實用的設計方案（精）

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、 指導思想

新生報名接待工作是本學期開學工作的重頭戲，成功與否，對穩定學生以及後續教育教學管理工作將起着重要的作用。因此，全校上下必須引起高度的重視，要本着“精心策劃、周密部署、氛圍熱烈、場面壯觀、熱情接待、微笑服務”的原則，讓學生滿意，使家長放心，圓滿完成今年的新生報名接待安置工作。

二、時間：

8月28日至31日，每天上午8點至下午6點，中午不休息。吃飯採取輪流的形式進行。

三、方式：

新生迎新接待安置工作採取流水作業，一條龍服務的方式，本着既方便學生，又要提高工作效率的原則進行。

四、組織領導

主任委員： xx

副主任委員：xx

委 員：xx、各新班班主任。

五、分組及職責

（一）、接待登記註冊組

組 長：xx（兼）

組 員：xx。

職 責：

1、負責各區域來校報名新生及家長的接待工作。

2、對來校新生進行登記註冊並根據其所報的專業確定收費標準。

3、引導新生和家長按“新生報名流程”完成報名、繳費等手續。

4、安排新生家長到接待室（多媒體室）休息。

5、向新生和家長髮放報到當日的免費餐券。

（二）、財務組

組 長：xx

組 員：xx。

職 責：

1、學生報到註冊後，按學校規定的標準收取費用。

2、

提示學生辦理飯卡並充值。

3、準備一部刷卡機，方便學生刷卡，爲學生繳費提供便利條件。

（三）、編班及專業諮詢組

組 長: xx

組 員：xx。

職 責：

1、根據學生所報專業進行分班，並將分班情況進行打印、張貼並分發到相關班主任手上。

2、對還沒有確定專業的學生進行指導，並根據學生的興趣、愛好和特長，爲學生選擇專業提供幫助。

（四）、學生安置及校園安全保衛組

組 長：楊剛生

組 員：各新班班主任、學生會幹部20人，男女生各10人。

職 責：

1、根據教務處分班情況，對分到相關班級的學生和來校後自選專業被分到相關班級的學生進行接待。

2、校門口安排8名學生恭候學生及家長並幫助學生拿行李，引導學生到報名處報名。

3、登記學生詳細的個人信息（包括家長聯繫方式）。

4、在學生來校報到之前，根據教務處的分班情況，對學生寢室進行分配，要求落實到每一個學生，將每一個學生落實到相應的牀鋪，對號入座。指導學生會幹部將新生帶到寢室進行安置。

