《春聯》優秀教學設計
課前談話:
1.你們知道我叫什麼名字?來自什麼地方?
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話導入
1.上午我請我們的班的朱老師,把春聯這一課讀正確,讀流利,同時還要把生字詞進行掌握,楊老師想看看你們掌握得怎麼樣?生字詞還記得嗎?自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學哪個詞語讀錯了,請大家糾正一下
4.我們把所有的詞語讀一遍,聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語,你們知道什麼?(師生交流)
7.學生說:從抑揚頓挫這個詞語,我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來,同學們上節課的學習是很紮實的。
9.春聯不但帶來喜慶的氣氛,還能讓我們感到生活充滿了希望,這節課,我們就一起來感受春聯中聲律美,初步領會祖國文字的語言美,好嗎?
10.我們先來學習第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。(學生讀)
(1)他讀得就像白水煮冬瓜,沒有什麼滋味。大家想像一下,大年七年級的早上,家家戶戶都燃放鞭炮,門上都張貼着大紅春聯,有什麼感受?
(2)學生說:應該是非常高興的感覺;看上去特別幸福、溫馨。
(3)現在我們一起讀讀一二兩句話,讀出你們剛纔說的感受,好嗎?(學生齊讀一二兩句話。)
2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪,美在哪呢?我們一起讀讀下面的話
(1)學生讀:春聯中有的……
(2)同學們讀得很好,是叫化子啃豬蹄??有滋有味。春聯是一首歌,……春聯是一幅畫,……春聯又是……,每當春節,我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中,下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
(3)(課件出示)
誰來讀?(學生讀電腦出示的春聯,最後一條學生一起讀)這是表示了……,表達了……剛纔楊老師說的這些話都是文中的作者的感受,讀了這樣的春聯,你們又有什麼新的感受呢?請大家用這樣的句式來說:“讀了……,我的感受是……”當然,也可以說我明白了、我懂得了什麼、知道了什麼……
(4)學生自讀(大聲地讀),讀完請同學們自己先說說。(學生自說)
(5)師生交流
學生說:讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮,非常熱鬧。
學生說:“梅開春浪漫,竹報歲平安”……
學生說:“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅……”感到春天的美麗,樹木綠蔭蔭的,杏花紅豔豔的。(說得真好……)
學生說:“我也是說這一句,我感覺……”(說得不錯)
學說:“……百廢興”我長大了應該爲祖國的建設努力。(一個比一個說得好)
(6)下面請大家把自己的`感受帶到文章裏,一起讀讀好嗎
學生讀
(7)大家讀得很好,楊老師也想讀,你們也聽一聽,感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎?
(8)(老師讀)你們感受到了嗎?
老師和同學配合來讀,老師讀上聯,下聯學生讀
“又是……”(真好,韻律十足,很好)
“日照……”
“梅開……”
就這樣,同座位互相練練,就帶着這種感覺讀(學生自讀)
男生讀上聯,女生讀下聯。
學生讀--掉換一下讀--學生讀
(9)讀得很好,誦讀春聯是一種美的享受,寫春聯更是其樂無窮。教師板書:美的享受、其樂無窮。春聯怎麼寫?課文的第二自然段告訴了我們,請大家默讀課文的第二自然段,以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”爲例好好地想想。
3.師生交流:春聯怎麼寫?
學生說:“春聯上下聯應該字數相等,詞類相當”(你能不能根據例子來說呢?)
學生說:“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。
兩個同學的發言合在一塊兒就很好了。字數相等,詞類相當。我們一起把這一小節來讀一讀。
學生讀
同學們在祖國悠久的文化長河裏,還有很多膾炙人口的春聯,課前,楊老師蒐集了幾幅,不過比較亂,楊老師想請你們整理整理。
(多媒體出示)
先讀讀這些亂的春聯。(學生讀)
想好了嗎?上聯“田園無限美”,對哪一句呢?(類似於聯線的練習)
老師這裏還有一些春聯大家來看看,一起讀讀,然後填寫下面的一段話。(老師出示了五對春聯,然後在下面緊接着出了一個練習,如上聯中的一個詞語,對仗的是哪一個詞語等等,春聯中還描寫了這樣的一些內容如……)
春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……
最後齊讀完成的填空
楊老師還有一幅未完成的春聯,請大家來想想辦法……
出示:風撫千條柳(好像是的,抱歉,我的視力下降了不少,加上爲了尋找電源,我一直是背對課堂,所以沒有打出來,抱歉。總之,楊老師在這裏進行的創作春聯的訓練)
學生和教師進行交流和點評(楊老師一邊點評一邊指導方法)
同學們,你們真了不起,你們已經掌握了創作春聯的方法,從詞類相當的角度大家的詞語都可以,但是楊老師想提高難度,從詞語感情的角度,大家再想想哪個詞語更加合適。
學生說:雨潤萬朵花(爲什麼?)因爲這個詞語中包含了滋潤的味道,包含了雨水對花朵的愛,讓花朵長得更加嬌豔。
我們一起把這則春聯讀一遍。
同學們,春聯是我們民族的象徵,那裏有春聯那裏就有炎黃子孫的足跡,春聯也是感情維繫的方式,春聯也是華夏的靈魂,那裏有春聯那裏就有中國人的智慧。
學了這篇課文,楊老師想問問大家課後大家想幹些什麼?
師生交流:學生,老師進行鼓勵和點評
課後同學們想寫就寫,想讀就讀,想蒐集就蒐集。剛纔我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫,後來從詞語感情的角度,老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度,這樣春聯讀起來纔來抑揚頓挫。
這節課,我們就上到這裏!謝謝大家!
點評:
好快的上課節奏,這篇課文聽了好幾次,覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節奏,在讀了感受了春聯幾次之後,學生就開始爲點評春聯內容、創作春聯忙碌起來了!
這羣學生是琅琊路國小分校的學生,不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節奏。
課堂效率真的很高!
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