板書：擬人

誇張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。

2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。並能巧妙地抒情。

3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計： 寫景（題目自擬）

1、細觀察：

按一定順序 脈絡清楚

2、抓特點。

形態 顏色 比喻 生動

氣味 聲音 擬人 形象

大小 誇張 具體

3、多積累。

　　國中寫景作文教案設計篇二

一教學目標

1學會準確用詞，寫出景物特點

2學會按一定的觀察順序，條理清晰地寫景

3瞭解修辭手法、表現手法等在寫景狀物的文章中的運用

二教學重點

學會準確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法

三教學時間：一課時

四教學方法合作學習

五教學過程

(一)導入方法：我們已學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。其中第二自然段的景物描寫非常精彩，我們現在來回顧一下。一起來背誦，好嗎?

(二)歸納方法：過渡：同學們背的非常好!

1、歸納第一個方法：學生思考並回答以下問題：(指名回答)a、整體部分寫了哪些景物?

b、作者用了哪些詞語來修飾這些景物?

c、這些詞按詞性課分爲幾類?

d、這些詞語的運用有何作用?

由此歸納出第一個方法並板書：用詞準確

2、歸納第二個方法：學生思考並回答以下問題：(指名回答)a、整體部分的景物可分爲兩類：植物，動物。作者是怎樣安排的?

b、這樣安排的好處是?由此得出第二個方法並板書：條理清晰

c、過渡：寫景時要是文章條理清晰可採用許多描寫順序。請找出第二自然段中所用到的描寫順序。

d、能不能想到一些其他的描寫順序?

小結：要想寫出景物的特點，就需要用詞準確，而要讓文章的條理清晰，就需要按一定的描寫順序寫景，寫景順序有。(教師一邊總結一邊指示黑板上歸納的方法)

(三)運用方法：過渡：今天我們就運用這些方法寫景狀物，讓自然之美，盡展筆下。板書：自然之美，盡展筆下

1、教師創設情景：此時正是陽春三月，春歷來是文人學者讚頌最多的季節，因爲她五彩斑斕、生機勃勃、充滿希望、到了春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發，這裏那裏鋪滿了;鮮花競相綻放，紅的白的爭奇鬥豔;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子，而天空，湛藍清亮，溫和地俯視着大地上的一切……

2、學生口頭練習：相信同學們眼中一定也有美麗的春景，能不能用到歸納的方法向大家介紹一下?

3、學生動筆練寫：同學們說得很不錯，能不能再用到歸納的方法將心中的美景寫下來呢?

4、學生合作學習：4人一組交流習作，以所歸納方法爲標準評選出本組最好的習作，準備向全班展示

5、學生展示習作，全班共評

(四)拓展方法：過渡：同學們的習作不僅很好地運用了所歸納的方法，還用了修辭手法等，寫景狀物往往不是單一地運用某一種方法，而是綜合運用多種方法，儘可能準確、形象、生動地將景物的美展現出來

1、出示教具(兩幅桃花，一幅爲整體，一幅爲局部)，要求學生以桃花爲題材練寫，要求：不僅要用到本堂課歸納的方法，還要用到其他方法，如修辭手法。

2、學生展示習作，全班共評

(五)課堂總結：我們這堂課學習了準確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法，希望同學們能掌握好，並在以後的習作中體現，讓自然之美，盡展筆下