關於設計方案

爲了確保事情或工作安全順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的關於設計方案，希望對大家有所幫助。

關於設計方案1

高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實，更加註重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創新教法，精心設計最佳教學方案。

一、必須更新教學觀念，貫徹落實原則

歷史教學必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來，變爲“寬廣型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主，樹立爲學生服務的思想；教學方法民主，充分尊重學生的.人格；以學生爲主體，充分發揮他們自身已具備的思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問題。激發學生的求知慾，使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發展，尤其是思維能力的提高和創新意識，創造能力的培養；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

二、研讀新課標，總體把握教材內容

閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。突出重點，詳解難點。還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學任務。

三、有效地利用歷史教學方法，培養學生多方面能力

教師在課堂教學採用多種教學方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、讀寫結合、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學輕

鬆愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣，使學生以全面辯證客觀發展的眼光看待問題，提高學生的思維能力，創新意識和實踐能力。

四、做好了歷史教學反思

教學反思是指對教育教學行爲進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求，長期積累。教學反思雖然在整個教學環節中處於最後，但卻是至關重要的。有利於教師及時總結自己的教學經驗，培養教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。

關於設計方案2

一、設計理念

１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文後引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，並能說出它優劣的所在。

２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

３．能感受同學之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優劣，並能根據同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

四、課前準備

學生：廣泛蒐集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；製作一張精美的贈卡。

教師：瞭解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，製成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

五、教學流程及設計（節選）

１．激情導入 ，出示課題

你認爲在畢業臨別之前，什麼東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

２．通過課前的閱讀，你認爲畢業贈言該寫些什麼？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的`目的在於瞭解學生課前蒐集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

３．提出聽辨要求：

我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？爲什麼？（播放錄音，附錄音內容：）

４．聽後同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。

第２則不符合國小生的身份，掙錢不能作爲學生努力的方向。

第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

小結：從剛纔幾則贈言中，你認爲贈言可以寫哪些方面的內容？

（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什麼方法？

（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

關於設計方案3

系統介紹

統一考覈平臺數據庫、流程處理應用服務及總行級web服務放在一臺服務器上，數據存儲在磁盤陣列上，兩臺服務器互爲備份，全行考覈平臺數據集市、實例系統數據集市及實例系統考覈結果數據存儲在磁盤陣列上。各實例系統設置本實例系統的查詢web服務器，通過網絡與本實例系統考覈數據集市相連，提供本實例系統的考覈數據查詢及報表展現，考覈平臺最終用戶通過局域網或廣域網連接到查詢web服務器。主要數據應用環境爲DB2數據庫。

當前環境

當前數據庫存放在V7000系統存儲中，V7000通過SVC管理， IBM SVC虛擬化方案實現存儲層的雙活，SVC採用stretched cluster，利用兩臺V7000實現vdisk mirror，加入第三個節點作爲仲裁節點，每臺V7000總可用容量120T，兩個node距離20KM，通過DWDM設備連接，運營商租用電信和聯通兩家運營商裸光纖線路，當一臺存儲出現問題時，應用層不會感知，切換時間在十幾十秒之間，當前的基礎架構方案如下圖所示：

用戶痛點

1.目前全行兩地三中心建設，在現有的技術條件下，當前V7000存儲環境不支持兩地三中心災備建設

2.月末，季末，報表查詢導出，績效統計，考覈業務壓力大，主要瓶頸在於存儲的I/O壓力。

3.客戶希望提高分行考覈系統的處理速度，應對日益增長的員工數和分支行數量帶來的數據增長的壓力。

4.兩地三中心的容災建設，需要定時切換驗證數據的有效性, 目前的SVC雙活環境無法實現兩地三中心的數據保護。

解決方案

· 基礎架構選型

a. SVC使用已有的SVC-DH8,相對於以往的SVC版本，它在多項硬件功能上做了改進，在實時壓縮等功能上都有非常好的表現。

b. 與EMC XtreamIO閃存系列存儲相比，IBM flashsystem可以在更小的機架空間提供四倍於EMC XtremIO閃存產品的容量，並提供更高的IOPS。因此選用FlashsystemFS 900，IOPS爲1.1M, 相比於flashsystem 840, 900提供了更高的帶寬(讀10GB/sec, 寫4.5GB/sec)和更大的總可用容量，同時IBM與鎂光合作，採用改進的MLC Nand, 提供了更高的可靠性。考慮到當前交換機不支持16G port，Flashsystem 900採用16個8G port，2.9T的flash module, 總可用容量26T左右, 佔用2U空間，在空間上不用再添加新的物理機櫃。

c. 本地SVC VDM雙活採用已有的DWDM設備，兩條運營商裸光纖鏈路實現線路冗餘，異地複製增加思科FCIP設備，數據壓縮比最高可以達到1:6, 以減少鏈路帶寬佔用，同時租用兩家運營商IP專網，聯通和電信，均爲155*2M。

d. 交換機支持8G port, 在該方案中不存在ISL情景。

e. 需要新採購一套同等配置的V7000存儲作爲第三中心異地存儲。

·技術選型

a. 本地複製仍然採用SVC提供的virtual disk mirror雙活技術，b. 爲了解決當前存儲的性能瓶頸，爲SVC添加flash system 900的存儲層，採用SVC的easy tier，該功能在SVC上默認打開，不會額外增加採購成本。

c. 遠程複製採用V7000的Global mirror, RPO 30秒。

d. 由於可以利用SVC和V7000的快照和複製技術，暫時不必採購V9000, 以後可以根據業務需要進行橫向擴展。

將flashsystem設置爲SVC flashtier, V7000映射的Mdisk設置爲Enterprise tier，將其映射給SVC的Mdisk創建成storage pool 1並創建lun, 這樣可大大提升1站點的讀寫性能。

2站點的V7000/2通過image mode的方式將卷映射給SVC，創建成storage pool 2, 將站點1映射給SVC的和站點2映射給SVC的卷創建成Vdisk mirror,同時在SVC將read的prefer disk設置成站點1。

同時爲了使用V7000存儲的copyservice，從SVC上禁用V7000/2的cache, 這樣既保證了GM的正常運行，也可以將SVC的cache留給站點1用做read/write cache，優先保證站點1的讀寫性能。

V7000/2和V7000/3之間爲異步複製，創建Globalmirror一致性組，同時保證V7000/3上的存儲池有至少有30%的空間剩餘，以保證在鏈路出現故障或者數據堵塞時，異地存儲有足夠的空間來存放快照數據，以此實現數據的兩地三中心保護。

