《水》優秀教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家整理的《水》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《水》優秀教學設計篇1

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、知道“水，爲什麼成了村子裏最珍貴的東西。”體會母親口中“餓”的真正含義，感受作者憶苦思甜的感情，初步瞭解“反襯”的寫作手法。

3、增強學生珍惜水資源，感恩親情的意識。

【教學重點難點】

體驗缺水時村子裏人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。

　【教學過程】

　　一、檢覆導入：

1、師：這節課我們繼續學習27課。

2、師：先來複習幾組和水有關的詞語：水窖儲水傾注吮吸潤溼（指生逐一朗讀詞語）

3、師：聽了你們的朗讀老師感受到了水的清涼，通過上節課的學習知道了作者馬朝虎小時候就生活在缺水的小村莊，那麼應該帶着怎樣的感情朗讀課題呢？（指生回答，並念讀課題）（板書：水）

4、師：作者也這樣認爲：水，成了村子裏最珍貴的東西。（齊讀）

5、師：缺水給生活帶來了怎樣的感受呢？（指生答，板書：苦）

但在作者筆下展現更多的是：樂（板書：樂）。現在就讓我們走進課文，感受快樂。

出示：學習活動一（師簡要說明意思）

1、自主學習

默讀課文，用“”畫出讓你感受到快樂的具體語句，並用鉛筆在旁邊寫上批註。

（提示：可從雨中洗澡、一勺水消暑等場面來交流）

2、小組合作，共研共讀

根據學生交流隨時調整交流的板塊（預設如下）

　二、品“天浴”之樂

過渡：大家討論的非常激烈，就讓我們一起來分享快樂吧！

1.生回答：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

（1）從你們的表述中，我感受到了孩子們的痛快、歡樂、幸福，請你們放聲練讀這一片段，讀到文章裏快樂、讀出痛快感。

（2）讓我們來傾聽你的朗讀。（指2—3名學生朗讀，師可適當的做出評價）

（3）聽着大家的朗讀，我彷彿看到了孩子們奔跑跳躍的歡樂場景，聽到了他們的笑聲，那此時的大人們（師引讀：然後，大人們也加入到……,只是他們遠沒有我們……，男人們穿着……，女人們則穿着……。）

（4）雨水讓大人、孩子們都是那麼欣喜若狂，他們會說什麼？做什麼？（指生回答，並適時評價）

（5）你們的發言透徹，一場罕見的雨水就能帶來如此大的喜悅，可見水的缺少，也讓我們更加深刻的體會到：（生齊讀）水成了（村裏人）最珍貴的東西。

　三、品“勺浴”之樂

過渡：品讀了天浴之樂，還有哪些樂感染了你？

1．生回答：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿着一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏於地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

（1）你們真會思考，把水的清涼和母親的愛都解讀了出來。

（2）飽含着濃濃母愛的一勺水，多麼清涼，儘管很少卻足以讓我們感受到有水的快樂、水的珍貴。請大家飽含深情的練讀這一個片段，讀出水的清涼和母親濃濃的愛。（指2—3名學生朗讀，適時評價）

（3）母親嫺熟的動作，讓我們有了美妙的體驗，也更加深刻的體會到：水，成了村子裏最珍貴的東西。

過渡：母親的勺浴給我們帶來怎樣的具體感受呢？

2.生回答：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順着脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤溼腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

（1）指生分析具體的詞語，並說感受，適時評價。

（2）聽了你們的分析，我彷彿感受到了那一勺水的清涼從頭頂傾注而下，流遍全身，讓我們也帶着這份清涼再次練讀這一片段，讀到每個血管都感受到水的滋潤。（指2—3名學生練讀，評價）

（3）聽了你們的朗讀，老師也很想表演，請同學們和我配合演繹完成。

師生共讀：

從頭頂傾注而下的水

滑過了我們的臉，

像一條小溪流，

順着脖子緩緩地

滑過了我們的胸和背，

然後，

又滑過了我們的大腿和膝蓋……

（4）師：大家讀的真好，都說朗讀是對文章做好的感悟，在朗讀中我們感受到水的清涼，同時深刻的體會到：水，成了村子裏最珍貴的東西。（讀）

四、品“風乾”之苦

過渡：無比珍貴的一勺水讓我們在炎炎夏日享受到了清涼，那如果沒有這一勺水又會是怎樣的感受呢？

1.指生回答。

2.什麼叫“風乾”？（生答：身體裏的水分被風吹乾了，一點都沒有了）

3.在這裏作者用了一個形象的比喻，把四兄弟比作了狗尾巴草，請看這兩張不同的圖片，（一張是蒼翠有力，生機勃勃；一張是生氣全無）多麼鮮明的對比，此時，這曬乾的狗尾巴草最渴望的是什麼？（水）我們四兄弟最渴望的是什麼？（水）

