《小溪流的歌》說課設計

　一、說教材：

《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養學生的想象能力和創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維。基於此，我設計以下三個教學目標：

1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

2、能讀懂童話、體會本文的主旨、並能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象徵意義。

3、啓發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。

二、說教法：

解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，並能理解其社會意義。爲此本課採用多媒體教學，充分創造情景，以幫助學生更好的解讀。

　三、說學法：

學生閱讀這篇童話時要反覆朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，並有意識地加以學習和運用。本文宜採用“讀一讀??找一找－－想一想??說一說??練一練”等學習方法。

四、說教學過程

（一）、導入啓思（多媒體展示動畫）

文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那麼，小溪流唱的是一首什麼樣的歌？

（二）、讀一讀、找一找

1、學生速讀課文，圈畫生字詞並自己動手解決。

2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），並完成課後第二題（學生作完後展示多媒體動畫）。

（三）、讀一讀、說一說

1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。

2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

學生甲：我不知疲倦地往前奔流，衝過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的'夥伴們匯合在一起，我就長大了。——我成爲了一條小河。

學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成爲一條大江。

學生丙：（略）

學生丁：（略）

（四）、讀一讀、想一想

1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

有變化。力量逐漸變大。

2．小溪流唱的歌究竟是一首什麼樣的歌？

（１）師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）

（五）、想一想、說一說

１．小溪流的歌給你什麼啓示？

２．由小溪流的形象你聯想到了些什麼？

（六）、說一說、作一作

1、說一個具有小溪流精神的人物故事

2、展開聯想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

　板書設計：

小溪流的歌

嚴文井

小溪流

小河

大江

海洋