國中美術《公益招貼設計》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的國中美術《公益招貼設計》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

教材是課程的基礎和依託，正確理解教材有助於課程的順利展開。我說課的內容選自湖南美術出版社國中美術八年級上冊第6課，本課屬於設計·應用學習領域。這節課是前兩課創新設計的延續，使學生思維緊密聯繫生活實際，對現代生活的公益招貼有所瞭解，能夠喚起學生的公益道德。本節課也爲後邊課程的進行開拓了想象的空間，幫助學生打開了想象之門。

二、說學情

學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。本節課所面對的學生是八年級的學生，這個年齡段的學生想象力和創造力都非常豐富、活躍。所以，通過對於公益招貼設計的瞭解與製作，學生可以提高對於美的感受能力與藝術創造能力，以此激發起他們對於美化生活和保護環境的意識與願望。

三、說教學目標

爲了更好的突出教學內容，我依據教材及學情設置了以下教學目標：

知識與技能：瞭解標誌的特點、類型、用途，能夠掌握標誌圖形設計的創作方法。

過程與方法：通過賞析、評述不同風格的公益招貼作品，瞭解公益招貼的藝術特徵、表現類型及設計手法，做到能夠獨立設計公益招貼，提高其設計能力。

情感、態度和價值觀：通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環保意識。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，我設置瞭如下重難點：

重點：瞭解招貼的構圖形式與藝術特點，能夠掌握圖形設計的基本方法。

難點：依據校園綠化標誌的特點，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標誌。

五、說教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。爲了突出重點，突破難點，踐行新課標中“主導，學生主體”的教學思想。我將採用直觀感知法、談話啓發法和示範教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時爲了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、招貼設計作品等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜爲動，融聲、形、色爲一體，爲學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體活動如下：

活動一：激趣導入

我將播放音樂MV《tell me why》，組織學生欣賞音樂視頻，通過音樂學生能夠感受到歌曲中表達的情感，包括人與自然、人與人之間冷漠的關係，在觸人心絃的歌聲中能夠對世界公益性問題產生思考，藉此機會我會繼續追問：除了歌唱的形式，還有什麼方法可以呼籲人們得到這樣的共鳴呢?學生由此思考回答：可以通過張貼海報進行宣傳的形式。我順勢引出課題《公益招貼設計》。通過這種方式，能夠快速的激發學生的探究慾望，並且營造活潑的課堂氣氛，使學生迅速集中精力，走進課堂。

活動二：描述分析

新課標中明確指出美術課堂要“關注文化與生活”，因此結合這一特點我會根據課前預習作業與自學情況引導學生們總結公益招貼設計的概念以及它的用途，讓同學們能夠對其有初步的瞭解。接着我會利用多媒體展示畢加索的招貼設計作品《和平之人》並提問：作品採用了什麼樣的表現形式?作者想要表達什麼主題?你是怎麼看出來的呢?通過同學們對作品的觀察以及一系列問題的思考，他們能夠通過作品中的和平鴿、橄欖葉和一張充滿期待與祥和的人臉，體會到圖形標誌設計的形象具有簡潔明瞭，容易識別，主題突出等特點。讓學生進一步瞭解美術創作的方法，爲之後的創作打下基礎。

接下來，我會利用多媒體展示招貼設計作品《和平》引導學生觀察並思考問題：作品當中表現了什麼內容?都是通過什麼形式表現的?教師通過學生回答進行總結：招貼是由圖形、文字與色彩構成。爲了能夠讓同學們充分的發揮創新意識，我會繼續展示油畫作品《大自然的優雅》《綠洲》等，引導學生觀察並總結：在圖形的創作過程中，聯想與想象非常重要。之後便是我本節課的重中之重了，就是圖形設計的一些創意手法。我會利用多媒體展示招貼設計作品《和平總是姍姍來遲》和《希望和平》引導同學們觀察思考問題：作品當中的圖形有什麼樣的特點?進而根據學生回答進行總結：圖形設計的過程中可以採用同構、正負形的創意手法，除此之外通過《和平總是姍姍來遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設計草圖進一步瞭解漸變等其他創意手法。除了圖形設計之外，文字和色彩也是招貼設計中必不可少的要素，作品《匯聚我們的愛》和《濟》能夠很好地幫助同學們瞭解文字的具體設計思路，而《保護野生動物》便能夠很好地引導同學們如何把握色彩的特點。

活動三：示範講解

實踐是學生掌握美術知識與技能的必要手段。首先，爲了更好地幫助同學們拓展創作思路，我會組織學生以“校園綠化”爲主題的題材與方法進行交流。其次我也會以“校園綠化”爲主題進行圖形示範與步驟的講解，通過這樣的方式能夠使學生明白其設計的基本思路：1.選題;2.構思;3.構圖;4.定稿;5.着色。

活動四：實踐展評

接下來便請學生根據交流結果，以小組爲單位，以“校園綠化”爲主題設計一個圖形，以此來呼籲大家都能夠投身到綠化維護與建設當中來。這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，能夠提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。

我會請學生將作品展示出來，以“我爲綠化做貢獻”的活動，引導各小組帶着設計作品到臺前展示，並解說設計意圖。同時請其他學生從設計作品的創意手法、色彩特點等角度欣賞交流，並和學生一起拍照留念。這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求。利用自評、互評和師評的方式，能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

活動五：小結作業

課程最後，我會請學生主動彙報本堂課的收穫和體會，對本課知識進行梳理並進行情感昇華，引導學生通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環保意識。作業是請學生課後蒐集優秀的招貼設計作品或者以“我爲綠化做貢獻”寫一篇小短文。

八、說板書設計

爲體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計。