八年級歷史公開課《收復新疆》教學設計
作爲一名教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?以下是小編幫大家整理的八年級歷史公開課《收復新疆》教學設計,歡迎大家分享。
一、教材分析
1、教材的地位和作用:中國近代史呈現出兩條鮮明的主線,其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗。《收復新疆》則是這條主線的一個重要體現,在中國歷史中佔有重要地位。
二、學情分析
八年級學生歷史知識積累得較少,若要掌握較抽象的歷史概念,就必須運用淺化機制,使學生有更多的機會參與到教學中,真正成爲學習的主體,才能逐漸培養起他們學習歷史的興趣。因此本課設計:課前師生共同蒐集有關收復新疆的資料。可以說,自主學習和合作學習相結合,充分體現學生的主體作用,學生的辯論、討論的發言更是體現學生課堂上的主體參與。
三、教學目標
①知識目標:通過學習,使學生了解阿古柏侵佔新疆的罪行和左宗棠收復新疆的`史實,掌握新疆行省的設置。
②能力目標:通過引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論,培養學生的歷史思維和語言表達能力。
四、教學重難點:
①“海防”“塞防”之爭。。
②收復伊犁的重要性和付出代價的必要性。因爲中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城,對於八年級的學生來說是難以接受和理解的。
五、教學過程:
導入新課
組織學生回顧上節課學過的線索,討論回答問題:
第二次鴉片戰爭的時間,以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵佔新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問在書上劃出或標註答案。
1、根據13頁地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一僕二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵佔領伊犁?(俄)
設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨着新疆地區這麼嚴重的危機,你會考慮怎麼辦?(先讓學生合上課本,在小組裏自由表達,然後要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
-
優秀歷史典故12篇(合集)
在學習、工作或生活中,大家一定都接觸過典故吧,典故具有教育意義且大衆耳熟能詳的公認的人物、事件。爲了幫助大家積累更多經典典故,下面是小編收集整理的優秀歷史典故,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。優秀歷史典故1讓更多千里馬競相奔騰燕昭王因國中沒有...
-
歷史教師辭職報告集錦
在日常生活和工作中,報告使用的頻率越來越高,不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前,可以先參考範文,下面是小編收集整理的歷史教師辭職報告集錦,歡迎閱讀與收藏。歷史教師辭職報告集錦1尊敬的校領導:您好!首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照,給予了我一個發...
-
(優)經典關於歷史典故
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都看到過典故吧,典故在傳達表現事物事理中畢竟是隔了一層,是一種由彼而產生的聯想,還苦於找不到好的典故?下面是小編爲大家收集的經典關於歷史典故,僅供參考,歡迎大家閱讀。經典關於歷史典故1楚莊王一次平定叛亂後大宴羣臣,寵姬嬪...
-
人教版八年級歷史上冊期末複習提綱
第一單元侵略與反抗→落後就要捱打發展纔是硬道理。第1課中英鴉片戰爭(1840—1842年)(1)根本原因:英國爲了打開中國市場,掠奪原料,傾銷商品。(2)導火線(直接原因):1839年林則徐領導的虎門銷煙運動,沉重打擊了英國侵略者。(3)虎門銷煙的意義:是中國人民禁菸鬥爭的偉大...