SVC的連接的端口爲inter-node/storage, 不需要預留replication端口，單個node 8個端口，剩下的端口留作以後擴展。

存儲的性能數據收集和監控可用用IBM TPC來監控，以實時分析業務的讀寫性能數據，隨時調整存儲的參數，例如閃存的容量等。

· 案例設計講解

1. 關於easy tier閃存容量的考慮

如果需要準確計算所需要的flashsystem的容量，可以使用STAT工具(IBMStorage Tier Advisor Tool)來獲取關於熱點數據的分佈，這樣可以計算所需要閃存容量，一般根據統計，在採用easy tier的環境中，爲了達到較快的讀寫性能，一般快速存儲和機械硬盤兩個存儲層的'容量比爲1：10，在本案例中，V7000可用容量120T，flash system可用容量26T, 完全可以滿足爲加速數據讀寫的需要。

2. 採用flash system加速的優點

由於更快速的接口、芯片設計和數據通道的FPGA組件，使用FlashSystem全閃存系列存儲，要比V7000內部使用SSD固態硬盤實現easy tier帶來成倍的性能增長。

3. 傳統存儲V7000與flashsystem組成VDM對性能的影響

由於業務自身的特點，存儲的瓶頸主要在於讀操作，同時存儲的寫操作在寫到V7000內存cache之後即可以返回寫操作完成，因此本身不會由於與flashsystem之間的性能差異導致滯後，如果仍然影響I/O的response time, 可以通過調整mirrowritepriority的屬性爲latency, 以保證在出現response time延遲時不會導致VDM的一份拷貝出現offline的情形。

4. 異步複製對IO性能的影響

異地選用V7000上的Globalmirror異步傳輸模式，不會影響VDM方式的數據寫入反應時間，在GM源端寫入即返回寫的成功結果。

5. 舉例說明各環節故障對事件方案的影響

a) Flashsytem 900停機

i. Flashsystem可以實現絕大部分的故障的在線維護，比如閃存模塊(microlatency module)，風扇，controller，FC port, 當Flashsystem需要停機維護時，可按照以下步驟，不會影響業務。

ii. 保證存儲池有足夠的空間將數據移動到HDD Mdisks.

iii. 如果easy tier被設置成auto, 將其改成on, 這個操作過程可以獲取熱點圖，整個過程時間也會得到最小化。

iv. 移除閃存mdisk,強制將數據從HDD的mdisk中移除

v. 確保文件遷移完成，這個過程可能要兩天的時間才能完成。

vi. 執行閃存的維護過程。

vii. 將閃存的Mdisk添加回存儲池中，24小時內，easy tier開始將熱點數據移到閃存的Mdisk中。

b) 1站點故障

如果第一個站點出現災難，此時Flashsystem 900和V7000/1均不可用，此時SVC的雙活機制有效的保證了數據訪問的不中斷。

c) SVC故障

如果SVC一個node故障，此時quorum disk的存在保證一個node仍然提供服務，但此時可能disable寫緩存，進入write-through模式，影響讀寫性能。如果整套SVC故障，由於V7000/2採用image mode掛載，將V7000/2的image卷直接掛載到host, 即可實現業務的正常運行。

關於設計方案4

教學要求：

1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。

　重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

　課時劃分： 兩課時

　第一課時

教學目標： 1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學過程：

　一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？ 2、學生自由讀。 3、引導學生觀察加點字間的異同。 4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。 5、學生再讀詞語，鞏固認識。

　二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。 2、引導學生觀察他們的異同。 3、學生說一說書寫這些字的注意點。 4、學生練習寫字，教師巡視指導。

　三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。 2、教師說明練習的要求。 3、學生按要求妄稱練習。四、閱讀欣賞 1、學生藉助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。 3、教師示範讀。 4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

　第二課時

教學目標：說說我們的'語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：

　一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們幹什麼？ 2、指名反饋。 3、學生認讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

　二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。 內容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什麼建議和希望。 2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什麼都說。（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。

　三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。 2、指名說，集體評。 3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。 4、反饋對策。

關於設計方案5

1、1設計思路概述：

本節課的內容屬於古生物學的內容。而對於大多數學生來說古生物是相當陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節課，七年級學生很難接受。因此在這節課中我設計運用了一些多媒體教學手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關於“露西”的錄像片。這些影像給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助於他們進行分析能力的鍛鍊。例如：關於“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這節課的內容大多離學生的生活實際很遠，爲了引起七年級學生的興趣在講課中適當的加入了一些故事，遊戲等學生喜歡的活動。不僅有利於學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。1、2教學目標：知識和技能目標：說出人類起源於森林古猿，人類是在與自然環境的鬥爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展的示意圖；概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工等方面的變化。過程和方法目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。情感、態度和價值觀：認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷髮展的觀點。1、3教學重、難點：概述人類的起源和發展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現代人類是在與自然環境的長期鬥爭中進化來的觀點。1、4教學框架：

1、5教學準備及教學環境：組織學習小組和分配學習任務；查閱有關生物進化的觀點、學說、證據；準備關於猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導學生課前蒐集有關人類起源和進化以及現代類人猿的分佈以及生活狀態的圖片資料。2、教學過程：引入：講述女媧補天的故事，並提出下列問題：人類是這樣產生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，並得出初步結論：人不是由神創造的，而是進化來的。明確本節學習的主題：人類的發展和進化。設計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節課的學習內容。

問題：人類的起源

學習活動：觀察與思考：

介紹有關生物進化觀點與神創論觀點的爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創論，還是相信唯物主義的進化論。

觀察課本上提供的四種現代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們人類的`親緣關係最近？什麼是現代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？

播放關於猩猩在森林中運動錄像：討論：現代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質的區別？

提供現代地球上人的數量和現代類人猿的數量數據：討論：人類的數量在增加,類人猿的數量卻在減少,這是爲什麼？作爲最高等的我們應該怎樣對待這些珍貴的野生動物?

