國中美術中國美術的輝煌歷程與文化價值說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家收集的國中美術中國美術的輝煌歷程與文化價值說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一，教材分析：

1， 教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書美術九年級上冊第一單元。本單元屬於欣賞評述領域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今天我講解的是第一課時的內容。

2， 教學目標：根據新課標對這一領域的要求以及對教材的分析和學生的認識規律。我確定本課的教學目標爲:知識目標：初步瞭解美術作品產生的社會歷史背景與美術的發展及其藝術特色之間的關係。能力目標：讓學生自己收集中國美術作品圖片和文獻資料摘錄，並引導學生瀏覽和初步欣賞美術作品。選擇一些作品進行深入欣賞和評價。情感目標：能從社會歷史文化的角度來認識美術的社會價值和審美特徵。

3， 通過對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點確定爲：結合歷史課學習經驗，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發展的基本狀況。

針對九年級學生的特點，我把本課的難點確定爲：引導學生能夠利用課前收集到的有關歷史文化資料和美術史料，和美術作品相互印證與對照，進行探究學習。

二說教法：根據本課的性質與學生的實際情況，我主要採取“啓發引導”及討論法。調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到開發思維中，真正做到面向全體學生。並且運用多媒體課件，教師師範的方法，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。使學生真正成爲學習的主體，從而能夠主動地掌握知識，已解決本課的重點，突破難點。

三說學法：鑑於以上分析以及學生特點，在這節課，我運用了講授法，談話法， 演示法和師生互動相結合的方法。 提高學生的美術欣賞能力，達成能對美術作品和美術現象簡短評述的目標。

四教學過程：在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的本課的教學流程分以下三大環節進行。

第一環節：創設情境，激趣導入

這一環節我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學生自己積極主動提出史前或上古時代作品中的藝術形象表現了什麼樣的含義或思想內容?的問題。從而引出課題中國美術的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的興趣和慾望。收到“一石衝開水底天”的效果。

第二環節 自主合作 探究方法 這一環節我分三個層次組織教學。

第一層次：獨立思考 互相討論 組織學生對一些重點作品進行欣賞並對作品中的視覺形象，藝術形式和藝術語言進行初步的描述。引導學生瀏覽和初步欣賞美術作品，並對一些作品進行一一介紹

第二層次 選擇方法 小組合作 把學生分成兩組進行討論，引導學生提出一些值得討論的問題，如"史前或上古時代作品中的藝術形象表現了什麼樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美理想有什麼時候樣的關係?"等等。歸納學生所提出的問題，然後圍繞本課的中心議題-不同時期美術作品的時代審美特徵及其社會文化價值，進行深入的欣賞和分析討論。

第三層次 互相交流 進行小結 根據學生或小組準備的材料，分別對其他一些優秀作品進行欣賞和評述。讓學生更深層的瞭解中國繪畫的發生發展過程。

這樣的設計以提高學生解決問題的能力爲落腳點，讓學生從事主動地觀察，猜測，交流等活動，使學生在解決問題的過程中不知不覺的受到薰陶和感染，從而培養學生感受美，表現美，創造美得能力。

第三環節 總結提煉 帶領學生回顧本課的學習要點，鼓勵學生多關注美術的'發展動態。

通過總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，並把學習的觸角向外擴展，培養學生的探究能力。

整堂課，我力求體現以下教學理念：

1體現美術與社會，生活，人文。自然，科學的聯繫，培養學生的表現美，感受美。創造美的能力。

2注重美術思想方法的滲(shen)透，鼓勵學生自主探究。

3重視培養學生應用美術的意識與獨立解決問題的能力，把美術學習與生活中的問題結合起來，提高審美情趣。

4始終讓學生成爲學習的主人，注重評價。

各位評委，以上所說是我對這一單元第二課時的預設的一種方案，但是課堂是千變萬化的，會隨着學生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學生課堂結合。

我的說課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家批評指教！