《看雲識天氣》的教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的《看雲識天氣》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

《看雲識天氣》的教學設計1

一、教材依據

人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。

二、設計思想

1、《看雲識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊並不強調文體的學習，因此，教學時不必指出它是什麼文體，而應以練習學生的閱讀概括能力爲主。

2、學生地處鄉村，這對培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實際意義。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

三、教學目標

1、知識與能力目標：瞭解課文中關於雲和天氣的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和蒐集、篩選信息的能力。

2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的方法。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

四、教學重點

1、整體感知課文內容，理清文章的思路。

2、鞏固複習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，並領會運用這種修辭方法的好處。

五、教學難點

學會蒐集一些資料，加深對天氣知識的瞭解。

六、教學準備

提前兩週佈置任務，要求學生試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網查找或者到圖書館查閱，或者向有經驗的長輩請教，蒐集一些關於天氣的諺語，分類積累，並留心作一些觀察對照。

七、教學過程

1、導入新課

天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因爲遭遇惡劣天氣多半起因於天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看雲識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那麼，怎樣看雲識天氣呢？

2、檢查預習

請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。

3、整體感知

⑴學生用較快速度默讀課文後，簡要概括全文主要說了什麼內容？用課文中的原話說說看雲識天氣最基本的經驗是什麼？

（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）

⑵跳讀課文，設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計後同學之間相互交流。然後教師總結：先把雲分成兩大類，按照雲的形態可分爲晴天的雲和雨雪天氣的雲；再按照雲的光彩分爲暈、華、虹、霞四種。）

⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看雲的圖片，並結合課本前面的彩色插頁，加深學生對雲的名稱的理解。

4、重點研討

⑴本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流。）

提示：文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段是概述，先總說一句：“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。”然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”第3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的'：第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“雲的光彩與天氣的關係”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的"思路來介紹的。例如第3段，把“薄雲”分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及與天氣的關係。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因爲他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，周圍的羣山，……

②遠處的霓虹燈亮了，……

（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，並仿照示例造句。）

5、拓展延伸

課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民羣衆通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來琅琅上口。請在課文中找出這些諺語，並交流自己在課前蒐集到的關於天氣的諺語，要求說出蒐集的方法。

6、課堂小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益於恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

7、佈置作業

用課文中學到的知識去實地驗證一下，並寫一篇觀察日記。

八、教學反思

1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反覆閱讀中去感悟文章，並通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。

2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力爲主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，並且適當延伸，讓課堂上有着濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

3、此設計較好地激發了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態中，較好地達成了學習目標。

《看雲識天氣》的教學設計2

【教學目標】

１、閱讀了解課文中關於雲和天氣的科學知識；

２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；

３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學建議】

１、複習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

２、運用多媒體，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識；

３、強調練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調文體；

【教學步驟】

一、導入新課

同學們瞭解天氣情況靠什麼？古代沒有氣象預報或現在沒有設備時，人們是怎麼知道天氣變化的？（看雲識天氣）。有人說“雲是天氣的招牌”，那麼如何根據天上的雲彩來判斷天氣情況呢？

二、閱讀第一段，教師展示關於雲的形態的圖片，結合課文彩圖，讓學生初步認識雲的種類

三、自讀課文，列出結構提綱，並用課文中的原話說說看雲識天氣的基本經驗是什麼

１、學生列好後，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點。

２、結構提綱示例如下：

雲的形態與天氣的關係：

１、先概述：天上掛什麼雲，就將會出現什麼樣的天氣。

２、總寫薄雲和厚雲與天氣的關係

２～５具體介紹

３、薄雲與天氣的關係

４～５厚雲與天氣的關係

雲的光彩與天氣的關係

總結看雲識天氣的作用和限度

３、看雲識天氣的基本經驗是：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的'象徵；那些低而厚的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”

問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。

四、小組合作，精讀３～６段

用表格列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

教師指導：將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

１、列好後教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。

２、學生分組扮演文中的雲，向其他同學介紹自己的形態、特徵以及預示的天氣情況。

（雲的種類繁多，通過設計表格，表演解說，可以幫助學生掌握雲的種類，從而更加清楚地理解課文。）

３、對照課文中描述的雲的特徵，說說課文插圖中的雲各屬於哪一類。

４、教師小結：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特徵──雲和天氣的關係，同時有一定的合理說明順序──總分。爲了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

五、體會比喻的妙處

作者爲什麼能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因爲他在文中運用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

２、用另外的比喻描繪文中的雲的形態。

３、完成課後練習二：仿照課文中的句子造句。

⑴夜幕四合，周圍的羣山，像……

⑵遠處的霓虹燈亮了，像……

六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識

七、佈置作業

根據課文中所學的知識，課餘時間試着看雲識天氣，並將觀察的情況用文字記錄下來。

《看雲識天氣》的教學設計3

教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點

①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學內容

《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。

教學設計

一、導入新課，檢查預習：

師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象？蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？

多媒體顯示：小雞叫不停不久雨淋淋

小燕鑽天蛇過道不久大雨就來到

螞蟻搬家山戴帽必定大雨到

螞蟻搬家蛤螟叫燕兒低飛大雨到

突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看雲來預測天氣。

二、聽課文錄音，思考問題：

1、整體感知課文，劃分段落並概括大意。

2、找出課文中心句。

說明雲與天氣的關係，說明要識天氣可以看雲。

二（2—6）：具體說明怎樣看雲識天氣：

1、觀察雲的形態來判定天氣

2、根據雲的光彩推測天氣

三（7）：說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

討論：這一課的結構形式怎樣？全文的中心句是哪句。中心句：雲就像天氣的'“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

三、雲是天氣的“招牌”，那麼我們學了這篇課文就可以看雲來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所製作的“雲與天氣關係”的表格。

晴天雲彩簡表。

四、同學們通過表格瞭解了“雲與天氣關係”。

接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種雲圖，然後請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大夥說說天空雲的特點，以此又推斷什麼樣的天氣情況。

競賽圖例：

競賽細則：讓每組組長選擇，然後小組共同討論，並推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的雲如果是微風吹過水麪所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、文章語言特色

師：本課給我們介紹了種類繁多的雲及雲的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢？我們來看看這一篇課文語言方面特點。

1、比較閱讀

捲雲的雲體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。捲雲由冰晶組成。卷層雲的雲體均勻成層，透明或成乳白色，透過雲層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積雲個體明顯，底部較平，頂部凸起，雲塊之間多不相連；由空氣對流、水汽凝結而成的雲。

運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、運用了分類別、打比方等說明方法。

語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，藉助修辭手法，運用描寫等方式說明了雲和天氣的關係，雲的光彩現象同天氣的關係。

齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

佈置作業：

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。