4、所以，母親的這一勺水多麼想及時雨，讓我們酣暢淋漓！難怪母親會笑着說：“你們真的餓壞了。”

（1）哪個字最吸引你的眼球？說說你的理解。指生回答

（2）你們可真會思考，水在這裏是一種食糧，生命中不可缺少，而一個小小的“餓”把這種缺少體現的惟妙惟肖。它

濃縮了排隊挑水——艱辛困苦

飽含了天浴洗澡——無奈苦澀

寫出了勺浴沖涼——美妙體驗

更讓我們深刻的體會到水真的是成了村子裏最珍貴的東西，難怪村裏人說的最多的是：請我喝酒不如請我喝水。（讀）

五、悟“反襯”寫法，總結全文。

1.因爲缺少而珍貴，因爲缺少而痛苦，爲什麼作者卻用了大量文字描述了水給村裏人帶來的快樂？（指生回答，師適時評價）

2、這是一種多麼強烈的對比，引讀

愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時不能“洗澡”之苦；

愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。

3、樂中飽含着缺水帶來的“苦澀”更讓我們深刻的體會到水的珍貴呀！這種寫法就是“反襯”，這鮮明的“反襯”更加強烈的感受到：水，成了村子裏最珍貴的東西。

　六、拓展延伸，抒發感悟

1、不要認爲這是作者兒時的畫面，其實它離我們並不遙遠，請看（播放缺少圖片，師解說）現在我國的雲南、貴州等地仍然飽受缺水帶來的苦難，因爲缺水，他們翻山越嶺；因爲缺少，土地乾裂、顆粒無收；因爲缺水，孩子們輟學，成爲挑水工；因爲缺少，小河不再流淌。

2、看到這，你一定感慨萬千，請把它寫下來吧！（生書寫，師巡視，全班交流）

3、大家說的真好，老師送你們一句話：（齊讀）只有珍惜今天有水的快樂，纔會少點明天缺水的痛苦!

4、希望大家身體力行，從現在起，節約用水，不要讓地球上的最後一滴水成爲人類的眼淚。

5、佈置作業(任選一題）

（1）請同學們交流蒐集到的有關節約用水的名言警句

（2）設計兩條節約用水的宣傳語。

（3）觀察你家裏一天的用水情況，把你的感想寫下來。

　　《水》優秀教學設計篇2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會作者不寫缺水之“苦”，卻具體描寫水給村裏人帶來的“樂”的寫法，激發學生熱愛自然，珍惜水資源，感恩親情的思想感情。

　二、教學設計：

第一板塊：初讀感知

1、同學們，水，是生命之源，我們的生活，一天都離不開水，誰來說說，每天，我們都要用水做些什麼呢？（動畫：說一說）

2、由此看來，水和我們的關係真是密不可分啊，當我們想用水時，擰開水龍頭，白花花的自來水就噴涌而出，想怎麼用就怎麼用。可是，你們知道嗎，在很多地方，在我們看來很普通的水，卻成了最珍貴的東西。今天，我們就一起來學習一篇課文——《水》。（課件出示課題）

3、請大家打開課本，用心去讀讀課文，想一想：

①課文給你留下的最深刻印象是什麼？

②課文一共幾個小節，主要寫了哪幾部分內容？（動畫：讀讀，想想）

4、同學們，課文一共可以分成三個部分：（課件出示提綱）

一、“我”出生在一個缺水的地方。

二、下雨天，人們洗澡的痛快情景。

三、母親用一勺水爲四兄弟解暑納涼的情景。

5、同學們，讀完課文，文中的一句話給我們留下了非常深刻的印象（課件出示句子）——水，成了村子裏最珍貴的東西。

爲什麼說誰是村子裏最珍貴的東西，課文哪些地方告訴我們這一點？讓我們帶着問題，再仔細讀讀課文，讀的時候注意圈圈畫畫，最好還能結合自己的經歷來讀。

（動畫：讀讀、畫畫、想想）

　第二板塊：研讀課文

研讀一：

1、請一位同學來讀讀這句話——（課件出示句子，畫面定格時間延長）

記得那時候我們村子裏的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裏去挑，經常要排上一個小時的長隊，纔可以挑上一擔回家。