5、對需要購置日常生活用品的學生，告知其購買的地方。

6、告知學生近幾天的活動安排及注意事項。

7、嚴格門衛管理制度，防止外校招生人員混入校園將新生騙走。

8、安排一位學生專門負責來校車輛的指揮，要求送學生來校的客車一律停靠在校門外的黃線內。

9、凡參加迎新接待安置工作的學生一律佩戴“迎新綬帶”。工作人員一律掛工作牌。

（五）、後勤保障組

組 長：xx

組 員：xx。

職 責：

1、將迎新接待用的帳篷、桌椅準備到位。

2、準備迎新用的音響及電腦並接通電源。

3、準備學生所需的日常生活用品，包括：行李、涼蓆、蚊帳、水桶、臉盆、口杯等，方便學生購買。

4、準備充足的純淨水和一次性飲用杯，方便工作人員、學生及家長飲用。中午準備兩桶冰鎮綠豆湯供工作人員飲用。

5、及時與招生辦取得聯繫，根據每天可能來校報到的學生及家長人數，準備充足的物質，提供可口的飯菜，滿足新生、家長及工作人員早、中、晚餐的`需求。

6、食堂工作人員上崗一律要求穿工作服，戴工作帽，掛工作牌。

7、保持校園及食堂的環境衛生，注重學校的整體形象。

8、負責安排學生家長的臨時住宿。

（六）、校外迎新接待組

組 長：xx

組 員：xxx、學生8人。

職 責：

1、由組長負責將人員分成四組，主要負責在xx東站設立迎新接待站。

2、負責將在東站下車的學生送到學校交給校內迎新接待組。

3、準備接待用的橫幅、標牌、桌椅和車輛。

（七）、宣傳、攝影、協調組

組 長：xx

組 員：xx

職 責：

1、負責與校外的聯繫工作。

2、負責校內各小組的協調工作。

3、負責音響及播放輕音樂。

4、負責所有文字工作，包括“新生報到注意事項、新生報到流程、分班情況、住宿分佈情況、各接待處席卡的製作”等。

5、負責攝影、文字編輯及新聞報道工作。

6、負責將相關文字及圖片放到校園網站上。

總之，學校迎新接待安置工作是學校綜合管理能力的體現，希望各小組負責人各司其職，各負其責，各位工作人員都要以滿腔的熱情和高度的責任感投入到這一工作當中去。

迎新接待安置工作結束之後，學校將對這一工作進行總結和評比，對於表現好的教職員工進行表彰，對於表象差的將予以通報批評。

xx市xx職業技術學校

設計方案 篇2

【探究活動目標】

1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，並在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標：培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3．情感、態度、價值觀目標：

（1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

（2）培養學生的效率意識和公平意識，在今後學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。

【教學重點】

理解公平與效率的關係

【探究活動建議】

1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現與維護公平的表現

2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的`意義

3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論

（正方：發展社會主義市場經濟必須維護公平。反方：發展社會主義市場經濟必須講求效率）

【課時安排】1課時。

【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議

【探究活動步驟】

導入：

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟裏住着好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟裏和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，颳起了颱風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，唸經都沒力氣了。這時廟裏的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟裏還有２０個饅頭，我們這裏有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是爲了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心裏數着、算着，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

問題；你人認爲這樣分配合理嗎？爲什麼不合理

學生：不公平，要就不能激發人們的積極性，小和尚幹活就沒了勁頭。

教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

【教學內容】

【教學活動】

手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組爲勝。

【探究問題】

教師：現在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪麼請同學們擬定自己的收購計劃。

學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

【計劃展示】

方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。

方式二：計數給錢，每隻紙鶴給2元。

方式三：數量質量相結合，疊的好的每隻紙鶴給4元，其它2元。

方式四：疊的好的每隻紙鶴給100元，其他2元。

教師：請同學們評價上面的收購方案

學生：分組討論收購方案並闡明自己的理由。

教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

【問題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關係

學生：閱讀課文，歸納問題

設計方案 篇3

一、指導思想：

十四歲是奮發的起點，通過本次主題班會，讓同學們認識到青春的寶貴，好好把握起點，珍惜時間，爲實現自己的人生目標而努力。

二、準備工作

1、召集班幹部商討班會課活動安排。

2、佈置學生收集、撰寫有關材料。

3、製作幻燈片。

三、活動過程主持人：

甲 （女）

乙（男）開場白：

女：青春悄無聲息地來了，她是帶着女孩飄逸的秀髮、苗條的身影而來的；

男：青春邁着輕盈的腳步來了，她是伴者男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來的；

合：我們愛春天，我們更愛像春天一樣美好的.青春！

女：我們要奮鬥！

男：我們要拼搏！

女：今天我們要召開的主題班會是：

合：十四歲 我們揚帆起航

1、女：青春是多姿多彩的；

男：青春是多種多樣的；

女：她充滿着熱情、勇氣和希望。

男：下面請欣賞散文《青春隨想》。

2、男：十四歲的人兒，總喜歡去猜想未來會怎樣，喜歡做夢；

女：十四歲的人兒，總喜歡去看看周圍的世界，喜歡探索；

男：相信對於這些同學一定有不同的看法和見解，那麼下面就請同學們來談談自己的感想吧。

3、女：聽了這麼多同學的感想，相信大家也一定感觸頗深，是啊，我們現在正處在朝氣蓬勃的黃金時期，更應該把握現在，珍惜時間。下面請欣賞小品《相遇》。

4、男：歲月的長河裏，誰能說自已沒有五彩斑瀾的夢？這夢至少在自己看來是美麗的。而理想只能在行動中實現，沒有行動的理想只是一個夢。下面請欣賞人物故事《敢於向高目標衝刺》。