師生共同得出結論：現代類人猿與人有共同祖先---森林古猿

設計意圖：通過觀察討論現代類人猿的生活方式進一步引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，培養觀察能力和思維能力。分析人類和現代類人猿的異同點，進一步體會二者之間的親緣關係，使學生樹立保護野生動物的觀點，使學生樹立唯物主義觀點。問題：環境的變化促使人類的產生。學習活動：資料分析：

設問：究竟是什麼原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？

提供東非大裂谷形成前後環境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產生什麼影響？爲什麼在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？

師生共同得出結論：環境的改變促使人類的產生。

設計意圖：通過引導學生分析材料學習知識，鍛鍊了學生的閱讀能力、自學能力、分析能力和表達能力。問題：古人類起源和進化的歷程學習活動：資料分析：提供關於“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現代人類的區別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區別與她的運動方式有什麼關係？得出結論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來幹什麼？說明“東非人”可能具備了什麼能力？得出結論：“東非”人已經能製造工具了。

遊戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎麼解決呢？人類又會怎樣發展呢？得出結論；人類創造了語言來解決交流的困難。

出示書中人類起源和發展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結論：直立行走--製造簡單工具--製造複雜工具--產生語言

設計意圖：通過分析材料學習知識，使學生初步體會內部原因與外在結果之間的密切關係。通過小遊戲，從自身體會出發，得到知識，通過多步引導，學生一步一步得到結論，此時將它們串聯起來可以培養學生的總結能力。問題：區分事實和觀點學習活動：技能訓練：閱讀書中的技能訓練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設計意圖：簡單小結本節內容，並且指出重點，使學生再次對被節內容有一個總體認識，並且意識到重點是什麼。3、 教學反思：這節課的教學內容是學生感興趣的，所以上課難度並不大。內容涉及到歷史、地理等學科，有些象綜合課的類型。如果計設不當有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現生命科學課的特點，緊緊圍繞人的進化這條主線，來設計有關教學活動。例如導入時利用猿與人類的親緣關係很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學生，培養學生的觀察力。分組討論提高學生的團隊合作能力。閱讀課本培養學生的自學能力。利用現代多媒體手段，播放有關內容紀錄片讓學生對人類的起源加深理解。在教學活動中還滲透了兩綱教育。

關於設計方案6

爲鼓勵和引導公司團員青年養成多讀書、讀好書的習慣，做到勤于思考，勤於探索，學以致用，用有所成，把學習的體會和成果轉化爲謀劃工作的思路、促進工作的舉措，促使廣大團員青年成長爲本職工作的行家和解決實際問題的能手，推動學習型組織建設，在全公司營造崇尚學習、重視學習、堅持學習的濃厚氛圍，公司團委擬在全公司團員青年中開展“讀書勵志崗位成才”主題讀書活動。具體活動方案如下：

一、活動範圍：公司全體團員青年

二、活動時間：20xx年3月-5月

三、活動組織機構：

領導小組：xx

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

領導小組辦公室設在公司團委。

四、活動安排：

第一階段：薦書寄語(3月初)

由每個團支部推薦1-2本圖書，同時邀請公司領導推薦學習書目，向團員青年寄語或贈言。根據推薦情況確定15-20本必讀圖書進行購置。

第二階段：品味書香(3月中旬-4月中旬)

各團支部以下發書籍、交換閱讀等方式組織團員青年認真閱讀推薦圖書，同時組織開展多種形式的讀書交流活動，要求團員青年撰寫讀書心得，努力提高活動的覆蓋面和參與面。

第三階段：成果交流(4月下旬或5月初)

組織主題讀書活動成果交流會，由各團支部彙報讀書活動開展情況，並選送2-3篇讀書心得進行彙報交流。由公司領導現場打分及點評。活動設優秀組織獎、優秀讀書心得一、二、三等獎，獎勵電子購書卡若干。在《通訊》上開闢專欄，陸續刊登優秀讀書心得。

書籍是傳播先進思想、傳承優秀文化、弘揚精神文明的重要載體。青年員工處於實踐加深學習階段，有着開展讀書活動的良好背景條件。(其實讀書不一定非要是書，文化的`載體很多哦，也可以是事件，參與的人更多，也更好操作，當然書是主體)要通過圍繞特定的思想教育主題(可以階段性更換不同的主題)開展讀書活動，或向員工推薦具有深刻思想內涵的特定圖書(不一定是專業書籍，也可以是影視作品、演講專輯、甚至偉人語錄等等文化載體，)等方式，讓青年員工在閱讀和分享讀書體會的活動中啓迪智慧、交流思想、提高認識。

工作案例：仿照“世界咖啡屋”引導成員協作對話、分享知識、解決問題的討論模式，組織開展“咖啡書屋”讀書交流活動。活動以團支部爲單位，將支部成員按人數分爲3-5組，每組設1名“桌長”(或由支部書記擔任)，提前公佈“書名”，請支部成員認真閱讀思考，之後進行分組輪換討論，“桌長”整理展示討論成果，並依託QQ羣和微博或者公司OA網建立讀書討論小組，深化討論成果。

關於設計方案7

一、存在問題：

報批圖紙指標的準確性（容積率、建築密度、綠地率）

由於技術力量少、設備條件不足等原因，以前在方案報批階段，無法對報批圖紙中的各項指標（如綠地面積、計容面積等）進行準確測算，只能依據《行政許可法》要求建設單位和設計單位對提交圖紙材料的真實性、準確性負責，保證圖紙體現的指標符合規劃條件要求。在此次巡察過程中，發現一些項目竣工後的`計容面積、綠地面積與方案批覆的指標存在一定的誤差，造成後期方案調整較爲頻繁，項目無法進行規劃驗收。

二、整改措施：

1、行政審批與技術審查分離。依託第三方中介服務機構對方案的技術性問題（日照分析、面積測繪等）進行詳細的審查和測算，形成正式報告書或結論，作爲行政審批的依據內容。業務科室根據該報告結論行使行政審批職責，從而加強權力的自我約束。

2、將面積測繪環節前置。經與市行政服務中心溝通後，同意將面積測繪環節由辦理建設工程規劃許可證之前提至方案報批階段（已在窗口告知單中修改），由建設單位提前委託進行規劃條件相關指標的測繪覈算。減少了建設項目在方案批覆之後，因設計單位對指標計算不準確而產生的各種調整。

關於設計方案8

告別校園走向社會，第一步就是爲自己的職業生涯作一個科學合理的規劃。北京高校畢業生就業指導中心主任任佔忠指出，職業生涯設計應結合主客觀條件，遵循四個步驟：

一、確定志向。有了明確的職業發展方向是畢業生走向社會就業的第一要素。明確方向也是事業成功的基本前提。確定自己想要什麼，然後沿着這個方向去努力。

二、準確自我評估和分析客觀條件。畢業生職業規劃中，進行準確的自我定位非常重要。這一工作其實並不是已經面對"臨門一腳"的畢業生才應考慮的問題，所有在校大學生都應該注重這方面的觀察和總結。對自己的評估應包括：興趣、性格、技能、特長、思維方式等，要將自我認識和他人評價相結合。外部要分析社會環境。各種職業環境和組織環境，應注意環境條件的特點、發展變化情況、自己與環境的關係、環境對自己有利與不利的因素等等。只有調整好自身條件與客觀條件的接洽度，才能在職業發展規劃中避害趨利，使職業生涯規劃更具實際意義。

