《登飛來峯》教學設計優秀

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《登飛來峯》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

《登飛來峯》教學設計優秀1

教學目標：

1、理解詩意，想象詩中所描述的情景。

2、體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。

3、有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

教學重難點：

理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。

教學準備：

1、飛來峯的圖片介紹。

2、課前蒐集的有關作者的資料。

教學過程：

一、背誦古詩，渲染氣氛。

1、引言：同學們中華文化博大精深，源遠流長，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學過北宋大詩人王安石的很多詩，現在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3、今天，我們再來學習一首王安石的詩——《登飛來峯》。

4、讀題，解題。

二、流資料，瞭解背景。

1、課件出示飛來峯的圖片。

師介紹：飛來峯又名"靈鷲峯"，在今杭州西湖靈隱寺附近，有"東南第一山"、"武林第一峯"等多種稱呼，爲西湖"八大景"之一。

2、學生交流關於作者的資料。

師補充介紹：王安石（1021——1086），字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳爲美談。 1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿後回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峯塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，於是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意，誦讀體會。

（一）初讀

1、自讀。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

（二）理解詩意

1、藉助工具書理解重點詞語。

尋：古代長度單位，八尺爲一尋。千尋：形容塔很高。

聞說：聽說。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因爲、由於。

2、逐句理解，並把自己的理解說給同伴。

3指名說每句詩的意思，師生補充評議。

飛來峯上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

（“我”登上飛來峯高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。）

不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮雲遮擋住遠望的眼睛，只因爲我就站在了飛來峯的最高層。）

（三）再讀，整首理解，提出疑問。

1、請同學們用自己的'話，連起來說說整首詩的意思。

2、生自由說詩意，教師巡視，掌握學生的理解程度。

3、指名說詩意，師生補充。

（四）品讀，體會詩的含義。

1、師範讀，生閉目想象詩的意境。

2、生自讀體會。

3、爲什麼說“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什麼？

4、生自由發言。

5、師小結：

要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠。

（五）誦讀，表達情感。

1、師談話：王安石一生都致力於變法革新，他滿懷着要求改變現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

2、學生練讀。

3、指名朗讀，師生評議指導。

4、齊讀。

（六）練習背誦。（個人背，指名背，齊背。）

四、拓展延伸

1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五嶽，誰知道中國的五嶽指的是哪幾座山？今天老師給大家帶來幾張華山的圖片，我們一起來看看。

2、憂。每天起牀，兩位老人的第一件事便是開門望天，不管是晴是雨，總會引發他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂願啊。”如果遇到下雨，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽鏡今天又賣不掉了，真是倒黴啊。”老奶奶就這樣天天擔憂，日日犯愁，總是心情鬱悶，沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對待天氣總是另一種態度。天晴時，他欣喜萬分，樂道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好！”下雨時，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達樂觀，快樂無比。

3、老師今天還給大家帶來一首詩。

五、總結

學生談收穫。

《登飛來峯》教學設計優秀2

一、導入新課：

同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上爲什麼會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎麼看的?

　二、朗讀《登飛來峯》

1、教師範讀，學生輕吟。

2、全體學生齊讀並背誦。

　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內容?

點撥要點：

首句點明瞭地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因爲身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含着深刻的哲理。

2、本詩是一首哲理詩，其中的`哲理是如何揭示出來的?

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

四、質疑活動

1、《登飛來峯》前兩句，後兩句的側重點各是什麼?

2、“不畏浮雲遮望眼”中的“浮雲”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什麼挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他爲什麼會有這樣的感受呢?

3、詩人借登飛來峯觀賞景色，闡明瞭一個怎麼樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機

③④抒發情懷——躊躇滿志

小結：這是一首寫景抒情詩，作於王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

六、競賽搶答活動

搶答題

1、王安石_______(朝代)傑出的______家，______家，______家，散文成就很高，爲______之一。(北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家)

2、解釋加點字的意思

①千尋塔( )(指應天塔)

②聞說雞鳴見日升( )(這裏是“聽到”的意思)

③不畏浮雲遮望眼()(怕)

④只緣身在最高層( )(因爲)

3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句採用( )手法，點明飛來峯，千尋塔的高峻陡峭。(誇張)

4、《登飛來峯》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)

5、《登飛來峯》前兩句、後兩句的側重點各是什麼?(前：寫景，後：抒情)

6、《登飛來峯》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)