5、女：施光南的成功主要歸屬於實力、信心、勇氣。同樣我們要想及早地衝向成功的頂點，必須有勇氣爲伴。

男：有人說“成功高不可攀，離我們太遙遠”。

女：有人這麼說嗎？我可不這麼認爲，我認爲

男：（打斷）唉，你別急，還是請同學們就這個問題來展開一下討論吧！

6、女：黑格爾說過：“青春是生命中最美好的一段時間”。我們擁有青春，就更應該珍惜時間。下面請欣賞相聲片斷《時間與青春》。

7、女：一句生動的語言可以改變人的一生。在生活中有不少好學的青少年從名言中吸取前進的力量。如“少壯不努力，老大徒傷悲。”

男：我這兒也有一句：“花有重開日，人無再少年。”

女：說得好，下面請同學們說說你們所知道的青春名言吧。

8、男：青春是美麗的，它不容錯過，它的魅力應當叫枯枝長出鮮果，沙漠佈滿森林。

下面請欣賞詩朗誦《我們的暢想》。

四、小結：

女：菁菁校園，莘莘學子絢麗的夢；

男：唰唰的粉筆聲，揮灑着老師辛勤的汗水；

女：這裏一步一個腳印；

男：和着時代的進行曲；

合：共同譜寫着青春的交響樂。

女：主題班會到此結束，願同學們在今後的日子裏。

男：珍惜時間。

女：珍惜青春。

合：爲自己的人生目標而奮鬥！

設計方案 篇4

活動目標：

1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作並獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。

活動難點：活動結束後能收拾好各活動材料。

材料投放：

能幹的小手：做柳條、春天的花、打扮春天

小小建築師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園

纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

發現祕密：觀察種子的變化並記錄

聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡

活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂

一、 激發興趣

我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！

二、 實踐操作

1、幼兒按意願自選活動區和玩伴。

2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

3、 重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

三、 分享快樂

1、幼兒說一說，今天在哪裏玩？玩了什麼？怎麼玩的'？玩的時候有沒碰到困難？怎麼解決的？

2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什麼地方最成功的？（爲什麼沒成功？你覺得可以怎麼做？）

3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

設計方案 篇5

[設計理念]

新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計通過引導學生在短時間內確定寫作的範圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化爲寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村國小學生的寫作能力。 [教學目標]

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裏話，中心明確。 [教學準備]

1、蒐集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2、師準備範文一篇。 [教學過程]

一、導入新課，撥動情趣之弦

（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班***同學小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

[設計意圖:學生怕寫作文，通過創設輕鬆、愉悅的環境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發學生學習興趣。

二、明確範圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3．這節課，我們就來寫一寫《童年趣事》

[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學生明確本次習作的目的。]

4．指導理解“趣”。

師：同學們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽幹活，結果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。 ??

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望瞭解外界奧祕的求知慾望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對夥伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。

三、範文引路，討論寫法。

1、教師念範文《童年趣事》。 （學生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽着《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶着我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什麼時候吃西瓜呀？”“你這隻小饞貓，爸爸在田裏幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑着回答，走進竈頭間裏去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴脣，又跟媽媽吵着要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出竈頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。“笑什麼？”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心裏最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

[設計意圖:通過品讀範文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，並說說這樣寫的好處。

[設計意圖:讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結尾。]

2小結寫法：怎樣把一件事情寫具體

[設計意圖:通過範文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態、心理活動等。學生在習作課前完成此練習，爲完成本次習作奠定基礎。]

3教師出示討論題目

（先分組討論，然後各組長彙報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）範文中的語言、動作、神態及心裏活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑑和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？

[設計意圖:通過交流，拓寬思路，使學生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概瞭解學生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事並不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點，從讀學寫

1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。]

2．師：結合例文，你認爲怎樣才能把有趣部分說具體？

學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態、心理活動。

3．師：剛纔我們回顧瞭如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛纔交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。那麼你認爲你想寫的事情什麼地方最有趣，趣在哪裏？先給自己的作文起一個恰當的題目，然後運用我們學到的方法將趣事寫下來。

[設計意圖:兒童的思維以形象思維爲主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，瞭解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現讀寫對接。]

4．學生自主習作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學生，還要了解學生中的典型片段，爲講評指導做準備）

五、佳作共賞，體驗成功

1．師：我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??