三、職業目標制訂要合理。從目前的就業環境來看，選擇職業發展目標時，切忌貪高貪快。要保證目標適中，同時也不可過高或過低，並將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標最終實現長遠目標。

四、制定行動計劃、考覈措施，並進行評估、回饋和調整。確定了職業發展目標後，要通過一系列發展規劃來確保目標實現。職業生涯發展中，會經常發生變化，考慮到影響職業生涯規劃的因素很多，對職業生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業的重新選擇、職業生涯路線的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。

2。如何落實規劃

制訂好一系列的職業發展規劃後，如何將其最終落實是每個規劃制訂者所必須考慮並面對的一個問題。做一個好的'計劃若沒有實施上的細則，就無法保證計劃順利進行。

角色分析

當一個初步的職業規劃方案已經成型時，如果制訂者目前已在一個單位工作，那麼，對他來說進一步的提升非常重要。首先要做的則是進行角色分析。反思一下這個職業環境對個人的要求和期望是什麼，如何使自己在單位中脫穎而出。

大部分人在長期的工作中趨於麻木，對自己的角色並不清晰。但是，就像任何產品在市場中要有其特色的定位和賣點一樣，在職者必須讓自己有一些過人之處，讓自己的價值和成績得以體現並受到認可。

應對職場變數

根據可銳職業顧問客戶服務中心客戶情況調查，12月職場的活躍，肯定會帶來大量的人才流動。職業人在這個變化的職場中，如何保證自己始終順風而行是大家關注的焦點。當職業人處在變數，也就是"逆風"狀態時該如何表現，將是職業人能否在明年及更長遠的未來有足夠發展原動力的關鍵。

面對變數，並會對其產生反應的職業人羣往往是一些中層人士。他們會因爲暫時的工作穩定性，對職場變化尤其是職場價值體系變化的敏感度不斷降低。結果就是許多職業人在應對職場變化時，缺乏足夠應變能力而造成職業發展困境的出現。

有些人遭遇薪資"封頂"，職業價值卻處於下跌狀態，發展下去危機四伏；另外更多的人對目前職業狀況基本滿意，但是不能確定下一階段該如何進一步發展，找什麼樣的平臺更加適合自己，於是在猶豫和害怕間陷入了職業停滯狀態。據介紹，可銳職業顧問的諮詢案例中有40%的職業人就是因爲無法明確適合的職位目標，又在跳槽中遭遇過滑鐵盧，最後不敢面對職場再競爭導致職業停滯的結果。

應對職場紛繁信息和變動選擇的成功法則就是必須建立有效的信息整理、分析和篩選系統，再結合自身競爭力合理規劃職業生涯。這樣才能在職業發展過程中憑藉良好的職場敏感度達到職業成功的彼岸。

關於設計方案9

活動主題：XX酒吧聖誕節活動方案

活動目的：穩定已有客源 拓展新的市場

活動時間：12月24日 25日

活動口號：XX酒吧平安聖誕狂歡夜

活動背景：本公司酒吧自8月20日開業以來，經營狀況一直不容樂觀，且管理層更換反覆，公司員工人心浮動,市場競爭日益激烈，想要在衡陽娛樂市場生存壯大，那麼，一句話，關健就是要創新，在管理上要創新，在營銷上要創新，同時，在宣傳上也同樣需要創新，而且重中之重、急中之急就是在宣傳上要下決心進行創新，要進行品牌化、良性化、規模化的宣傳，必須從主流和根本上徹底改變酒吧在衡陽人心中就是藏污納詬的形象。

活動內容：

1、主題文字

A、快樂聖誕，XX酒吧!聖誕特惠活動已經拉開序幕!

B、要聖誕禮物的，就趕快來XX酒吧!

C、美麗XX酒吧，讓你的聖誕更浪漫!

D、讓寒冬熱血沸騰起來，XX酒吧以“家”的名義!

E、來XX酒吧還需要理由麼?浪漫、溫馨、激情，還有意外的聖誕禮物，神祕的'聖誕老人更讓你喜出望外!

F、即日起，預定聖誕節卡座、包房，均可當即獲贈精美禮物一份。

2.宣傳媒體

A、地方晚報、公司網站，

B、店外大型海報、橫幅，

C、店內POP、MC宣傳，

D、短信平臺、營銷網點展架。

3、活動裝飾

A、以“聖誕節”爲主線，以增添裝飾物爲手段，突出節日的歡欣氛圍。

B、每個包間的門及各樓層的走道和臺階需標誌“merryChristmas”、“聖誕快樂”。

C、酒吧門口、走道、大廳裝飾突出聖誕節日氣氛。

D、員工的服裝可以不變，加以聖誕帽即可，但必須在服務質量上加強。

E、大型聖誕樹營造店外節日氛圍。

F、安排聖誕老人隨機進入包間，派送禮物。

G、整體環境可播放聖誕歌曲，提高節日氛圍，擴大企業知名度。

4、活動籌備

A、各類聖誕小禮物(現場發放客人)

B、三位聖誕老人(安保人員)

C、聖誕樹(大、掛燈、店內外各一株)

D、聖誕盒(可製作、標記“XX酒吧”印)

E、聖誕帽(服務人員用)

F、簽名橫幅、筆、便籤(供客人簽名)

5、活動流程

A、20日前完成所有市場宣傳，完成所有活動所需物品的採購。

B、23日前完成舞臺節目的一切編排。

C、活動費用

D、活動宗旨

關於設計方案10

《鄭和遠航》教學設計

[教材簡解]：

在五千年的歷史長河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，並點明瞭鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。

像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎麼來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分爲兩個部分：第一至五自然段爲第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。

第六至七自然段爲第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，爲促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分爲三層：第一至三自然段爲第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段爲第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段爲第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險爲夷）

[目標預設]：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫後六次。明確中心段落。

[重點難點]：

讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫後六次。明確中心段落。

[設計理念]：明確高年段學習目標，不逾越，不飽脹，認真落實好第一課時目標。強化初讀，引導把握課文大意。

[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學習生字新詞——再讀，理清條理——迴歸整體。

[教學準備]：多媒體課件

[教學過程]：

一、導入新課

1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄爲主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所瞭解的鄭和？

