國中語文《犟龜》教案設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面,小編爲大家分享國中語文《犟龜》教案設計,希望對大家有所幫助!
教學目的:
1、培養學生的想象力和創新意識;
2、理解童話的主題,培養學生爲實現理想而支持不懈的精神;
3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。
教學重難點:
1、培養學生的發散思維和創新思維能力,爲難點;
2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點,爲重點。
教學方法:討論,朗讀表演,辯論等。
教學道具:多媒體輔助手段。
教學課時:一課時。
教學內容及其步驟:
一、組織教學:
放歌曲《愛拼纔會贏》來營造氛圍,然後從鼓勵入手,調動學生的積極主動性。
二、創設情境,導入新課
壽命最長的動物是什麼?(烏龜)
指名學生講一個有關烏龜的故事,問:有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然後顯示明確:
敘述——道理——啓示
堅持不懈 驕兵必敗
今天,我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事,看看這隻小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什麼異同之處?爲何說是“犟”的.呢?同學們,我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。
三、整體感知(學生先閱讀課文)
思考:1、掃清字詞障礙:問學生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個怎樣的故事?(儘量用最精練的語言加以概括)
3、小烏龜碰到哪幾種小動物?請按先後順序說出來。
4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什麼不同的地方?請說一說。
明確:1、略;
2、小烏龜經過百般阻撓,最終成功參加了最熱鬧的婚禮;
3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;
4、烏龜:固執倔強,堅持不懈,執着追求;
蜘蛛:自以爲是,譏諷嘲笑;
蝸牛:真誠友好,善意挽留;
壁虎:清高自大,鄙視小瞧;
烏鴉:自作聰明,藐視對方;
猴子:活潑可愛,熱情大方。
四、朗讀表演:加深對故事內容和各動物形象的理解。
㈠、準備活動
1、分成四組:每組的任務各是朗讀一個故事片斷(即:遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。
2、每組再分2人一小組進行朗讀表演,分別扮演角色:犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。
㈡、我來表演,你來評(任意選取一個故事片斷)
1、表演者定要進入角色,把握各動物形象的語氣、神態等;
2、其餘同學定要做文明觀衆,認真欣賞,然後作出合理的評價。
五、深入探究(見仁見智,各抒已見)
思考:1、文中哪裏最能體現烏龜“犟”的特點?請說說。
2、小烏龜“犟”的性格說明了什麼道理?給我們什麼啓示?(提示:從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恆心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)
3、小烏龜憑着“犟”勁到達了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現一幅“獅王婚禮”的畫面,表現出場面的熱鬧非凡。)
明確:1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等;
2、支持不懈,勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論:今日說“犟”
辯題:小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進行辯論。)
七、拓展與發散
1、參加獅王婚禮後,小烏龜迴歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物,這時,那些動物又會說些什麼樣呢?小烏龜怎樣回答?
2、這隻德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什麼異同之處?
八、課堂小結
通過本文的學習,我們認識了一隻認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神,用來指導自己走向會考,直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;
十、送話:
祝大家一路走好,前程似錦!
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