飛機遇險的時候優秀教學設計

　　教學目標

1．理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，捨己爲人的高尚品德。

2．讀懂課文的每句話，瞭解句與句之間的聯繫，學習用分層的方法理解自然段。

3．學會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。

4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

在讀懂課文每段話的基礎上，注意句與句之間的聯繫，學習用分層的方法理解自然段。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

一、教學目標

（一）學習生字、新詞。

（二）練習用“鼓勵”、“歡騰”造句。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）指導書寫筆畫多和容易寫錯的字。

（二）指導學生用“鼓勵”、“歡騰”造句。

三、教學過程

（一）談話導入。

這節課我們通過自學本課生字、詞，並初讀課文，大體瞭解文章內容。

（二）學生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求完成第一次自學。

（三）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，並注意正音。

本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是後鼻韻音，要注意讀準。

“着”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓練。

2．指名分析字形結構，重點指導：翼、衡、械、融這四個字。

“翼”字讓學生組詞：機翼。

（1）什麼結構？（上中下結構）

（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。

“衡”，讓學生組詞：平衡。

（1）什麼結構？（左中右結構）

（2）中間部分怎樣寫：（中間是“ ”不是“魚”）

“械”

（1）讀準字音xiè，組詞：機械師。

（2）什麼結構？（左右結構）

（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

“融”

（1）讓學生讀準字音róng，組詞融化。

（2）“融化”是什麼意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

（3）什麼結構？（左右結構）

（4）讓學生弄清左下方的“ ”，不要寫成“ ”或“羊”。

3．出示形近字組詞，作鞏固練習。

慶（ ） 累（ ） 獎（ ）

厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）

設（ ） 旋（ ） 隊（ ）

股（ ） 旅（ ） 墜（ ）

4．指名讀詞語，進一步鞏固練習。

重慶一般機翼冰甲凍僵

下墜平衡掠過艙門鼓勵

融化歡騰螺旋槳機械師

（四）指導造句。

1．理解詞義：

鼓勵：激發、勉勵的意思。

2．指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。

3．例句：數學競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。

4．學生練習造句。

5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

6．指讀課文中原句，弄清句式。

7．例句：我們班被評爲優秀班集體的喜訊傳來，同學們立刻歡騰起來。

8．學生練習造句。

（五）作業。

1．寫生字、詞，熟讀課文。

2．在造句本上寫出造句。

　　第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，捨己爲人的高尚品德。

（二）讀懂課文的每句話，瞭解句與句之間的聯繫，學習作者連句成段的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯繫，進而加深對課文的理解。

三、教學過程

（一）讀題導入。

1．飛機遇險的時候發生了什麼事？

2．讓學生根據課文內容將題目回答完整，練習說話。

（二）學習第2自然段。

1．指名讀第2自然段。

2．讓學生邊聽邊標出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險？

3．指名回答，這個自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機遇到了危險？

4．投影出示3～6句。

（1）讓學生讀3～6句。

（2）指出飛機遇到了什麼危險？

（3）在學生分別回答的基礎上，讓學生按順序說飛機遇到了什麼危險？在學生口述的過程中，教師邊聽邊標畫出有關的連接同語。

先……接着……然後……最後……

（4）讓學生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。

這時教師可採用指名說或學生自說的方式，擴大訓練的範圍。

（5）討論：當時飛機的情況怎樣？

“突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結了冰，而且越結越厚。不大一會兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峯，眼看就要撞着山尖了，情況十分嚴重。”

5．待學生按課文內容回答後，教師可引導學生有語氣地朗讀課文。

（1）在朗讀過程中，哪些地方應該加重？

（2）讓學生試讀，然後同學評議。

（3）再次指名試讀。

（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？爲什麼？

6．指讀第2自然段前兩句。

（1）這兩句寫的是什麼？

（2）當時飛機飛得怎樣？（平穩飛行）

7．指讀第7句。

這句寫的是什麼？（採取措施）

8．讓學生動筆練習給本段分三層。

（1）討論分層。

（2）分層的依據是什麼？（事情發展順序）

9．這個自然段應該怎麼讀？

教師以此引導學生有語氣地朗讀課文，讓學生根據情節的發展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內容。

10．讓學生分層試讀後試說層意。

（1）飛機開始時在雲層中平穩飛行。

（2）飛機遇到寒流，機翼結冰失去平衡，情況嚴重。

（3）機長採取措施讓大家準備跳傘。

（三）學習第3自然段。

1．讓學生自讀第3自然段，想一想危急關頭又發生了什麼意外情況？周恩來同志是怎麼做、怎麼說的.？

2．待學生回答後，讓學生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。

3．指名回答後，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。

（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。

周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

（2）這兩句話哪一句寫得好？爲什麼？

後一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現周恩來同志在生死關頭捨己爲人的品格。“立刻站”說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

（3）討論：這是一種什麼精神？（捨己爲人）

（4）齊讀第2句話。

4．比較第二組句子。

（1）出示句子。

周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作鬥爭！”

周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作鬥爭！”

（2）哪一句寫得好？爲什麼？

第2句話是從神態和動作語言上反映了周恩來同志在危險關頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。“親切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關頭沉着冷靜。

（3）指名讀句子，體會情感。

（4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關頭仍然親切地關心別人，這是一種什麼精神？（臨危不懼、無私無畏）

（四）學習第4自然段。

1．學生自讀課文，提出不懂的問題。

（1）爲什麼別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？

對這個問題教師應引導學生從兩方面理解：

一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發生作用的。二是周恩來同志爲了人民的利益甘願犧牲自己的態度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現了他捨己爲人的崇高精神。

（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。

（4）教師讀旁白，同學們齊讀周恩來同志說的話。

（五）學習第5自然段。

1．學生自讀課文，體會高興的心情。

2．討論：“就在這時候”指什麼時候？

（指飛機遇險的危急關頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）

3．飛機脫險了，大家的心情怎樣？

（高興、激動、興奮）

4．指名讀，同學評議。

5．讓學生想象一下，機艙裏一片歡騰是什麼樣兒的？

6．齊讀最後一段。

資料提供者：