《想別人沒想到的》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《想別人沒想到的》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三維目標：

1.默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2.結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”創新意識。

設計理念：《想別人沒想到的》是一篇滲透着創新思維的略讀課文，在教學中既要落實語文的工具性，又要重視對學生進行創新價值引領，由此，本設計從教學要求出發，引導學生圍繞課文導讀中的主要問題，自主探究，重點理解小徒弟的畫爲什麼得到畫師的稱讚，開闊學生的思維，培養學生的創新意識。

　　教學過程：

一、故事激趣，談話導入

1、課件出示：宋太祖趙匡胤開國以後，特別設立了翰林圖畫院，並用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓學生根據詩句的內容作畫。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。“花”、“歸來’’、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來，手裏捏一枝花；有的還在馬蹄上沾着幾片花瓣；只有一位考生別出心裁，他畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。主考官一見十分欣喜，當衆表揚了他。

（教師生動地講述課件中的'故事，讓學生注意聽）

2、引導學生思考：主考官爲什麼一見十分欣喜，當衆表揚了他？

學生自由發言後，教師作總結：對呀，有香氣的地方纔會吸引蝴蝶來，幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛，說明馬蹄很香，這正好表達出“踏花歸來馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動了腦筋，纔會如此的別出心裁，受到主考官的欣賞。我們做任何事情，要想有創意，就應該想別人沒想到的。（教師相機板書課題《想別人沒想到的》）

【設計意圖：三年級的學生對故事依然充滿好奇，用一個類似的故事激趣導入，能激發學生的興趣，讓學生的注意力集中，，並對學習內容產生強烈的探究欲。】

二、初讀課文，整體感知

1、按學習要求自學課文。

出示學習要求：

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫初生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什麼事。

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論。

2、學生按要求自學，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）檢查字詞學習情況。指名讀，齊讀。（課件出示詞語）

（2）交流詞義，掌握字形。

（3）課文講了一件什麼事？

課件出示下列句式，幫助學生把握課文內容：

畫師讓三個徒弟畫駱駝，看誰畫的駱駝多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，卻得到畫師的高度稱讚。

讓學生按照句式的提示自由發言，教師進行指導，讓學生講清事情的起因、經過、結果。

【設計意圖：這是一篇略讀課文，略讀的目的在於讓學生掃清閱讀障礙，整體把握課文，知道課文講了什麼事】

三、品讀課文，感悟妙處

1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現意圖，並圈出重點詞語進行說明。

2、交流閱讀感受，重點感知三位徒弟的畫面。

（1）大徒弟畫了什麼？他想怎樣表現駱駝多？從哪些詞語可以看出？指名讀（板書：密密麻麻畫滿）

猜想：大徒弟可能畫了多少隻駱駝？

（2）二徒弟畫了什麼？他想怎樣表現駱駝的多？從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少隻駱駝？

（3）三徒弟怎麼畫的？畫了幾隻駱駝？讀一讀相關的句子。（板書：兩隻）

指名讀後問:小徒弟畫的多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）

3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

（1）引導學生討論：三個徒弟的畫，哪一個表現的駱駝更多？

（學生討論，並用關聯詞語“雖然----但是----”“因爲-----所以----”進行評價交流）

（2）重點理解畫師的畫，體會小徒弟畫的妙處。

學生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現”

思考：小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？那隻若隱若現的駱駝有什麼作用？（課件出示小徒弟的畫）

再讀畫師的話，通過讀，讓學生領會其中的含義。

4、從大徒弟與二徒弟的反應中，體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話，大家一定明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了。那麼大徒弟與二徒弟明白了沒有？從哪個詞看出來？（恍然大悟）他們悟到了什麼？

教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清有多少隻駱駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。

【設計意圖：通過多層面感悟引領學生把握三徒弟的畫爲何與衆不同，讓學生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義。同時，通過學生默讀課文、感悟詞語以及運用關聯詞語表達等手段，實現了工具性與人文性的統一。】

四、課外延伸，豐富知識

1、聯繫實際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？

2、學生廣泛思考交流；教師相機提示一些“想別人沒想到的”例子，如：曹衝稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛迪生救媽媽的故事等，讓學生談出自己的想法，說出他們的創新之處。

3、總結：創新的頭腦不是一朝一夕能培養起來的，要想擁有創新的頭腦，平時要多動腦筋，“想別人沒想到的”。

【設計意圖：引導學生從課文的學習中拓展開去，聯繫實際，大膽想象，開闊學生的思維，培養創新意識】