2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的`豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶着問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

二、初讀感知。

1、請同學們帶着問題（簡單出示問題）自讀課文，試着從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）

2、組織反饋交流，瞭解課文內容。

3、逐段指名朗讀。（同學之間相互評議）

三、學習生字新詞。

1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。教師巡視，參與學習。

2、反饋學習情況。

練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚歎不已、嚴陣以待、化險爲夷、鎮定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峯浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、範圍。

你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？

“扶老攜幼”藉助場景描繪。

“驚歎不已”遷移舊知識，練習說話。

“鎮定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

3、同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子裏會出現怎麼樣的畫面來呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峯浪谷）

再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。

類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？

這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文裏，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛纔你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什麼的？（西洋的險惡）

文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什麼險惡？

再讀讀這組詞語。

4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什麼的？

文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。

生讀，評價。

讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什麼？（規模宏大）

規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

讀出這種氣勢來。

5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。

四、默讀課文，理清層次。

在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

1、反饋：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航，意義深遠。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

3、組織反饋。

五、再讀課文，整體把握

1、速讀課文，思考：課文主要寫了什麼呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）

2、強調遠航意義。

3、誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說課文寫了哪些內容？

板書：

揚帆起航

鄭和遠航 第一次 友好交往

戰勝兇險

共有七次遠航，意義深遠

關於設計方案11

【學習目標】

１、認識縣、濟、匠等１０個生字。會寫縣、設等１４個字。能正確讀寫設計、參加、雄偉等23個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、情境導入

１、播放課件：昔日的洨河風光。

２、談話導入：

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

２、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

２、彙報交流：

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

３、引導小結：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

３、指導寫字：

⑴ 分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

⑵ 學生寫字。

⑶ 學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２、蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、複習鞏固

１、聽寫詞語：

聽寫後，同座互相批改。

２、用自己的`話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

１、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

２、試着背誦自己喜歡的部分。

３、抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、佈置作業

有興趣的，可完成課件選做題。

關於設計方案12

《網海揚帆》主題隊會

五、四中隊輔導員 秦豔君

五、四中隊中隊長 吳佳雨

活動目的

1、培養網絡環境中自主學習、合作探究、綜合實踐的興趣和能力。

2、拓展少先隊員活動的空間，培養健康向上的網絡品德。

3、以多人、多小組、多板塊進行不同內容的銜接組合，製作成隊會

活動網頁，展示隊員在網絡環境中綜合實踐的能力。

活動準備

1、 分成板塊，讓學生去搜集、整理相關資料。

2、 製作隊會專題網站，爲隊會提供網絡環境。

3、 培訓主持人“網絡高手”

4、 準備道具、服裝、音樂等。

一、 隊的儀式

中隊長：各小隊整隊、報告人數

中隊長：報告中隊輔導員，五四中隊應到58人，實到58人，報告完備。我們的主題隊會已經準備好了，請允許我們開展活動吧。

輔導員：接受你的報告，預祝你們的活動成功！

司儀： 出旗 敬禮 禮畢

司儀： 唱隊歌

中隊長：各位領導、各位嘉賓、各位同學，大家好！歡迎你們的光臨。金秋送爽，成都市鹽道街國小五四中隊《網海揚帆》主題隊會，現在開始起航！

隊員齊：起航羅！

二、 全體隊員表演唱《天地》作詞：劉豔

（歡快地）從地到天，從天到地，網絡世界多麼神奇，多麼神

奇，啦拉啦，多麼神奇，啦拉拉……

從天到地，從地到天，網絡世界多麼神奇，多麼神奇，啦拉啦，多麼神奇，啦拉拉，好好學習開發智力，……

中隊長：網絡是如此的神奇。十年前，網絡對我們來說還是一個十分陌生的名詞，然而今天，網絡卻成爲了許多人生活中不可缺少的組成部分。網絡爲何能如此迅速地發展起來？它究竟有何魅力吸引着男女老少？我們5、4班爲此開展了《網海揚帆》的綜合實踐課題的研究，今天我們將用隊會的形式展示我們的收穫。

今天將從四個選題入手，談談我們自己的真實體會和感受。

一隊齊：網絡魅力無極限

二隊齊：網絡殺手—魔力寶貝

三隊齊：網絡道德人人行

四隊齊：網絡未來屬於我們

全體隊員：歡呼，鼓掌，吹號

第一幕 網絡魅力無極限

（四個主持人上場）

主持人熊漢津、陳蕾依、餘笑天、文藝：

我們的面孔大家已經非常熟悉了。可還有許多新朋友等着認識我們呢。我叫陳蕾依；我叫熊汗津，我叫文藝，我叫餘笑天。

熊汗津：我聰明、勇敢、像足球小子；

餘笑天：神通廣大，像變形金剛；

文 藝：頑皮淘氣，像蠟筆小新……

陳蕾依：溫柔美麗像白雪公主……

主持人齊：我們最大的優點是，善於把握機會，推銷自己。

陳蕾依：心情放歌——走進我們的專題站。

文 藝：得意時刻——走進我們網絡作文個人專集。

熊汗津：迷你畫頁———走進我們的電子作文報。

餘笑天：網上衝浪——欣賞我們的閱讀探究報。

熊汗津：不必多說，精彩需要自己品味！

主持人齊：請聽詩朗誦《我要上網》

作者：餘笑天之父餘輝

熊漢津：汽車行駛在公路上，

陳蕾依：火車行駛在鐵路上，

熊漢津：信息有沒有行駛的道路？

熊漢津：有請嘉賓信息技術室主任何進老師！大家掌聲歡迎！

嘉賓何進：信息高速路——

餘笑天：何主任講得多好呀！信息高速路就是互聯網。想到互聯網去

漫遊嗎？（齊：想！）好！把穩舵、揚起帆，繼續前進！

文藝：（羅爽之古箏伴奏《專題網站——鏡泊湖奇觀》）同學們，現在，我們的航船已經駛進了鹽道街，停泊在《“鏡泊湖奇觀”

專題站》。

餘笑天：大家還記得嗎？我們是在《基於網絡資源環境下國小生自主學習》和《少先隊綜合實踐》課改、隊改整合研究中，懷着極大的興趣走進網海。

文藝：

就在今年春暖花開的日子裏，我們全班同學在老師的帶領下，利用網絡資源環境蒐集、整理了有關鏡泊湖奇觀的文字資料和精美的圖片，學校信息技術室給我們製作了專題站——鏡泊湖奇觀。

