剝豆教學設計

成功的教學不僅教會學生知識，而且要教會學生學習，即，不僅要學生“學會”，而且要學生會學，要學生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面小編帶來的是剝豆教學設計，希望對你有幫助。

　　教學目標：

1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，並能夠用自己的語言概括文章的主要內容。

2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，並能夠進入到課文的情境中進行寫話。

3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的.，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

教學重點：

學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，並能夠進入到課文的情境中進行寫話。

教學難點：

理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

　　教學過程：

　　一、課前

1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。

2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什麼情感?(關愛、關注、愛)

　　二、揭題

1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守

愛是母親揉皺的毛票

愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

……

2、愛還是什麼呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一種母愛。

3、讀題。讀準、理解“剝”字。

把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉

叫——剝糖果。

那麼這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。

4、在課題的前面有一個“△”，這是什麼意思呢?對，這是一篇選學課文。

　三、初讀

1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什麼事?

2、概括主要內容，根據學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)

兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

四、讀悟母親

(一)這是一場怎麼樣的比賽

1、這場比賽與平常的比賽有什麼不同?

2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。

(二)母親在比賽中的表現：瞻前顧後

1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與衆不同的表現，劃出來。

2、學生找到8、9、10、11段，最能體現母親與衆不同表現。課件出示四個段落。

A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。

B、用一個“詞”來形容母親的這種表現。(猶豫不決、左右爲難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什麼?(瞻前顧後)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧後的心理。

C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)

D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的豐富性。

E、把雙引號去掉，讀一讀，有什麼不同?那麼，爲什麼心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地鬥爭，對話。)

是呀，母親心裏彷彿有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。

畢淑敏甲說：(生補充：……)

畢淑敏乙說：(生補充……)

畢淑敏甲說：(生補充：……)

畢淑敏乙說：(生補充……)

F、這就是一個瞻前顧後的母親，你想對母親說些什麼?隨機出示課文最後一段，理解朗讀。

　　五、讀悟兒子

(一)兒子在比賽中的表現

1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。

2、生將詞寫到黑板上：執著、永不氣餒、輕鬆、輸得起、輸了不沮喪、大氣。

3、師根據板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執著、輕鬆的兒子，這是一個在比賽後輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。

(二)母親終於明白什麼纔是真正的愛，你在生活中應該怎麼做?再讀最後一段。

　　六、聯繫生活

設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎麼說?

　　七、拓展延伸

1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，

愛是……

……

2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。

板書：

母親 瞻前顧後 大可不必

兒子 自信 大氣 認真 執著 坦然 輕鬆