九年級歷史《科學和思想力量》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的九年級歷史《科學和思想力量》教學設計，希望能夠幫助到大家。

各位評委、各位老師：

上午好!

我說課的內容是九年級上冊第22課《科學和思想的力量》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、教具準備、教學過程等幾方面進行說課。

　　一、教材分析

本課以“科學和思想的力量”爲主題，以“思想啓蒙的火種”和“科學的革命”兩目爲線索，獨自成篇地介紹了世界近代歷史上科學技術和思想領域中取得的突出成就。在“思想啓蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰爲代表的法國啓蒙思想家的主張和歷史作用；而在“科學的革命”一目中敘述了英國科學家牛頓的力學三定律、達爾文的生物進化論和出生於德國的科學家愛因斯坦的相對論等主要成就。

　　二、教學目標

(一)、知識目標

本課需要學生了解和掌握的知識是：法國啓蒙思想家以伏爾泰爲代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

(二)、能力目標

本課教學要使學生在兩個方面的能力有所提高：一是通過了解伏爾泰等啓蒙思想家的主張在近代社會發展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態在社會發展中的能動性，以培養學生樹立並能正確運用辯證唯物史觀去建設、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善於思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。

　　三、情感態度價值觀目標

通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢於捍衛真理和爲了科學事業不計個人得失、甘於奉獻的敬業精神。

　　四、教學重點和難點

根據學生思維特徵和本課教材的敘述，重點、難點分別是科學的革命和思想啓蒙的火種。

　　五、教學方法

1、歸納法。通過設計“知識回放”這一環節，引導學生完成本課知識體系的歸納，幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習方法。

2、設問法。通過層層設問，引導學生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。

3、情景再現法。如播放視頻文件《傑出女性居里夫人》，使學生樹立敢於捍衛真理和爲了科學事業不計個人得失、甘於奉獻的敬業精神。

　　六、教具準備

多媒體教學課件（ppt演示文稿、視頻）

　　七、教學過程

　　【導入新課】

教師複習提問：“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制訂。”這些內容出自哪個國家的哪個文件？

學生：法國《人權宣言》

教師：在早期資產階級革命中，英國、美國也發表過哪些類似的文件？

學生：英國有《權利法案》，美國有《獨立宣言》。

教師過渡：歐美資本主義能夠產生和發展，除了政治經濟因素之外，還離不開思想文化的進步。現在我們就來學習本節的第一目內容——思想啓蒙的火種。

　　【講授新課】

一、思想啓蒙的火種

1、啓蒙思想出現的原因

請同學們閱讀材料：14世紀，意大利一些城市出現了手工工場，這是資本主義生產的萌芽。隨着資本主義萌芽的出現，一股資產階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產階級文化運動在歷史上稱爲文藝復興。15世紀後半期擴大到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啓蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

教師提問：由上所述，啓蒙思想出現的原因是什麼？

學生回答：略

教師小結：一是資本主義生產關係的出現和發展；二是法國社會矛盾的激化。

2、法國著名的啓蒙思想家

在講述法國啓蒙思想家的代表人物及其主張時，我首先設計了一個“考眼力”的環節，由此引出本節課所要講述的思想家和科學家。

在講述伏爾泰及其思想主張時，我向學生展示選自《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》中的兩段文字以引出這位啓蒙運動的領袖人物。

隨後我通過問題式教學，讓學生自主探究，以達到讓學生掌握三位啓蒙思想家思想主張的教學目標。

3、啓蒙運動民(思想)的影響

在講述啓蒙運動(思想)的影響時，我設計了這樣一個問題：18世紀，以伏爾泰爲代表的法國啓蒙思想家點燃了思想啓蒙的火種，他們的思想主張對社會產生了什麼作用呢？在學生討論發言之後，我向同學們展示伏爾泰、盧梭的思想主張及其作用。在此基礎上，師生共同歸納出啓蒙思想的作用。

在學生理解、掌握啓蒙思想的作用後，我順勢利用教材中的`動腦筋題目“請聯繫中國實際，說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什麼作用”進行難點突破。在這一問題上，我先讓學生討論，隨後進行點評和歸納總結。

A．戊戌變法→爲資產階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啓蒙的作用。

B．辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心。

c．新文化運動→徹底批判了封建思想，爲中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎。

在學習“思想啓蒙的火種”這一目之後，爲鞏固基礎知識，引導學生注意前後知識間的聯繫，我特設計了“知識延伸”這一環節，以培養學生的思維能力和歸納知識的能力。

二、科學的革命

1、近代科技革命成功的原因

在解決這一問題上，我設計了兩個材料，讓學生通過閱讀材料，分析、總結近代科技革命成功的原因，從而進一步培養學生分析問題，解決問題的能力。此外，通過對科學家牛頓的勤奮精神和高尚品質的學習，使學生養成正確的學習觀和價值觀。

2、近代科技革命的突出表現

這一目是教材的重點，通過學生探究，課件展示，以師生互動的形式讓學生掌握牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人的主要成就。爲了讓教學更直觀、形象、生動，在這一目我選取了兩個視頻文件。通過播放關於愛因斯坦的視頻材料，強化學生對其提出相對論這一重要知識點的記憶，同時讓學生認識到愛因斯坦是一個和平主義者，以此教育學生樹立反對戰爭，熱愛和平的意識。通過播放視頻文件《傑出女性居里夫人》，使學生了解居里夫人的主要貢獻，讓學生明白偉人們的成功離不開他們的興趣、勤奮、創新和堅持不懈的實踐探求。更重要的是激發學生的鬥志和培養他們樂於奉獻的敬業精神。

3、近代科技成果的作用

通過指導學生看教材，幫助學生歸納四位科學家的主要貢獻，得出結論：科技推動了歷史的發展，促進了社會的進步。

學習完這一課後，我設計了這樣一個問題讓學生進行討論：親愛的同學們，我們今天認識了好幾位思想家和科學家，你對誰的印象最深？爲什麼？我們從他們的身上得到了哪些啓示？通過這個討論，讓同學們各抒已見，以達到活躍課堂氣氛、鞏固基礎知和培養學生語言表達能力的多重目的。

最後我設計了知識回放和課堂效益檢測兩個環節，以強化本課的知識點，提高課堂教學的實用性和有效性。

請各位評委和老師們提出寶貴的意見和批評，我的說課到此結束，謝謝大家!