餘笑天：當我們第一次走進wer互聯網多媒體教室上語文課的時候，當我們第一次在專題站中看到我們自己推薦的資料圖片的時候，我們真是心情激盪。我們在網海中揚帆，迎來的是鏡泊湖最著名的景點——吊水樓瀑布！

陳逸豪朗誦：“吊水樓瀑布”。（彭麗樹、張亞南伴舞吳佳雨連接網站）

陳蕾依：神奇的鏡泊湖，迷人的湖光山色。（提高聲音）同學們，還想到哪兒去旅遊？（齊：威尼斯）好！船長，開船羅！ 有請水手——《威尼斯小艇》

閻崢：威尼斯是世界上著名的水上城市——

蔡銳意：威尼斯的小艇

孫澤亞：威尼斯的小艇船伕

應博豪：威尼斯的小艇與人的關係

熊汗津：有了網絡，地球變成了一個小村莊。五湖四海任我們馳騁。其實，網絡就是一座取之不盡，用之不竭的寶庫，不知各位佳賓是否有同感？

王鵬飛：當然有。在成都，我們從來就沒有看見過什麼日出、夕照，學習《海上日出》《夕照》時這兩篇課文時，我根本不能身臨其境，網絡可幫了我的大忙。鏈接《海上日出》《夕照》

陳蕾依：看來，大家對互聯網還蠻感興趣嘛！就沒有利用電腦網絡做

點其他事？

高杜飛、彭麗樹、張歌華、羅欣怡等（快板）

我們用網絡自主閱讀來探究！

我們用網絡製作電子作文報！

我們用網絡發表習作回帖子

我們用網絡交流體會發依妹兒！

嘿嘿！交流體會發依妹兒！

我們用網絡製作專題站！

我們用網絡開展主題班隊會！

我們用網絡增長才幹增智慧！

我們用網絡綜合實踐搞隊改！

嘿嘿！綜合實踐搞隊改！

熊漢津：耳聽爲虛，眼見爲實。還是把航船駛向我們的快樂天地吧！

張平遠：連接《鹽小作文天地》

蔡晨曦：連接《閱讀探究報》

高薪蕊：鏈接《電子作文小報》

餘笑天：連接《報刊發表文章》

謝寧瀚：連接《個人作文專集》

主持人：網絡魅力，激情四射！

餘笑天：海風你輕輕地吹，

文藝： 海浪你輕輕地搖，

餘、文：年輕的水兵，你辛苦了。（隊員靜息——古箏輕起）

號聲（或笙）

隊員齊唱《網絡對我笑》（配《清晨》曲）作詞：秦豔君

清晨聽到公雞叫，喔喔，打開電腦迎接互聯網，

五彩繽紛網絡好，喔喔，今天又是閱讀探究妙，

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。

網絡閱讀真正好，喔喔，今天製作閱讀探究報

素材庫裏蒐集多，喔喔，高高興興跨上信息道

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。

網上學習真是好，喔喔，能力增強智慧也增高

奉勸大家要自律，喔喔，美好時光不要辜負了

精彩的網絡對我笑，那精美美的圖片在網上，圖片的介紹在它身旁，那詳細的說明在網上。

第二幕 網絡殺手—魔力寶貝

（網絡殺手鬼鬼祟祟上場）

曾晚成：報告船長，海面上出現了網絡殺手！

文藝：聽說網絡殺手挺厲害的，簡直就是一網打盡。我們怎麼辦？

方婧等：表演唱《最近比較煩》

餘笑天：煩！煩！就是煩！但是，網絡爲什麼就能網住人心？下面，我們針對此進行的調查研究。

文藝：有害青少年身心健康的網絡垃圾有哪些？（隊員搶着答）

李南江：連接《污染青少年心靈》

胡 瑜：連接《語文課上玩遊戲》

馬浩然：連接《攻擊》

餘笑天：網絡有這麼多垃圾，陷阱、危害，我們該怎麼辦呢？下面，

我們進行師生對話，主題是：如何正確使用網絡？讓其利大

於弊，功大於過呢？有請大隊輔導員劉豔老師，大家歡迎！（掌聲）（隊員搶着答）

輔導員：網絡爲什麼能網住人心，並一網打盡。

唐夕堯：網絡是一個光怪陸離的世界，什麼稀奇古怪的東西都有。

輔導員：嗯，人都是有好奇心的。不過，好奇心也常常會誤導我們。

朱峻賢：我覺得網絡是一個超市，你可以自由地選取其中的物品。

張 婧：我倒認爲網絡更像個自由世界，你平時不敢說的話、不敢做的事，到了網上想怎麼說怎麼幹都行。

輔導員：是嗎？我好像聽說有人說了不該說的話、做了不該做的`事而吃了官司。

彭麗樹：我覺得網絡隊我們學生來說最大的吸引力是平等，在這裏沒有官民之分，沒有師生之別。

輔導員：好像也有大蝦、菜鳥之類的等級。

鍾金良：網上消息十分及時，例如發生在美國的9 11事件我就是先從網上知道的。據我所知，我們過內一些十分敏感的新聞也是先從網上捅出來的。

曹雨鬆：網上可以欣賞到許多優秀的大蝶，省了我不少買碟的錢。

輔導員：不過你家裏可得多支付一筆電話費了。

朱駿飛：網上有許多精美的圖片、書法作品，像我這樣愛好美術的人無法抗拒它的吸引力的。

高杜飛：網絡魅力無限風光，但是，網絡垃圾也充斥着網絡世界！

第三幕 網絡道德伴我行

熊漢津：大量的事實告訴我們，網絡呼喚道德。

陳蕾依：各位有什麼好招？請各小獻計獻策。（各小隊討論寫題板）

熊漢津：我們有請嘉賓劉家明老師評議，請各小隊亮題板。

方 婧：連接《上網要有目標》

高靚茹：連接《上網十不準》（小隊一人接一句）

第四幕 網絡未來屬於我

熊汗津、陳蕾依：

面對充滿無窮魅力的網絡，我們依舊是它的主宰者，網絡的未是屬於我們的，讓我們共同策劃一個網絡未來世界，讓它更好的爲我們服務。

胡渝：《建立優秀網站目錄》

周坷晗：開展網絡道德的課題研究。

餘笑天、文藝：網絡的未來是屬於我們的。

隊員齊：網絡魅力、精彩無限！

網海揚帆、乘風破浪！

網絡未來、屬於我們！

結尾

1、輔導員講話：

（薩克斯《回家》伴奏：馬浩然）同學們，今天，你們《網海揚帆》主題隊會開展得非常成功！這次隊會，充分體現了隊改和課改整合研究的成果，體現了少先隊在綜合實踐的中的作用，展示了我們鹽道街國小五四中隊網海揚帆的綜合實力和精神風貌。通過今天的隊會，我們都明白一個道理：網絡是一把雙刃劍，用得好，他是個寶；用不好，它變成禍。親愛的少先隊員們，網絡時代、把握自我，網絡時代、塑造自己。讓我們一起網海揚帆、去實現自己人生的價值。

