關於口語交際習作三的教案和板書設計
學習目標
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。
3.嘗試前後照應的寫法。
課前準備:
組織學生收集以“理想”爲主題的名言警句等,幫助學生積澱文化底蘊。
教學過程:
第一課時 口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流願望
⑴交流關於理想的名言。
⑵每個人都有自己心慕已久的理想,你有什麼理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(着重培養學生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什麼?你爲什麼會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?
2.指名交流,瞭解情況。(在表達的自信上着重評價)
3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上着重引導)
⑴教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
⑵學生傾聽、評價教師的發言:
聽:做到全神貫注,用神態做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
⑴學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,採用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。
⑵互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
⑶推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入,激發興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發言各有見地,頗爲精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成爲一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌於筆端吧!
二、閱讀提示,明確習作要求
(投影出示)
在口語交際的.基礎上,以《我的理想》爲題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什麼,爲什麼有這樣的理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
⑴老師修改了什麼?
⑵老師是怎麼修改的?
b 細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C 用符號劃出自己認爲閃光的地方,並向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a 交換作文
⑴ 用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句,並評評好在哪兒,爲什麼好?
⑵ 你認爲他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b 再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
五、謄抄作文,彙編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”爲序,將大家的習作彙編成冊。拜讀它們,我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變爲現實。
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