通過這句話，你能體會到村裏人喝水是多麼的艱難啊，大家看，（課件出示要點）吃水的人很多——一個村子的人，路途很遙遠——十公里以外，水源很小——一處很小的`泉眼，取水時間很長——排上一個小時的長隊，取來的水又少得可憐——纔可以挑上一擔回家，這一小節，形象真切地告訴我們，水是村子裏最珍貴的東西。同學們打開書，一起讀這句話。（動畫：有感情讀）

研讀二：

1、水如此珍貴，村民們使用起來，一定是格外珍惜，只有在下雨的日子，大家纔可以痛痛快快洗上一回澡。我們一起來看這段話，哪位同學願意來讀——

（課件出示課文，畫面定格，時間延長）

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

2、同學們，村裏的孩子是怎麼做的？從他們的表現中，我們能讀懂些什麼呢？大家看，（課件出示重點）他們“全身脫得光溜溜的”，一邊“奔跑跳躍”，一邊“大呼小叫”，而且還“揚起頭”、“張大嘴巴”，去“吃”雨水。從這些異乎尋常的表現中，我們能體會到孩子們對水的渴望和喜愛之情。

3、天真可愛的孩子忘記了一切，盡情享受着洗澡的樂趣。大人們有些什麼表現呢？我們來看——

（課件出示課文）

然後大人們也加入到了洗澡的行列裏來，只是他們遠沒有我們這樣無遮無擋——男人們穿着短褲，女人們則穿着長衣長褲。

4、看來，大人們也禁不住雨水的誘惑，哪怕穿着“短褲”、“長衣長褲”，也要衝到雨水裏，享受這難得一遇的待遇。

5、下雨天，不管男女老少，都是那樣的歡呼雀躍，都是那樣的興高采烈，更表現出了水，對村民來說，實在太珍貴了。我們一起來讀第二小節。（動畫：有感情朗讀）

研讀三：

1、下雨的日子畢竟太少了，更多的時候，村裏人都是靠水窖裏僅存的一點水維持生活。我們來看着一句話：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象徵着權威、幸福和痛快。

2、同學們，讀了這段話，你從什麼地方感受到水很珍貴呢？（動畫：說一說）

3、母親用“一把大鎖”鎖住了水窖，還把鑰匙掛在她“腰帶”上。從這裏可以看出水很珍貴。而就是這把鑰匙，在我們看來，就是權威、幸福和痛快的象徵。由此可見，水，牽動着一家人的生活，幸福和快樂都寄託在這把小小的鑰匙上。我們一起讀這句話。（動畫：感情朗讀）

研讀四：

1、水窖打開了，這激動人心的一刻終於來了。（課件出示課文）

一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿着一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏於地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

2、同學們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經歷，但我們可以用心地讀讀這段話，也許我們可以體會到什麼纔是真正的幸福。（動畫：自由讀）

3、讓我們一起有感情地讀一讀！（動畫：有感情朗讀）

4、是啊，此刻這四兄弟也許是世界上最幸福的人了，作者在文中這樣寫道：（課件出示課文內容教師範讀第五小節）

5、讀着這樣的文字，我們似乎來到了那個缺水的村莊，此時，你有什麼想要說的？（動畫：說一說）

6、讓我們一起用充滿感情的朗讀描繪着動人的一幕（動畫：感情朗讀）

7、難怪課文最後一段這樣寫道：（課件出示內容）

母親鎖上水窖，笑着對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今爲止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。

8、母親爲什麼把“渴”說成是“餓”呢？是媽媽說錯了，還是我聽錯了？誰也沒有錯。無論是“渴”還是“餓”，這不就是對“如飢似渴”的形象說明嗎？

第三板塊：總結全文

1、同學們，仔細研讀，課文中一個個感人的場面，一個個動人的細節，人們的每一個動作，每一種想法，每一句話語，不管是缺水之苦，還是得水之樂，都生動而真切地告訴我們，水，是村子最珍貴的東西。

2、令人可喜的是，一項專門面對缺水乾旱地區的“母親水窖”工程，已經全面啓動，無數缺水的人終於用上了充足乾淨的水，我們盼望着汩汩清泉能流進每一人的心中。