中隊長：現在，我宣佈《網海揚帆》主題隊會成功。繼續航行！

隊員：（歡呼，跳躍）耶！

司儀：退旗

中隊長：有請嘉賓點評。

關於設計方案13

一、指導思想

爲切實抓好我園開學安全工作，增強全園師生的安全和法制意識，提高師生的自我保護意識，根據教育局的安排和佈置，結合我園實際，今年3 月25日是第18個全國中國小生安全教育日，第五週確定爲“安全教育周”。通過“安全教育周”活動，進一步提高我園及全園師生應對事故的應急處理能力，確保校園安全，師生平安，確保正常的教育教學秩序，嚴防各類事故發生，提高幼兒的自救自護能力，特制定“安全教育周”活動方案。

二、活動時間

3月25日—3月29日

三、活動主題

主題爲“普及安全知識，確保生命安全”增強安全意識，提高自我保護能力。

四、組織領導

爲加強對“安全教育周”活動的組織與領導，切實開展教育活動，特成立領導小組：

組長：李鳳英(全面負責)

副組長：王燕霞(負責活動的`組織、實施與協調)。

成員：蘇振奮 吳碧珠 陳錦文 鍾夏荔 許毓梅(負責各部門、各組教育活動的具體實施)。

五、活動安排及具體措施

1、利用教師集體學習機會進行“安全教育周”總動員，提高教師對安全教育工作的認識，認真落實“安全教育周”活動方案。

2、利用晨間講話對幼兒進行安全教育，重點對幼兒生活、遊戲及交通安全教育，本週國旗下的講話以“安全教育”爲主題。

3、進行一次徹底安全隱患大檢查。對戶外玩具、室內電路、鍋爐、樓梯間、教室等重要部位進行全面細緻地檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改，幼兒園自身不能解決的要上報主管部門協調解決。

4、教育幼兒不乘坐三輪車，維護好園門口接送幼兒時的交通秩序。要求和教育幼兒注意飲食衛生，不買三無食品，不帶危險物品入園，加大晨檢力度，值周教師要負責檢查和督辦

5、各班級開展一週的安全教育課程。重點做好上下學交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防範校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中國小生的安全意識和避險能力。。

6、組織一次全園性的安全疏散演練。利用大課間時間開展安全疏散演練，讓全體師生鞏固疏散逃生自救的路線和要領。

關於設計方案14

教材簡析：

《小烏龜找工作》是教科版國小語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節很生動，因而也很吸引人。

教學目標：

知識目標：

1、認識本課12個生字，會寫10個生字。

2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

3、初步瞭解對比的寫法。

能力目標：培養學生的朗讀能力和想象能力。

情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善於發揮自己長處的意識。

教學重點、難點：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

2、學會書寫10個生字。

　教學過程：

一、故事導入。

今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關於小烏龜的知識？

小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。於是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

　二、初讀課文，整體感知

1、請同學們把書打開第77頁。

自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰願意大聲地讀給大家聽？

3、（指生讀。）

4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）

（學生彙報。）

（板書：郵局、消防隊、旅遊公司、雜技團。）

　三、研讀課文

板塊（一）

喜歡小袋鼠：（第一自然段）

師：誰願意讀一下第一自段。

師：爲什麼喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的後肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？

生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，爲什麼？

（“只”在這裏是強調數量少。）

師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。”

師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎麼說的。從這句話，你讀懂什麼了？

生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（禮貌，報歉的語氣）

　板塊（二）

喜歡小猩猩：（第二自然段）

生：指名讀二自然段。

師：爲什麼喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？

師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？

“輕輕一躥”說明什麼？誰能把你搜集到的關於小猩猩的知識說一說。

生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？

（小烏龜不會上樹，急得圍着在大樹轉圈圈。）

師：誰能試着做一做急得轉圈圈是什麼樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）

誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍着大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什麼？

生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”

師：從熊隊長的話，你讀懂了什麼？

師：（指導朗讀熊隊長的話）

師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）爲什麼不適合？（板書：不會上樹）

師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎麼知道？

板塊（三）

喜歡小狐狸：（第三自然段）

生：讀。

師：你的喜歡小狐狸的什麼？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：（小狐狸能說會道，講解清楚，受到遊客讚揚。）

師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出遊客對小狐狸的讚揚和對小烏龜很有意見。

師：小烏龜和小狐狸對比，他表現得怎樣呢？

生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，遊客很有意見。

師：小烏龜在旅遊公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什麼？

師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什麼

（指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”）

（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的'聲音細。）

（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們並沒有否定小烏龜，只是因爲小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）

師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎麼想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什麼？

生：（自由談。）

　板塊（四）

喜歡小烏龜：（第四自然段）

師：爲什麼喜歡小烏龜？

生：（小烏龜最後找到工作了，他成功了。）

師：看來你很願意和小烏龜一起分享成功的快樂。現在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎？

你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）

師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關重要。

師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？

如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？

生：全體共同模擬觀衆。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什麼？

生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”

師：小猩猩是什麼樣的的語氣？

（驚訝、高興的語氣。）

師：誰能讀一下小猩猩的話？

生：（讀）

生：（齊讀。）

　六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。

師：小烏龜終於找到了能發揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什麼？“終於”說明什麼？

（說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）

師：小烏龜終於找到了適合他的工作。（板書：適合）

我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬於自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）

師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什麼？

師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束後，小烏龜急忙趕回家裏，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”

師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什麼？（換角色思考問題）

生：（發揮想象，自由談）

師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅遊公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終於發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今後我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。

作業：續編故事

（老師知道你們很願意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。）

過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪裏找工作呢？他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學生充分想象，編故事）

　板書設計：

郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合

1１小烏龜找工作

旅遊公司（結結巴巴）各有所長

雜技團（沉穩有力）

適合正確選擇

關於設計方案15

一教學目標

1 能借助拼音正確認讀文中的10個生字;學習部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，並按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