[設計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優等水平一篇），師生評議。

師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優點外，還要幫助他們修改一下。

評議重點：

（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。

（中等水平的.習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數學生感到困難的地方，所以指導的着力點就在此。）

3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什麼地方？我們應該學習什麼？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎麼樣”） （3）人物的言行、神態、動作、心理活動沒抓住；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發展的作用。）

4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學到什麼？

（2）你認爲老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設計意圖:此環節重在給學生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習作，使每個孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點，在與老師、同學的共同賞析中樹立習作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。]

六、再次改習作片段，交流評議

1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結尾。 （師巡視，重點幫助有困難的學生。）

2．再指名交流，評議。以表揚爲主，重點看在抓住人物的言行、神態、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3．展示修改成果，體驗寫作樂趣

[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用於修改實踐，體驗習作在修改後的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結

1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什麼收穫？

2．回家後繼續修改自己的作文，並加上精彩的開頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。 【教學反思】

1．本節課的教學設計，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。使他們樂於書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。 3．創設寬鬆的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地習作。

4．充分發揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養的和諧發展。

設計方案 篇6

1．桌面滾球

目的：

練習在桌子上滾球，發展手眼協調能力。

準備：

三張桌子，一個大球。

玩法：

將三張桌子並齊，兩名幼兒分別站在桌子的兩端，一名幼兒從桌面上把球滾向對面的幼兒；對面的幼兒接到球后，再從桌子下面把球滾回去。沒有接到球或球從桌面上滾落下來的幼兒要下場，由下一名幼兒替換。遊戲可以反覆進行。

