《人是一根能思想的葦草》教學設計
爲方便教學,語文網小編整理了人是一根能思想的葦草教案設計。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啓發過渡自然,問題設計精當的特點,能充分調動學生上課的積極性。人是一根能思想的葦草教案設計,一起來學習下!
人是一根能思想的葦草教案設計由語文網小編整理,僅供參考:
課程標準:
閱讀與鑑賞部分
1.在閱讀與鑑賞活動中,不斷充實精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。
2.發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
3.注重個性化的閱讀,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想像能力、思辨能力和批判能力。
6.學習鑑賞中外文學作品,具有積極的鑑賞態度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養心靈。能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,有自己的情感體驗和思考。
學習目標:
1、通過分析題目“人是一根能思想的葦草”,把握作者的主要觀點。
2、通過分析《熱愛生命》中作者的生命觀,學會正確對待生命,積極面對生活。
學習重點難點:
1、把握《人是一根能思想的葦草》《熱愛生命》這兩篇課文的主要觀點
2、學習通過分析文章的關鍵句、關鍵詞來理解課文的方法、
課時安排:
1 課時
教學過程:
環節一:導入
《詩經》中有一首詩是我頂喜歡的:蒹葭蒼蒼,白露爲霜,所謂伊人,在水一方。我喜歡它,不僅因爲她給我們展現出了對美好愛情的追求,更重要的',還有那蒼蒼的葦草。那江水邊搖曳的葦草,是人們浪漫情懷的觸動點啊。
還是在江邊,還是這片葦草,2000多年後,再次引起了一位大思想家的沉思。好久,他釋然一笑,輕輕地說:其實啊,人就是一根能思想的葦草啊。
同學們,這到底是怎樣一件事呢?讓我們從這位思想家的文字中來尋找答案吧。
環節二:分析課文《人是一根能思想的葦草》
齊讀課文,回答下列問題
問題1:作者爲什麼說“人是一根能思想的葦草”?請先閱讀短文,從文章中找出相關句子,再用自己的話概括。
答案參考:
1、人只不過是一根葦草。
人是自然界最脆弱的東西,人的生命很脆弱,一口氣、一滴水就足以致他死命。
我佔有多少土地都不會有用。
2、人是一根有思想的葦草。
思想形成人的偉大。
人可以沒有手腳,甚至頭,但是,人不能沒有思想。
由於思想,我卻囊括了宇宙。
3、人是一根能思想的葦草
我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。
總結:人的生命很脆弱,然而,人因爲有了思想便擁有了所有的尊嚴,所以,我們要努力好好地思想。
問題 2:那麼,我們怎樣才能成爲“一根能思想的葦草”呢? 請用文中的話回答。
答案參考:
1、我們不能求之於空間
2、我們只能求之於自己思想的規定
3、我們要努力好好地思想。
4、我們要多讀書,多走路。所謂“讀萬卷書,行萬里路”。
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