《小露珠》說課設計範文

說教材

《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

說教法

爲完成本課時教學目標、突破重難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆誦讀等方法完成本課時教學。

說學法

圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練爲經，以語言訓練爲緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

說教學程序

一、談話導入。

通過上節課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什麼印象，從而喚起學生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，爲本節課的學習創造一個良好的氛圍。

二、圖文結合，進行朗讀訓練。

1.課件出示小露珠形成圖，讓學生仔細看圖，然後讀課文第一段。

要求學生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關句子“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。

2.課件相繼出示文中的`三幅圖：青*蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和讚美之情。

組織學生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，衆人評議。

通過評議，讓學生進一步理解課文，增強學習主動性。

三、抓住關鍵詞句，品讀課文。

課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。

四、結合課文內容展開聯想。

1.教師範讀課文，學生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園裏看到了什麼情景？讓學生聯繫生活實際說一說。

2.植物們和小露珠告別時會說些什麼話？體會植物對小露珠的依戀之情。

3.學完全文，你想對小露珠說些什麼？指導學生說一說學完課文之後的感想，讚美小露珠的美好品格，給學生有所啓迪。