建議：

提示滾球的幼兒掌握好球的滾動方向、接球的幼兒手眼要配合好。

徐賽傑 劉麗華

2．貓捉老鼠

目的：

練習躲閃爬，發展身體的靈活性。

準備：

貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向並在一起。

玩法：

戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意邊爬邊躲閃。“貓”摸到“老鼠”的身體，就算捉住了。

建議：

根據活動室的空間確定桌子拼接的長度。

徐賽傑 劉麗華

3．退得快

目的：

練習退爬，發展身體的協調性。

準備：

將幾張桌子縱向拼接擺放。

玩法：

幼兒依次從桌子的一端爬上桌面，身體向後倒退着爬到桌子的另一端，然後下來。遊戲可以反覆進行。

建議：

幼兒熟悉遊戲的玩法以後，可以將桌子擺成多種形狀，如：四方形、三角形等。

劉麗華 徐賽傑

4．上上下下

目的：

① 練習鑽、攀爬，發展動作的靈活性。

② 發展四肢的協調能力。

準備：

兩張桌子拼接起來爲一組，設計兩三組，間隔擺放。桌子下面鋪設海綿墊子。

玩法：

幼兒以桌子的一端爲起點，先在第一組桌子下鑽爬，再站起來從第二組的桌子上面爬過去……遊戲可以反覆進行。

建議：

桌子的間隔距離要適當，不宜太小。

劉麗華 徐賽傑

5．高臺跳遠

目的：

練習從上向下跳，發展身體的靈活性。

準備：

椅子，地板塊，貼畫。

玩法：

幼兒站在小椅子上，跳到地板上。

建議：

①可在地板上貼一些貼畫，以激發幼兒做遊戲的興趣。

②要提醒幼兒注意安全，踩穩椅子再跳。

薛燕京

6．跳跳虎

目的：

練習從上向下定點跳，提高動作的準確性。

準備：

自制“跳跳虎”蹺板(一端畫上腳印；另一端固定一個小筐，小筐裏放沙包)，椅子，地板塊，沙包。場地佈置如圖示。

玩法：

幼兒站在小椅子上，向下跳到蹺蹺板一端畫出的腳印上，使沙包從蹺蹺板另一端的小筐中彈出。

建議：

①筐裏的沙包應該有輕有重。

②椅子與蹺蹺板之間的距離不要太大，以保證安全。

薛燕京

7．跳水

目的：

練習從高處向下跳，發展身體的平衡能力，鍛鍊勇氣。

準備：

一張桌子，一塊大墊子，自制的標尺。

玩法：

幼兒爬到桌子上，站穩後，向墊子的遠方跳。可以先蹲着跳下，再試着站着跳。可以組織競賽，看誰跳得遠。

建議：

墊子要大一些、厚一些，以確保安全。

趙 曄

8．蹲走過障礙

目的：

練習在障礙物下蹲着走，發展空間知覺及身體的協調性。

準備：

桌子若干。

玩法：

將桌子有間隔地擺成一列，引導幼兒沿一個方向從桌子下蹲着走過去。

建議：

提醒幼兒，在鑽桌子時不要碰到頭部。

趙 曄

9．雙腳投球

目的：

練習雙腳夾球，發展腹部及下肢肌肉的力量。

準備：

椅子，球若干，大球筐。場地佈置如圖示。

玩法：

幼兒分別坐在椅子上，聽到信號後，拿一個球放在兩腳之間，然後再用雙腳夾住球，向前面的大筐裏投。要一個球接一個球地投。可以比一比在一定的時間裏誰投得多。

建議：

①可以根據幼兒的愛好和能力選用不同的球(如，籃球、排球、紙球、網球、塑料球、軟球等)，以滿足幼兒的不同需求。

②球筐與椅子之間的`距離可以根據幼兒的能力自由調節。

吳

10 小貓找朋友

目的：

①練習鑽過70釐米高的障礙物，發展身體的協調性。

②培養與同伴共同玩遊戲的興趣。

準備：

鬆緊帶，鈴鼓或其它響器，小貓和小狗圖片。

玩法：

用鬆緊帶圍出兩個場地，分別作爲小貓和小狗的“家”。鬆緊帶的橫高約爲70釐米。幼兒分成人數相等的兩個隊，分別扮演小貓和小狗，站在用鬆緊帶隔開的“家”裏。聽到鼓響，“小貓”和“小狗”從“家”裏鑽出來，每隻“小貓”找一隻“小狗”拉拉手做朋友，相互問：“×××，請你和我一起玩好嗎?”然後，兩名幼兒原地轉一週，回到各自的“家”中。遊戲可以反覆進行。

建議：

兩根鬆緊帶的間隔距離要適當，以保證幼兒有足夠的活動空間。

11． 捉迷藏

目的：

練習躲避動作，發展反應能力。

準備：

活動牀，五張牀爲一組碼在一起，再拼接擺放成迷宮。

玩法：

一名幼兒閉上眼睛數數，另外幾名幼兒躲在迷宮裏。當他數到“5”時，轉身去抓躲藏在迷宮裏的幼兒。被抓到的幼兒罰下場，最後一個被抓的幼兒爲下次遊戲的追逐者。遊戲重新開始進行。

建議：

牀的高度要適當，使幼兒站在裏邊能看到外邊。每次玩遊戲的人數不宜過多。

趙 曄

12． 對壘投包

目的：

練習投擲，發展上肢肌肉的力量，培養合作意識。

準備：

將兩組碼起來的活動牀分別擺放在房間的兩側，海綿包若干。

玩法：

幼兒分成人數相等的兩個組，躲在牀後，用海綿包投向對面的幼兒，被投中者要罰下場。

最後，哪組剩下的人多，哪組獲勝。遊戲可以反覆進行。

建議：

兩組牀(陣地)的距離要適當。一定要用海綿包投。

徐賽傑 劉麗華

13. 爬雲梯

目的：

練習高空攀爬，發展四肢的協調能力，培養勇敢精神。

準備：

將兩個梯子分別插接在三組碼起來的牀上。

玩法：

幼兒依次爬到牀上，走過梯子；再爬到牀上，再走過梯子，最後繞回起點，重新開始。

建議：

①梯子擺放的高度可以根據幼兒的具體情況而定。

②可以把梯子擺放成傾斜狀，以增加難度。

③幼兒遊戲時，要注意加強保護。

徐賽傑 劉麗華

設計方案 篇7

活動目標：

1、能用太空泥等材料創造性地裝飾不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創意作品，產生做事的成就感。

活動準備：

1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。

2、裝飾好的花瓶圖片。

3、幼兒用書（一）第6~7頁。

活動過程：

一、出示圖片，激發活動興趣

教師出示已裝飾好的'瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發活動興趣。 提問：

你最喜歡哪個瓶子？爲什麼？

二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法

引導幼兒欣賞幼兒用書（一）第6~7頁，瞭解並掌握裝飾瓶子的方法。 討論交流：瓶子漂亮嗎？說出你覺着它最漂亮的地方。

引導幼兒瞭解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規律的花紋。

三、幼兒動手裝飾、教師指導

1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。

2、啓發幼兒對瓶子進行創造性地裝飾。

四、欣賞作品

佈置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。 活動延伸：

還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

設計方案 篇8

活動名稱：誰和誰好

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的.東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

遊戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。

4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。