國中《平分生命》教案設計

《平分生命》這一課是國中一篇非常有意義的課文，它告訴了我們什麼是平分的生命，什麼是平等，下面是國中《平分生命》教案設計，我們一起來學習下該怎麼教學好這一課的內容吧！

　　國中《平分生命》教案設計

師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什麼叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什麼疑問?

生：生命怎麼可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什麼?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什麼事?”

生2：“平分生命”讚揚了一種什麼精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)

師：你們的問題提得都很好，看來剛纔大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認識不同，所產生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心裏是什麼滋味?看看和我一樣嗎?

(學生很意外)能說說嗎?

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什麼呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀後還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內交流。

師：同學們推薦剛纔發言最出色的'同學，說給全班同學聽。 (學生髮言)。

······

師：現在，讓我們再回到課文中，想一想，是什麼原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之後，咱們互相交流交流，交流之後，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰牀上的妹妹微笑。當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑，躺在牀上一動不動。這句話可以看出小男孩甘願爲妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以爲自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因爲他以爲自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現他對妹妹深深的愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最後點了點頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以爲抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最後點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：請同學們結合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

師：剛纔同學們彙報了描寫男孩的神態，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們願意嗎?

(師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

師：同學們讀了這個感人的故事後，最想說一句什麼話?說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恆的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，纔有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(衆生鼓掌，師點頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以後，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收穫幸福的。