2 藉助拼音正確朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據人物的心情有感情朗讀。

3 能在聯繫上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

二重點和難點

1 能在課文的語言環境中，讀準平舌音“算、滋”的發音，學習部首“皿”。

2 聯繫課文的語境，根據提示語讀出一定的語氣。

3 通過課文的學習，能夠了解爸爸最後一段所說的話的目的。

　三教學方法、教學策略

　教學方法

1 在反覆的朗讀實踐中，學習生字，瞭解課文內容。

2 結合學生實際，展開說話和朗讀訓練。

　教學策略

1 藉助媒體輔助教學。

2 質疑問難，激發學習興趣。

四教學準備

老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

學生：預習課文，圈出生字。

五教學過程

研究了教材，制定了教學目標後，我對課堂教學進行了設計：

一、學習“核”揭示課題

1、實物出示，學習生字“核”。

1)出示“核”的實物，學生交流帶“核”的食物。

2)交流記“核”字的方法。

3)教師板書“核”字，學生認真看並跟着書空。

2、補全課題，讀課題。

(1)補全課題，並朗讀(注意課題中的二個輕聲的字)。

(2)引語過渡。

過渡：課題是李子的核，可是課文並不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個叫萬尼亞的孩子身上發生的一件事。

(說明：

課堂上，教師在田字格中的示範書寫，既幫助了學生了解“核”的筆順，同時又培養了學生認真看的習慣。通過出示核的實物，讓學生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動了學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。隨後教師調轉了話題，將學生對核的注意力轉到了課文的內容上。)

二、藉助拼音正確朗讀課文大致瞭解課文的內容

1、根據要求，自讀課文。

要求：藉助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點停頓。

2、正音，讀通課文中的長句。

1)讀生字組成的詞語，讀準平舌音“算、滋”的發音。

2)讀通課文的長句，讀準字音。

①母親買了一些李子回來……就放在盤子裏。

a、學習部首“皿”，及漢字“盤”。

瞭解“皿”的意義。(盤子裏可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

師示範寫“盤”，注意“皿”，書寫要扁。

b、注意停頓，正確朗讀句子。

3、再讀課文，邊讀邊思考。

(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什麼事情?

(2)交流。

(說明：

讀後的交流，不要求學生講故事的起因，經過，結果說全，關於課文敘述的點點滴滴都可以。關鍵是句子說完整，老師則要認真傾聽，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。

4、學習第一節，瞭解萬尼亞偷吃李子的原因，以及事情發生後爸爸和萬尼亞各自的表現。

1)讀第一小節，根據問題思考：萬尼亞爲什麼要偷吃李子。

2)交流回答，說說你對李子的印象，朗讀小節中相關的句子。

3)想象說話。

萬尼亞在李子跟前走來走去的時候，他會想些什麼呢?

說話練習：

萬尼亞在李子跟前走來走去，心裏想：_______________________________。

4)引讀：萬尼亞從來……非常想……於是他在李子跟前……當屋裏沒有人的時候，他……

5、當事情發生後，爸爸是怎樣說的'呢?自由讀2~4節，用直線劃出爸爸說的話。

(1)交流所劃句子。

(2)引讀：爸爸先是問：……當沒有孩子承認的時候，爸爸這麼說：……

6、質疑爸爸說的話。教師梳理問題：1)爸爸爲什麼不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?2)爸爸說的話是真的嗎?

(說明：

讀準字音是生字教學中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，並在每一次的學習要求中強調“正音”的要求。這樣反覆的朗讀幫助學生讀通了課文的句子，讀順了課文，爲後面瞭解課文的內容做了鋪墊。

課文通俗易懂，把爸爸說的話做爲全文的突破口，讓學生質疑，學生會結合自己平時的生活實際提出對爸爸處理方法與衆不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學習的一個難點。)

7 聯繫上下文體會人物的心情，合理想象，練習說話。

1)快速朗讀2～4節。用直線劃出聽了爸爸的話後，萬尼亞表現的句子。

2)交流。出示：萬尼亞的臉漲得像……萬尼亞臉色發白……

3)體會萬尼亞當時的想法，根據提示語讀出一定的語氣。

小結：其實爸爸從萬尼亞漲紅的小臉上已經知道了是誰吃了李子，爲了讓萬尼亞自己能夠說出來，故意這麼說的。

8、分角色讀課文。

9、說話練習：萬尼亞哭了，爸爸會對他說什麼呢?

(說明：

李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬尼亞吃了一個李子，通過讓學生交流，幫助學生了解萬尼亞並不是一個貪吃的孩子。

讓學生體會萬尼亞“說謊”“承認”時的想法，幫助學生感受人物當時的心情，“根據提示讀出一定的語氣”就不會是憑空想象的結果。在學生交流朗讀時，教師應該允許學生有不同的見解，體現語文學習的人文性。)

三、複習鞏固字詞指導書寫

1、用“摘李子”的形式，複習鞏固生字，新詞。

2、複習部首“皿”，用部首查字法查：盤滋

3 指導書寫：嘗

(說明：

遊戲的形式調動學生學習的積極性。因爲本課處在“讀課文識字”的後一階段，所以的環節放在複習鞏固的部分。)

關於課後反思

要上好課，就必須備好課。這是課堂教學順利進行，實現教學目標的保證，是提高教學質量必不課少的條件。

《李子的核》是一篇語言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節簡單，德育目標也是大家衆所周知的“誠實”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”着實把我給梗住了。

修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無措的時候，想起了一位著名的特級教師說過的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學生5名，讓學生靜心讀文後說說自己讀了課文後知道了什麼，再動動腦筋談談還有什麼不明白的地方。

沒想到孩子們說的、談的，給了我許多的啓發。在大家交流自己不明白的地方時，我發現孩子們對這篇課文中萬尼亞爸爸說的那段話的問題特別多。他們說：我要是撒謊了，爸爸一定會批評我的，可能還要被打，可是萬尼亞的爸爸一點都沒有批評他;萬尼亞的爸爸還很關心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關心他嚥了李子核會肚子疼;有一次我不小心嚥了一個話梅核好象沒有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

我激動地歸納，梳理了孩子們的問題後，在第二個教學環節上設計了讓學生質疑，順着孩子們的疑問學習課文，這樣的教學環節不但緊湊，而且過渡自然。

課後，我想：我在備課時往往注重了備內容、備教法、學法、習題……卻忘記了另一個備好一堂課的重點，那就是“備學生”。