九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計

　　【教學目標】

知識與能力

瞭解俄國的來歷；理解彼得一世改革，亞歷山大二世改革（廢除農奴制改革）；的背景、性質及改革的影響。

通過比較兩場改革，提高學生分析比較歷史事件的能力。

通過從改革的內容中分析改革帶來的影響，培養學生分析推理的能力。

過程與方法

通過分析俄國兩次改革的積極影響和消極影響，培養學生學會運用一分爲二的方法去客觀評價歷史事件。

通過比較兩場改革，培養學生比較歸納的學習方法。

情感、態度與價值觀

通過本課學習，讓學生認識到：彼得大帝具有的優秀品質及關鍵歷史人物所發揮的重要作用；改革促進了俄國社會發展，說明改革是社會發展的直接動力。

重點：俄國農奴制改革及其歷史影響。

難點：理解改革的影響。

教學方法

材料分析法、地圖導學法、分析推理法、微視頻輔助教學法。

學習方法

自主學習、合作討論法、分析推理法、比較學習法。

課前準備

PPT課件，微視頻等

　　【新課導入】

老師最佩服的人是普京，普京最佩服的人是彼得大帝。普京爲什麼佩服彼得大帝？從俄國的改革中找找答案。出示課題《俄國的改革》。

　　【新課學習】

教師出示學習目標，學生明確目標。

一、 彼得一世改革

1、自學俄國的來歷完成自學提綱。

2、利用俄國疆域的擴張圖，簡單瞭解俄羅斯帝國的形成。

3、觀看 “有關彼得一世剪鬍子”的微視頻。激發學生興趣，導入對“彼得一世改革”的學習。

4、通過史料分析，讓學生認識彼得一世改革的背景。

（1） 教師補充材料，讓學生直觀認識俄國落後的具體表現。

（2） 教師出示歷史材料：

17世紀中期俄國農奴佔全國人口的百分之九十以上。在農奴制不斷的強化下，俄國工商業發展極其緩慢。

—-《世界近代史資料選》

引導學生初步明確俄國出現落後面貌的原因——農奴制盛行。

5、學生大聲朗讀“彼得一世改革的內容”。

教師對改革內容進行簡單說明，通過學生朗讀和教師的簡單說明，讓學生初步瞭解彼得一世在政治、軍事、經濟、文化、生活上等方面改革的內容。

6、學習彼得一世改革的影響。

（1）學生在課本上找出改革給俄國帶來的影響。

（2）教師引導學生分析從“改革的內容中分析改革帶來的影響”。從而培養學生史論結合的學習方法，提高學生分析史料的能力。

二、廢除農奴制改革

1、分析改革的背景

通過微課，讓學生了解19世紀上半期農奴制的弊端。

（1）解說中提到19世紀的俄國遇到了哪些問題？

（2）導致這些問題的根本原因是什麼？

2、分析改革的目的。

“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。”

——亞歷山大二世

3、學習改革的內容。讓學生朗讀。

5、從改革的內容中分析改革的影響。培養學生分析推理的學習方法。

6、從圖片和史料中，體會農奴制殘餘的存在，認識改革的不徹底性。

三、合作討論：比較兩次改革的異同

（1）一、二小組討論改革的相同點，老師提供兩個角度。

（2）三、四小組討論改革的不同點，老師提供四個角度。

（3）、小組代表展示交流後，老師引導歸納。

【課堂小結】

依據板書引導學生進行小結。讓學生明確本節課的知識框架圖及重點知識，同時，讓學生深化認識，認識到“改革是社會發展的`直接動力”，關鍵人物在歷史的發展進程中起到非常重要的作用。

【課堂檢測】知識搶答

1.沙皇專制統治時期俄國盛行的制度？

2. 使俄國成爲歐洲軍事強國，開啓了俄國近代化進程的改革是？

3、1861年廢除農奴制改革的根本原因是？

4、推動俄國走上資本主義發展道路的改革是？

5、這兩場改革最本質的不同是？

【板書設計】

第2課：俄國的改革

一、彼得一世改革 俄國崛起

二、亞歷山大二世改革 偉大轉折

三、比較兩場改革 性質不同

　　【佈置作業】

結合俄國兩場改革的意義，談談你對“今天我國全面深化改革”的認識。（要求多角度思維）

教學反思

我認爲本課中的最大的亮點是學習指導：在講解兩場改革的影響是都有學法指導，有利於提高學生分析推理的能力；在課的末尾通過組織學生討論去學習兩場改革的異同點，有利於培養了學生比較學習的方法。